教學(xué)心得體會(一)
作為一個(gè)剛剛走上教師生涯的新教師來說,教學(xué)生什么?怎么教學(xué)生?怎樣處理跟學(xué)生的關(guān)系?這些都是很大的問題。同時(shí)作為一名新老師,又剛好趕上新教材的推廣使用,感覺挑戰(zhàn)更大。對于新教材,大家都處于摸索探究階段,但于此同時(shí)也讓我看到了許多前輩教師豐富資深的經(jīng)驗(yàn)。新教材內(nèi)容豐富,理念新穎,內(nèi)容含量大,涉及面廣,作為一個(gè)新教師,要學(xué)習(xí)和掌握的知識和技能很多。
一學(xué)期下來,我覺得備課和聽課尤為重要。教學(xué)中,備課是一個(gè)十分重要的環(huán)節(jié),因?yàn)榻虒W(xué)就是教與學(xué),兩者是相互聯(lián)系,不可分割的,有教者就必然有學(xué)者。以前學(xué)的基本上是純理論的知識,只知道學(xué)生是主體,但如何落實(shí)呢?最初接觸教學(xué)的時(shí)候,我還不懂得了解學(xué)生對教學(xué)的重要性,只是專心研究書本,教材,想方設(shè)法令課堂生動,使學(xué)生易接受。
我以為這樣學(xué)生會很好的理解我講過的內(nèi)容,但事實(shí)并非如此,以我的思維來考慮問題,有時(shí)會高估他們的水平,想不到他們可能會出的錯誤。聽過許多老師的課,不管是公開課還是常態(tài)課,他們總是把學(xué)生的思維慢慢引出來,循序漸進(jìn)的,一切都好象是水到渠成的。
為此我開始查閱資料,積極和老教師們進(jìn)行探討,并仔細(xì)觀察學(xué)生,從了解學(xué)生出發(fā),了解他們的興趣愛好,了解他們的學(xué)習(xí)方法,了解他們的交友……這樣我就能尋找出適合他們的教學(xué)方法雖然這還需要一段時(shí)間的努力,我現(xiàn)在正在做并將繼續(xù)下去,相信會有好的收獲。
課堂上還有一點(diǎn)很重要,就是駕馭課堂的能力。因?yàn)閷W(xué)生在課堂上一舉一動直接影響教學(xué)。當(dāng)有學(xué)生因課程難而無心向?qū)W,違反紀(jì)律時(shí),我的情緒易受影響,把它帶入教學(xué)中,讓原本正常的講課受到?jīng)_擊,影響教學(xué)效果,我以后必須采取有效方法克服。
備學(xué)生同時(shí)也要備教法,一堂準(zhǔn)備充分的課,今學(xué)生和老師獲益匪淺,列如沈復(fù)的《童趣》,這篇課文是描述童年時(shí)的樂事趣事的,本來跟學(xué)生的距離很近,但他是初中階段接觸的第一篇文言文,今后三年學(xué)生對文言文的態(tài)度將會受到這篇課文的直接影響。一般來說我們學(xué)習(xí)文言文就是通過熟讀之后把它譯為現(xiàn)代文,要求學(xué)生掌握其中的重點(diǎn)實(shí)詞和虛詞接著繼續(xù)背下來就完了。
但這樣做的話學(xué)生會對文言文產(chǎn)生厭煩乃至抵觸情緒,將來可能提到文言文就覺得無味無趣,厭學(xué)、怕學(xué)甚至可能放棄文言文學(xué)習(xí)。因此我想改變這一傳統(tǒng)做法,首先讓學(xué)生在課堂上說說自己童年樂事,然后讓學(xué)生根據(jù)自己的想象并結(jié)合手中已有的工具自行把文中的樂事給先找出來,談?wù)勛约旱南敕ǎ缓笸ㄟ^朗讀讓學(xué)生知曉文言文的朗讀節(jié)奏,最后讓學(xué)生嘗試將文章翻譯成現(xiàn)代文。老師在學(xué)生翻譯之后進(jìn)行指點(diǎn)鼓勵,接著老師翻譯,將學(xué)生的譯文同老師的進(jìn)行比較。
最后把重點(diǎn)詞匯進(jìn)行積累鞏固。這樣執(zhí)行下來后我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對文言文產(chǎn)生了一定的興趣,并沒有產(chǎn)生厭煩抵觸情緒,在之后的幾篇文言文教學(xué)中我根據(jù)文章內(nèi)容的不同采取把跟學(xué)生生活接近的例子引入教學(xué),效果不錯。為此學(xué)生找到了學(xué)習(xí)文言文的方法,我也找到了文言文教學(xué)的門徑。
聽課也是提高自身教學(xué)能力的一個(gè)好方法,新老師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗(yàn)。所以對每一次聽課的機(jī)會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師父和語文組其他老師的課,同年段居多。本學(xué)期,我聽了二十多節(jié)課,收獲很大,逐步掌握了一些駕馭課堂的技巧。不同的老師有不同的教學(xué)方法,同一個(gè)老師面對不同的學(xué)生有不同的教學(xué)方法,他們有著各自的優(yōu)點(diǎn),有些方法對我很有幫助,有些并不適合我,于是聽完課之后,我把教師們上課時(shí)講到的記在聽課記錄上,然后對我自己的備課教案進(jìn)行修改,將他們很多優(yōu)點(diǎn)和長處應(yīng)用到我的課堂教學(xué)當(dāng)中去,并在自己的教學(xué)中不斷總結(jié)和反思自己的長處與缺點(diǎn),努力尋找一條屬于自己教學(xué)路,走一條有自己風(fēng)格的路。
除此之外,平時(shí)我也經(jīng)常向師父及其老師請教教學(xué)上的問題,畢竟作為新教師很多的知識
點(diǎn)的傳授并不能很全面很準(zhǔn)確的把握好,面對學(xué)生我對有些知識點(diǎn)學(xué)生需要掌握到什么樣的一個(gè)度也還沒有把握好。因此向老教師請教是最好的方法。老師們都非常熱情幫我解答,獲益匪淺,從中明白了知識和經(jīng)驗(yàn)不會從天上掉下來,必須發(fā)揚(yáng)勤學(xué)好問的精神,把自己當(dāng)成學(xué)生一樣,積極吸取周圍其他老師一切先進(jìn)東西,并不停地反思只有這樣才能提高自己的水平。
學(xué)習(xí)語文僅靠課堂時(shí)間是不夠的,必須課后輔導(dǎo),必須擴(kuò)大學(xué)生課外閱讀量,擴(kuò)大學(xué)生視野,打開學(xué)生思維。為此在督促學(xué)習(xí)方面,還要多努力。讓學(xué)生確實(shí)把書讀起來,確實(shí)讀有價(jià)值的書,確實(shí)從書里吸收了有益的知識。同時(shí)我將加大輔導(dǎo)力度,讓學(xué)生在閱讀方法,寫作理論等方面都能有所提高。
一學(xué)期的教學(xué),深感自己還有許多地方存在不足,希望在未來的日子里,能在各位老師的指導(dǎo)幫助下,通過自己勤問、勤思考、勤總結(jié),能取得好成績。
教學(xué)心得體會(二)
本學(xué)年,我的教學(xué)角色發(fā)生了很大的變化,前些年,一直與初中生打交道,我與他們之間,已經(jīng)形成了一定的工作模式,而自從來到特教學(xué)校以后,面臨的全是年齡最小的孩子,最大的不過一年級,工作對象中,最小的只有兩歲,雖然多年前我也教過這么小的孩子,接觸他們之前我也有心理準(zhǔn)備,但真正進(jìn)入課堂,還是差點(diǎn)讓我適應(yīng)不過來。
首先面臨的問題,就是學(xué)生的組織紀(jì)律性很差。關(guān)于這一點(diǎn),班主任也做了很多努力,但這些孩子與我之前接觸的孩子確實(shí)有差別,也許是因?yàn)殡x縣城近了一些,眼界開闊一些,膽子也就更大了一些,老師的要求常常被他們當(dāng)成耳邊風(fēng),有時(shí)甚至不得不“動粗”才能起到一定的作用。一個(gè)月下來,我感覺到很吃力,特別有兩三個(gè)學(xué)生,也許是因?yàn)樘,上課常常不知道應(yīng)該怎么聽課,老是盯著一個(gè)地方玩,或者看著別人玩,不管是老師講課還是做作業(yè),一節(jié)課起碼要點(diǎn)名五六次。
但是,面對這些問題,我還是想了很多方法去解決。常常把這幾個(gè)學(xué)生找到辦公室,一個(gè)問題一個(gè)問題地解決,直到他們把學(xué)習(xí)上的問題搞懂。課堂上,采用他們最能接受的簡單方法教學(xué)。比如,應(yīng)該題中,很多學(xué)生理解力有限,通常搞不懂用加法還是減法,我就采用了幾種方式教學(xué)。
第一,畫圖,在黑板上畫出來,表示得清楚明白,學(xué)生一看就懂了。第二,做表格,找規(guī)律,一方面能讓學(xué)生理解題意,另一方面還可以為連加連減找規(guī)律,為以后二年級學(xué)數(shù)學(xué)打基礎(chǔ)。
實(shí)在不行的,就用第三種方法,告訴孩子們,如果問題里面出現(xiàn)了“多多少”“少多少”“便宜多少”“貴多少”“大多少”“小多少”“還差多少”“差是多少”,那么這道題做減法,如果是“一共多少”“和是多少”就用加法,讓孩子們增強(qiáng)對這些字眼的重復(fù)記憶,在多次的練習(xí)中,加強(qiáng)理解,不用再死記硬背。
對于注意力極差的孩子,我則采用了一幫一的方法。因?yàn)檫@類孩子比較多,如果光憑我一個(gè)人,肯定是照顧不過來,不能讓他們
得到充分的提高。在課堂做題的時(shí)候,先做好的孩子就拿過來檢查,他們過關(guān)之后,我立即把他們安排到注意力差或者基礎(chǔ)差的孩子身邊,要求他們幫助后者完成習(xí)題,但是不能直接說答案。就算是做題錯了題的孩子,只要他搞明白了自己為什么錯,改正過來之后,都可以為別的同學(xué)做小老師。
這樣,提高了學(xué)生做題的積極性,他們不再覺得做練習(xí)?是一件麻煩的事情,反而有一種爭得當(dāng)小老師的榮譽(yù)感,不僅如此,在講?的過程中,也讓這些小老師自己也得到了充分的鞏固與提高。減輕了我的壓力,基礎(chǔ)差一些的同學(xué)都能得到一對一的講解,達(dá)到事半功倍的效果。
對于基礎(chǔ)差一些的學(xué)生,我還經(jīng)常聯(lián)系他們的家長,請他們配合老師的教學(xué),在學(xué)生放學(xué)回家后,給孩子做家庭輔導(dǎo),家長也及時(shí)把他們在輔導(dǎo)過程中遇到的問題反饋給我,讓我對孩子的學(xué)習(xí)情況有了更深的了解。特別是有些家長反映到的這個(gè)問題讓我為之警醒:家長講的方法與老師講的方法不一樣,家長中,爸爸講的、媽媽講的,甚至別的家長講的方法又各自不同,所以,有時(shí)候孩子能聽明白,有時(shí)候孩子就是坐飛機(jī),怎么也聽不懂。于是,我把我教的方法教給家長,這樣效果就更好一些了。但是,還有一些孩子,家長卻無法給孩子有效的輔導(dǎo),甚至自己也不會做一年級的數(shù)學(xué)題,面對這樣一類問題,我還在深深的思考。
這些,都是我之前教中學(xué)生沒有的經(jīng)驗(yàn),在這一年里,讓我意識到老師在教學(xué)過程中還有很多路要走,教到老,學(xué)到老,沒有一種現(xiàn)成的方法可以用一輩子,不可能一輩子面對同一類型的學(xué)生,學(xué)生變,老師也要跟著一起變。
學(xué)生各式各樣,家長各式各樣,那么,我們面對學(xué)生的教育教學(xué)方法就也要各式各樣,真正做到因人施教,因材施教。教學(xué)方法沒有誰新誰舊,只有誰更管用,誰更省力,所以,將來的工作還任重而道遠(yuǎn),我將會一直努力,讓自己的工作精益求精!