人教版三年級下冊語文《可貴的沉默》教案(一)
教學(xué)目標
1、認識生字，正確讀寫詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對自己的愛，懂得關(guān)心父母關(guān)心別人。
教學(xué)重點
理解孩子們情緒的變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點
體會沉默的可貴。
教具準備
搜集生日的資料
導(dǎo) 學(xué) 過 程 二 次 備 課
預(yù)習(xí)提綱
1、初讀課文，了解課文主要內(nèi)容。
2、自由讀課文，提出不明白的問題。
一、創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入
過生日，這真是個令人興奮的話題。昨天，老師請同學(xué)們把你們最喜歡的生日禮物和照片帶來讓老師欣賞，有嗎?趕緊把它們拿出來吧!誰來說說你過生日的情景?
二、初讀課文，掌握生字新詞
1、請同學(xué)們大聲朗讀課文，完成預(yù)習(xí)要求：
⑴ 邊讀邊畫出課文中的生字詞，標出自然段的序號，寫在每個自然段段首。
⑵ 借助拼音把字音讀正確，查字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
⑶ 找一找自己讀不準的字音或不明白的語句，以便請同學(xué)們或老師幫助。
2、匯報學(xué)習(xí)，趣味識字：
⑴ 讀一讀課文中的生字。
⑵ 找出相同結(jié)構(gòu)的字。
⑶ 找生朗讀生字、詞。鞏固記憶。
⑷ 課文共有多少個自然段?(17)
⑸ 理解重點詞語的意思。
三、細讀課文，理清文章的層次
1、朗讀課文，想一想課文講了一件什么事?
2、默讀課文，想一想哪些自然段是寫課上發(fā)生的事?哪些自然段是寫課下發(fā)生的事?
四、再讀課文
學(xué)生自由讀書
第二課時
一、復(fù)習(xí)
課文講了一件什么事
二、品讀重點句段，體會沉默的可貴
課文哪幾段描寫了孩子們的沉默?下面，請同學(xué)們默讀12、13、14自然段，
一邊讀一邊畫出描寫孩子們沉默的語句，誰起來讀你找的句子?
1、隨機出示文字：a霎時，教室里安靜下來。我把問題重復(fù)了一遍，教室里依然很安靜。
b過了一會兒，幾位女學(xué)生沉靜地舉起了手。
你從哪個詞語能看出孩子們沉默了?
你能讀出此時教室里的靜嗎?自己試著讀一讀，
讓我們一起合作讀這一部分，來回味這個快樂的、熱鬧的場景。(師生分角色讀課文第一部分。教師相機指導(dǎo)朗讀)
2、孩子們快樂地交談著，他們談的內(nèi)容就這些嗎?(不只這些)你從哪里看出來了?(……)
3、就讓我們的談?wù)撎钛a省略號的空白。談到你的生日，談到你的父母給你祝賀生日，你最想說什么?
看來大家會感受愛了(板書：感受 愛)。感受愛的時刻多么令人激動。而現(xiàn)在，教室里突然??安靜下來。大家齊讀這一段。
誰再讀你找的句子?
相機出示：教室里寂然無聲，沒有人舉手，沒有人說話。孩子們沉默著，我和孩子們一起沉默著……
如果要從這段話中找一個詞語來概括它的意思，你會選哪一個?(寂然無聲、沉默)
4、同學(xué)們?yōu)槭裁闯聊?請大家看著圖畫，思考：此刻他們在想什么呢?
出示練習(xí)：在這足足一分鐘的時間里，有的不斷地自責著
在這足足一分鐘的時間里，有的不停的埋怨著自己
在這足足一分鐘的時間里，有的在想要是時間可以倒流
(請選擇其中的一句話為開頭說一說)
沉默，說不說話?嘴上不說心里說不說?是呀，爸爸媽媽那樣的愛我們，
而我們有誰知道爸爸媽媽的生日，又有誰給爸爸媽媽祝賀過生日呢?
這沉默可真不簡單，它讓我們學(xué)會了感恩，懂得了回報(板書：回報)學(xué)會感恩的孩子怎么讀這段話?
學(xué)會感恩的孩子最可愛，懂得回報的孩子最快樂。
為什么說“他們的可愛恰恰在那滿臉的犯了錯誤似的神色之中”?
(犯了錯誤，犯了錯誤似的，他們真的犯了錯誤嗎???沒有，只是他們覺得自己對不起爸爸媽媽)
老師給孩子們提了這樣一個建議：
此時如果你當時也在教室里，聽了老師的這個建議，你會怎樣做?我們的禮物可能是一張自制的卡片，可能是一片撿來的樹葉，他們雖然很粗糙，不夠精美，同學(xué)們，讓我們記住這句話：
只要你表達了自己的愛，再稚拙的禮物他們也會覺得珍貴無比的。
三、小結(jié)
四、課后作業(yè)：
1、選做一：把你感受最深的句子或段落摘抄在語文積累本上，并背下來。
2、選做二：以“爸爸媽媽我想對您說”為主題，寫一個小片斷。
推薦讀書：《愛的教育》。這是意大利著名作家亞米契斯寫的，書里有許多精彩、感人的親情故事，值得大家用心去讀。
人教版三年級下冊語文《可貴的沉默》教案(二)
教材分析：
《可貴的沉默》是人教版課標實驗教材第六冊第五單元中的一篇精讀課文。課文以一節(jié)討論生日話題的課堂教學(xué)進程為線索，以師生對話交流為主要形式，以孩子情緒變化為描寫的主要內(nèi)容，課堂氣氛從熱鬧到沉默再恢復(fù)到熱鬧。
設(shè)計意圖：
針對現(xiàn)在大多數(shù)孩子都是獨生子的事實，學(xué)習(xí)這篇課文的目的，是讓學(xué)生在深入領(lǐng)會課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，感受到父母對自己濃濃的愛，從而學(xué)會回報父母之愛，學(xué)會關(guān)心別人。積累課文中的優(yōu)美詞語，精彩語段，培養(yǎng)語感，同時為綜合性實踐活動的開展奠定基礎(chǔ)。在第一課時的教學(xué)中，主要學(xué)會生字新詞，再結(jié)合課文插圖，聯(lián)系學(xué)生實際去解讀文本，通過深入生活實際體驗生日的快樂，初步達成感受愛、回報愛的情感目標。
教學(xué)目標：
1、會認9個生字，會寫14個生字，正確讀寫“祝賀，神氣十足，左顧右盼，迅速、重復(fù)、安靜、沉靜、沉靜、恰恰、緩和、外婆，建議、驚喜、表達、煩惱、享受”等詞語。
2、正確、流利、有感情有朗讀課文。
3、讀懂課文內(nèi)容，學(xué)會感受父母對你的愛，懂得關(guān)心父母、關(guān)心別人。
4、體會抓住人物的神態(tài)、動作進行生動描寫的方法，抄寫自己喜歡的詞語、句子。
教學(xué)重點：理解孩子的情緒變化，懂得關(guān)心別人。
教學(xué)難點：體會可貴的沉默
第一課時
教學(xué)目標
1、通過學(xué)生自主識字，能準確識記9個生字，會正確書寫14個生字。
2、能正確、流利朗讀課文。
3、結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)重點：在識記生字詞的基礎(chǔ)上，正確流利朗讀課文
教學(xué)難點：學(xué)生結(jié)合插圖，把握課文大意。
教學(xué)準備：生日歌 幻燈片 彩粉筆 詞語卡片
教學(xué)過程：
一、抓趣味，導(dǎo)入文本
1老師播放〈生日快樂歌〉和生日蛋糕圖片。
談話：你們喜歡嗎?
2、師過渡：一提起過生日呀，我發(fā)現(xiàn)大家都眉開眼笑，興奮不已。我想同學(xué)們一定有許多讓你回味無窮的快樂要談吧!可是我們今天要學(xué)習(xí)的課文中的孩子談著談著卻??沉默了。
(設(shè)計意圖：設(shè)計播放生日歌和生日蛋糕，創(chuàng)設(shè)生日的快樂氛圍，接近學(xué)生生活實際，能吸引學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生的求知欲，更能調(diào)動學(xué)生思維活動的積極性。一上課，就讓學(xué)生入情入境，為下文的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。)
二、抓題眼，質(zhì)疑文本
1 (板書：沉默)沉默”是什么意思呢?(然后板書： 可貴的沉默 )
2質(zhì)疑：讀了課題，你想從課文中知道些什么?
預(yù)設(shè)：①誰沉默?(這個問題，同學(xué)們一讀課文，就會找到答案了。)
②為什么說沉默是可貴的呢?什么是可貴的沉默?
老師過渡： 我相信通過這節(jié)課大家的認真學(xué)習(xí)，我們一定能夠解開心中的疑問。
(設(shè)計意圖：古人云：“學(xué)而不思則罔 思而不學(xué)則殆”學(xué)問就是學(xué)和問的統(tǒng)一體。設(shè)計這個環(huán)節(jié)，就是讓學(xué)生愛學(xué)習(xí)，會學(xué)習(xí)，善提問，善思考。老師引領(lǐng)著學(xué)生，攙扶著學(xué)生，逐漸步入求學(xué)問的軌道上來)
三、抓字詞，初知文本
1、出示初讀要求：邊讀課文邊劃出生字詞，遇到難讀的多讀幾遍，讀通，讀順，不添字，不漏字，做到正確、流利。
2、學(xué)生自由讀課文。
3、檢查自學(xué)情況
(1)我會讀生字：出示生字認讀。自由讀?指名讀?開火車讀
迅 蘊 霎 寂 恰 犯 稚 拙 煩
重點指導(dǎo)：翹舌音：霎 稚 拙
(2)我會認讀生詞：
祝賀 重復(fù) 恰恰 犯錯 緩和 外婆 建議 迅速 表達
稚拙 享受 煩惱 異口同聲 左顧右盼 神氣十足 七嘴八舌
(3)我能讀通讀順課文：
采用師生合作讀，接龍讀、小組讀，個別展示讀等方式讀課文，師生共同評價。在讀中相機理解詞語：
神氣十足：形容十分得意而傲慢的樣子。
左顧右盼：向左右兩邊看。
索性：直截了當，干脆。
寂然無聲：非常安靜，沒有聲音。
瞥了一下：很快地看了一下。
赦免：依法定程序減輕或免除對罪犯的刑罰。課文中指得到了老師的諒解。
稚拙：幼稚笨拙。
(設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)是理解文本的關(guān)鍵所在。文本是一條光明大道，生字新詞就是道路上的“絆腳石”，要想暢通無阻，必須踢開障礙。但這其中也要經(jīng)過艱難險阻，這就要求充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主動作用了，齊心協(xié)力，教學(xué)相長。)
四、抓插圖，理清條理
再讀課文理清條理：
思考：
(1)課文中哪些地方寫了兩幅圖的內(nèi)容，請快速的找出來
(2)結(jié)合課文的插圖，想想課文講了一件什么事?
(設(shè)計意圖：借助插圖感知課文內(nèi)容，是一種重要的學(xué)習(xí)方法。本課的兩幅插圖，人物神情對比強烈，很好地體現(xiàn)了課文的主要內(nèi)容。設(shè)計此環(huán)節(jié)更符合學(xué)生的年齡特征和心理特征，很容易調(diào)動學(xué)生的語言表達欲望，引起學(xué)生的情感共鳴，很容易點燃學(xué)生的思維火花，展開學(xué)生的想象能力。)
五、抓書寫，突破難字。
1、鼓勵學(xué)生用自己喜歡的方式自主識記生字。你認為哪個字最難寫?誰有好的方法幫助他一下。
利用形近字或熟悉的字幫助識記。
比如：迅、速、達都有相同偏旁“之”; 賀、顧、煩的下半部都是貝。緩和暖，稚和推比較。
重點指導(dǎo)：畫好田字格相機書寫：緩、犯、顧。
A、出示犯和顧的異同;
B、注意 提醒“顧”字的變筆;
C、 記憶方法：“廠字在左邊，橫折鉤、豎提藏里邊，頁字旁靠攏站右邊;
D、練習(xí)：自己在練習(xí)本上練習(xí)這幾個難寫的字;
E、檢查一個學(xué)生書情況，幻燈出示。
