小學五年級教育隨筆【1】
很多考過駕考科目三的人都有這樣的體會，科三考的都是細節(jié)問題�？荚嚿宪嚽敖叹毦蜁䦟ξ艺f：“考科三就要膽大心細，不要緊張，不要慌�！边@句話對我的啟發(fā)很多，也讓印象最深刻。
就是教練的心理安慰，讓我摒棄了對考試的恐懼。因為以前只要我上車就會感到無比緊張和心慌，特別是加減檔的時候，總害怕時間不夠用，總是慌里慌張去換擋，去加速，然后猛踩剎車，這樣就會讓車速不穩(wěn)，不能平穩(wěn)加減檔。心慌是考試的大忌，每到我心慌的時候，我就會想想教練說過的這句話：“要膽大心細，不要慌�！比プ晕艺{(diào)節(jié)一番。當我考試的時候就調(diào)整了自己的心態(tài)，讓自己心平氣和走上測試車，然后自我安慰說：“不要慌，就當平時練車一樣，過不過順其自然。”終于讓自己那顆一直砰砰直跳的心安靜了下來。在我認真心細的操作下，終于順利通過了考試。
考試結(jié)束，再次回到自己的講臺上，由于今年教的是五年級數(shù)學，第一單元就是小數(shù)除法。孩子們在做小數(shù)除法的時候總是出現(xiàn)這樣那樣的錯誤，不是小數(shù)點位置點錯了，就是忘了小數(shù)點位置移動了。所以我發(fā)現(xiàn)自己經(jīng)常給孩子們說的一句話就是：“做小數(shù)除法不要慌，要沉下心來，慢慢想好再做，一定要心細，認真�！泵康轿医o孩子們說這些道理的時候，總會想起教練的那段話。我發(fā)現(xiàn)自己竟然和教練一樣，都希望自己的學生能夠?qū)W得更好，能夠考出好成績，每次考試都能夠順利過關。
五年級是孩子們小學階段的高年級段，這個學段就是考察孩子們做題是否認真心細，是否能夠自我調(diào)節(jié)自己，能否主動去學習，做題能不能注意一些細節(jié)。平時在生活中是否懂得體諒父母，懂得自己安排自己的學習時間，懂得自己的事情獨立去完成。進入五年級意味著孩子們已經(jīng)長大了，這些道理學生都懂，都明白。但是以前做題總是馬馬虎虎，學習狀態(tài)總是處在松松垮垮的狀態(tài)中，所以猛然讓孩子們沉下心來去認真學習，孩子們一時半會還不能夠調(diào)整過來。就連學習狀態(tài)和學習態(tài)度都還沒有調(diào)整過來。
于是剛開始上課的時候，我就給孩子們提出了這樣的要求，每天堅持做一件小事，堅持去做，一直堅持到最后才能夠成為一個成功的人�，F(xiàn)在我讓孩子們每天早晨六點半準時起床讀書半小時，有的孩子堅持得很好，從開學到現(xiàn)在已經(jīng)一個多月了，每天都能夠按時起床，然后認真讀書，但是依然有很多孩子沒有堅持下來，過了剛開始的新鮮勁，現(xiàn)在已經(jīng)把老師布置的任務拋之腦后了，還有的孩子們總會給自己的不能堅持找借口，逃避責任，不能夠按時督促自己去完成任務，所以久而久之就會失去了最起碼的毅力和耐心。
學習貴在堅持，毅力和耐心需要慢慢培養(yǎng)，五年級我一定把這個好習慣讓孩子們從生活的一點一滴中培養(yǎng)起來，讓孩子們能夠懂得責任，懂得堅持，懂得做事要有耐心，做題要有足夠的心細和勇氣，大膽去做，認真去想，多角度去開發(fā)自己的潛能，讓自己成為一個自律的人。
小學五年級語文課教學隨筆【2】
語文是人類文化的重要組成部分，對學生影響深廣。良好的閱讀習慣是學好語文的前提條件，為學生的全面發(fā)展打下良好的基礎。在語文教學中，教師大都把聽、說、讀作為訓練的重點，習慣于動口不動手 ，比較重視讓學生讀書、思考、議論，讓學生一遍又一遍地讀書，積極地思考，熱烈地討論，卻很少讓學生在課上寫。課堂上學生讀、思、議，整節(jié)課顯得熱鬧非凡。語文的知識點多，字、詞、句、段、篇，樣樣都不能忽略，課堂上學生動筆的機會很少，主要是怕耽誤時間。學生偶爾動動手，也只是寫寫筆記，打打符號，造成學生“眼高手低”。對于大多數(shù)學生而言，想一想說一說好象都會，寫起來卻感覺吃力。這樣一來，造成成績測試中閱讀題普遍失分較多。
在語文課上，我們有很多機會可以讓學生寫。讓學生準備一個可以“隨便寫、隨便畫”的本子。讓學生隨意性地“亂寫”。記生字時，讓他們把易錯的字寫寫，多少不限；課文中有些不易講解的詞句，用筆畫一畫，教師講十句不如學生畫一畫印象深刻。教師也可提出問題，讓學生用最簡短的句子寫出來，老師巡視檢查，了解學生，做到心中有數(shù)。
閱讀教學中，課前預習要質(zhì)疑，有些問題可以用問號表示，就直接標在書上，有些問題無法用問號標出的，可以寫在本上；結(jié)束一篇課文的學習后，可以寫出自己的收獲，仍然有不理解的地方，可以寫下來，通過各種方式解決。這種方法不僅能培養(yǎng)學生質(zhì)疑，釋疑的能力，更重要的是讓學生學會學習知識的方法，“有疑而問”，養(yǎng)成隨時留意問題的習慣。
在語文教學中，必須注意的是，閱讀課上的寫，絕不能等同練筆。一方面它形式自由，學生完成時，只要自己認識，能描述出來，用符號替代，用詞串聯(lián)，寫關鍵字，都可以。另一方面，它的內(nèi)容不受限制，凡是能培養(yǎng)學生文字表達能力的，都可以寫。但要避免寫的內(nèi)容過多，老師讓學生寫的內(nèi)容必須經(jīng)過仔細推敲，要以能培養(yǎng)學生的能力為目的，不能什么都寫，要有目的，有計劃。
語文課堂上學生動口又動手，可以有效地提高學生地閱讀能力，寫作能力，促進學生綜合能力地提高。同時，還充分發(fā)揮學生學習的自主性，學習的主動性，既強化綜合訓練，又促進學生讀、寫、思的有機結(jié)合。
五年級教學隨筆【3】
近階段教學第五單元《幾何小實踐》，最大的感覺是教學的空間真的擴大了，課堂活躍了，但是同時給學生進行課后輔導的時間也增加了，每節(jié)課從學生的反饋看來，都有相當一部分的學生存在各種問題，教材中太缺乏那些能讓他們成功的“基礎性”題目。而在使用隨堂小卷子的時候，題目的跨越度大，題難，部分學生開始產(chǎn)生怕做的心里。
在教學平形四邊形面積時我注意更新了教學觀念，注意聯(lián)系學生生活實際，創(chuàng)設情景，在教學中以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探索，合作學習的良好習慣。
1、創(chuàng)設問題情景，引起矛盾沖突，激發(fā)了學生的學習興趣，
2、圖形的轉(zhuǎn)化，利用圖形特征之間的聯(lián)系進行轉(zhuǎn)化，“為什么沿高剪開，就能拼成長方形？”通過動手演示讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為后續(xù)知識做了鋪墊。突破以往的教學思路，不但引導學生轉(zhuǎn)化圖形還要讓學生明白圖形轉(zhuǎn)化的依據(jù)，為以后的圖形轉(zhuǎn)化起了一個導航的作用。整個過程以學生為主體，培養(yǎng)學生自主探索、合作學習，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，開拓和發(fā)展學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題的能力。同時配合教師的適時點播質(zhì)疑，把問題引向深入，從而也發(fā)揮教師引導者的作用。
3、質(zhì)疑解疑，當學生提到平行四邊形的面積也可以用底邊乘以斜邊這個問題時，教師并沒有直接給以回答，是讓學生用自己手中活動的平行四邊形框架的伸縮解決了問題。公式的推導，建構了學生頭腦中新的數(shù)學模型：轉(zhuǎn)化圖形（依據(jù)特征）---建立聯(lián)系---推導公式。整個過程是學生在實踐分組討論中，不斷完善提煉出來的，我完全把學生置于學習的主體，把學習數(shù)學知識徹底轉(zhuǎn)化為數(shù)學活動，培養(yǎng)了學生觀察、分析、概括的能力。利用所學知識解決了課前矛盾，恰當?shù)倪M行了思想品德教育，提高了學生學習數(shù)學的興趣。
4、聯(lián)系實際設計習題，反映出教師面向全體，但我從學生做題的熟練程度上可以發(fā)現(xiàn)，基礎題是必不可少的環(huán)節(jié)，還要加大題量使不同層次的學生得以發(fā)展，體現(xiàn)了數(shù)學大眾化�？傊�，本節(jié)課學生親身經(jīng)歷了探索的過程，在頭腦中建構了新的數(shù)學模型，使學生體驗到成功的喜悅。
通過教學梯形面積時，讓我更加明白：要充分相信學生。新課程理念中，要讓學生通過自主探究，主動獲取知識。利用平形四邊形的面積公式來探索梯形面積，這節(jié)課從學生的生活實際問題出發(fā)，一開始就讓學生感受到生活中很多時候要計算梯形的面積，從而引發(fā)學生探究梯形面積的學習欲望。在這種內(nèi)驅(qū)動力之下，學生調(diào)動自己已有的知識經(jīng)驗，探究出了很多種方法，培養(yǎng)了創(chuàng)新思維能力和自主學習的能力。
1、學生的創(chuàng)新能力不是一節(jié)課就能培養(yǎng)起來的。這節(jié)課學生能夠想出那么多種方法，要以前幾節(jié)課的探究平行四邊形和三角形的面積為基礎，學生的自主探究能力要經(jīng)過一定量的積累，而不是一蹴而就的。但是如果長期這樣得到訓練，學生探究所需要的時間就會越來越短，創(chuàng)新能力也會越來越強。。
2、這節(jié)課還經(jīng)過研究提煉，讓我認識到：在學生探究各種方法的時候，不必馬上讓學生統(tǒng)一到梯形的面積計算的規(guī)則公式中來。有套用模式之嫌�？梢栽谧詈笞尨蠹乙黄鹩^察，把各種方法進行溝通，理解，統(tǒng)一。
