在我們的眼里，怎樣的教師才是優(yōu)秀教師?事實(shí)上，在不同人的眼里對(duì)優(yōu)秀教師都有自己的評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)，下面一起去看看吧。
國(guó)內(nèi)優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
什么樣的教師才是優(yōu)秀教師?不同的人、不同的年齡段、不同的群體、不同部門可能會(huì)有不同的要求和判斷標(biāo)準(zhǔn)。以下是綜合了許多調(diào)查問(wèn)卷、訪談，學(xué)界討論、各地教育行政部門考核優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)等內(nèi)容得出的結(jié)論。
(一)學(xué)生眼中的好老師
1、身心發(fā)展的水平不同，判斷是非的標(biāo)準(zhǔn)也不同。
有許多調(diào)查顯示，小學(xué)生心目中的好老師是形象佳、會(huì)講故事、會(huì)說(shuō)笑話、會(huì)帶著大家做游戲;老師要像個(gè)微笑天使，在老師的引導(dǎo)下，每節(jié)課他們都能在愉快中度過(guò)。
小學(xué)生對(duì)好老師的定義雖然有些另類，不過(guò)，從中也可以看出老師個(gè)人形象還是很重要的，因?yàn)榻處煹难孕信e止可能成為他們模仿和學(xué)習(xí)的對(duì)象。在學(xué)生面前保持適度的微笑，大方得體的舉止，可以讓學(xué)生覺(jué)得可親可敬。
中學(xué)生心目中的好老師是公平公正、和藹可親、學(xué)生犯錯(cuò)誤能夠在私下里說(shuō)服教育、尊重自己的意見、渴望與老師進(jìn)行更多的討論與交流、性格幽默、風(fēng)趣溫柔。
隨著學(xué)生年齡的增長(zhǎng)，判斷力、主觀辨別能力也在日益的增長(zhǎng)，老師對(duì)日常事物的處理能力，以及教學(xué)水平，也就成了他們重點(diǎn)關(guān)注的內(nèi)容。一個(gè)處事公正、說(shuō)話算數(shù)、知識(shí)淵博、上課生動(dòng)的老師，也必定能夠得到中學(xué)生的歡迎和喜愛(ài)。在比較成熟學(xué)生的心目中，好老師的標(biāo)準(zhǔn)又可具體概括為：上課有幽默感、隨和、有啟發(fā)性，但該嚴(yán)厲時(shí)還是不能放松;給學(xué)生一個(gè)充分的空間去交流和表現(xiàn);關(guān)注學(xué)生們的情感世界;善于表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì);善待學(xué)生的差異;誠(chéng)實(shí)守信、言行一致、有責(zé)任心;和藹可親，知識(shí)淵博;理解學(xué)生，坦誠(chéng)相待等等。
大學(xué)生眼中的好教師最重要的三項(xiàng)品質(zhì)是責(zé)任感、善解人意、幽默感。具體標(biāo)準(zhǔn)大體有：敬業(yè)，喜愛(ài)學(xué)生，有親和力;專業(yè)水平高，上課內(nèi)容“貨真價(jià)實(shí)”，且能清晰、準(zhǔn)確地表達(dá)出來(lái)等等。
綜上所述，在學(xué)生心目中，教師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模、父母的替身。他們都把師德高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，模仿其態(tài)度、情趣、品行、乃至行為舉止、音容笑貌、板書筆跡等。因此，教師道德素質(zhì)比教師文化素質(zhì)更為重要。師德才是教師的靈魂，高尚的師德，才是學(xué)生心目中好教師的重要判斷依據(jù)。一名教師一旦形成了高尚的師德，往往會(huì)散發(fā)出巨大的能動(dòng)力量，這有助于深化教師與學(xué)生心理交融的程度。
優(yōu)秀的教師要有健全的人格、良好的心理素養(yǎng);要實(shí)現(xiàn)專業(yè)的高度發(fā)展，獲得廣博的專業(yè)知識(shí);要客觀、公平、公正地對(duì)待每一位學(xué)生;要確保教學(xué)目標(biāo)清楚，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)，具備條理清晰、有質(zhì)感、有較強(qiáng)的表達(dá)能力;具備管理能力;具備對(duì)話、分享、團(tuán)隊(duì)合作的能力;具備反思的能力、終身學(xué)習(xí)的能力及國(guó)際化視野等等。
有人說(shuō)：“能講述知識(shí)的是 平庸的老師;能闡釋事理的是良好的老師;能引導(dǎo)學(xué)習(xí)的是優(yōu)秀的老師;能啟發(fā)學(xué)生的是偉大的老師�！�
2、不同時(shí)間、不同場(chǎng)所，對(duì)好老師評(píng)價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)也不同。
①課堂。絕不是死板的講解，聽了昏昏欲睡，也絕不是乏味的演講，感到枯燥無(wú)聊。而是整個(gè)課堂氣氛輕松，充滿了老師鮮明的個(gè)人風(fēng)格。妙語(yǔ)橫生，時(shí)而語(yǔ)調(diào)高昂、激情蕩漾，時(shí)而語(yǔ)調(diào)輕緩，幽默簡(jiǎn)潔，用美妙的聲音感染學(xué)生，把學(xué)生帶到知識(shí)的海洋。45分鐘的課時(shí)，或啟發(fā)暗示，或點(diǎn)石成金，使學(xué)生感到學(xué)習(xí)不再是沉重的包袱，而是一件快樂(lè)的事。同時(shí)要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，把他們的腦袋充盈起來(lái)，使他們自始至終陶醉在妙語(yǔ)迭出的課堂中。
②課間。熱情、寬容、幽默、大方，平易近人。顯示出老師博學(xué)多才，內(nèi)涵豐富，上知天文下知地理，博古通今。尤其是為人師表，不僅要“言傳”還須要“身教”。一個(gè)不經(jīng)意的微笑，卻能給人帶來(lái)夏日的涼爽。一句親切體貼的問(wèn)候，能給人帶來(lái)冬日的溫暖。學(xué)生有進(jìn)步，鼓勵(lì);學(xué)生有優(yōu)點(diǎn)，表?yè)P(yáng);學(xué)生有困難，幫助;學(xué)生有心事，開導(dǎo)。使學(xué)生畏懼老師的心情蕩然無(wú)存。在從老師那兒源源不斷地學(xué)到知識(shí)的同時(shí)，也體驗(yàn)了老師的友情和人格。
③課后。熱愛(ài)學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，像父母，似朋友。老師給予學(xué)生充分的理解，更給予學(xué)生難以忘懷的關(guān)愛(ài);與學(xué)生之間的溝通，沒(méi)有聲嘶力竭、怒發(fā)沖冠的訓(xùn)斥，也沒(méi)有漫無(wú)邊際、毫無(wú)益處的閑聊，有的只是師生間彼此的認(rèn)識(shí)，彼此間的信賴。不僅僅是懂得包含寬容，更知道理解在寬容之上。理解學(xué)生，了解學(xué)生，才能真正做朋友，才能真正和學(xué)生打成一片。對(duì)于學(xué)生的提問(wèn)，要做到耐心、細(xì)心、用心，說(shuō)理論證，有條有理;對(duì)于學(xué)生指出的不足，要虛心接受并改正。
當(dāng)一個(gè)老師難，當(dāng)一個(gè)學(xué)生的榜樣更難，這正是一個(gè)人類靈魂工程師??老師的光榮所在。一位能營(yíng)造活潑的課堂氣氛，具有親和力、吸引力、感染力的老師才能真正被學(xué)生喜歡。
(二)家長(zhǎng)眼中的好老師
1、學(xué)識(shí)淵博，有愛(ài)心。
教師要不斷充實(shí)自己，終身學(xué)習(xí)，具有淵博的知識(shí)。關(guān)愛(ài)學(xué)習(xí)困難或家庭情況特殊的學(xué)生，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，他們會(huì)很寬容，耐心地幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤，不諷刺挖苦，體罰或變相體罰。
2、先育人后教書。
一個(gè)好的教師除了要教學(xué)生知識(shí)外，更重要的工作是培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德。教師要言傳身教，儀表端莊大方，服飾得體，舉止言行文明……以幫助學(xué)生樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，并具有良好的修養(yǎng)。
3、公平公正。
①一視同仁。優(yōu)秀生和后進(jìn)生犯了錯(cuò)誤，教師要一視同仁。教師指出學(xué)生的錯(cuò)誤是他的職責(zé)，更重要的是要及時(shí)做好后續(xù)工作，消除學(xué)生的誤會(huì)，打開他們的心結(jié)。
一個(gè)班級(jí)有成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，也有成績(jī)一般和成績(jī)差的學(xué)生。當(dāng)教師用欣賞的眼光去看優(yōu)秀學(xué)生時(shí)，也要顧及其他學(xué)生的自尊心。如果教師只是一味地表?yè)P(yáng)成績(jī)優(yōu)秀的學(xué)生，或者拿后進(jìn)生與優(yōu)秀生進(jìn)行比較，后進(jìn)生的自尊心會(huì)受到傷害。
②不收家長(zhǎng)禮金。拒收家長(zhǎng)禮金是為人師表的重要標(biāo)志，更是公平公正對(duì)待學(xué)生的基礎(chǔ)條件。
4、尊重家長(zhǎng)。
①不訓(xùn)斥家長(zhǎng)。有一位家長(zhǎng)講述了這樣一個(gè)故事：一次女兒因?yàn)樯险n沒(méi)有好好聽講，又加上考試成績(jī)不理想，被班主任請(qǐng)到學(xué)校。去之前，他心里很忐忑。結(jié)果一到學(xué)校，就被班主任劈頭蓋臉地訓(xùn)了一頓。當(dāng)時(shí)，辦公室里還有好多教師在辦公，他只能一個(gè)勁地點(diǎn)頭，臉上紅一陣白一陣的。從學(xué)校出來(lái)，一肚子的氣不知道往哪發(fā)，又不敢回店里，怕心情不好得罪了顧客，只好回到家里，對(duì)妻子和女兒發(fā)了一頓脾氣。事后，他很后悔，妻子很無(wú)辜，還要受他的氣;女兒更是可憐，在學(xué)校受到教師的批評(píng)，回家還要受父親的批評(píng)。
②不說(shuō)過(guò)激的話。學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)不好，原因是多方面的。家長(zhǎng)和教師的心愿是一樣的，都希望學(xué)生取得優(yōu)異的成績(jī)。教師的心情可以理解，但是，無(wú)論學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)好不好，學(xué)生家長(zhǎng)都應(yīng)該得到教師的尊重。教師和家長(zhǎng)溝通時(shí)，如果教師心里真的有火，可以先讓自己冷靜幾分鐘，避免過(guò)激的言辭脫口而出。
5、有責(zé)任心。
①盡職盡責(zé)。不拋棄，不放棄任何一個(gè)孩子。善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的積極因素，點(diǎn)燃孩子內(nèi)心閃光的火苗。
②教學(xué)認(rèn)真。責(zé)任心決定教師工作態(tài)度。教師要認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、批改作業(yè)。
6、多與家長(zhǎng)溝通。
①關(guān)注成長(zhǎng)，合力教育。用多種形式主動(dòng)和家長(zhǎng)聯(lián)系，平等交流溝通，幫助家長(zhǎng)全面認(rèn)識(shí)、了解孩子，并在教育孩子上形成合力。
②不捆綁家長(zhǎng)。溝通不是推脫責(zé)任，凡事都推給家長(zhǎng)，找家長(zhǎng)算賬。
③教師給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)�，F(xiàn)在多數(shù)是獨(dú)生子女家庭，孩子在家集萬(wàn)千寵愛(ài)于一身，家長(zhǎng)更是望子成龍心切�？捎行┘议L(zhǎng)不知道如何教育孩子。教師也要給家長(zhǎng)一些指導(dǎo)，教他們一些新的教育理念和正確的教育方法，如怎樣培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和獨(dú)立思考的能力等。
(三)教師眼中的好老師
1、愛(ài)崗敬業(yè)。熱愛(ài)教育事業(yè)，有責(zé)任感和使命感，敬業(yè)上進(jìn);具有高尚的情操和人格;正直善良;教風(fēng)清正廉潔，衣著得體，語(yǔ)言文明。
2、關(guān)愛(ài)學(xué)生。公平公正的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，寬嚴(yán)有度，關(guān)愛(ài)有加;允許學(xué)生犯錯(cuò)，能對(duì)不同學(xué)生能采用不同方法教育，對(duì)學(xué)生終身發(fā)展有積極的影響。
好教師不僅要關(guān)愛(ài)和教育好別人的孩子，還要關(guān)愛(ài)和教育好自己的孩子。教師如果能教育好自己的孩子，會(huì)從中悟出許多教育的道理，這些道理在其他學(xué)生身上同樣適用。
3、好學(xué)上進(jìn)。博學(xué)勤奮，具備堅(jiān)實(shí)的專業(yè)知識(shí)、教育理論和高超的教育教學(xué)水平;認(rèn)真?zhèn)湔n，課堂設(shè)計(jì)合理有趣，教學(xué)方式多樣;有自己的教學(xué)特色和個(gè)性魅力。永不滿足，喜愛(ài)鉆研，善于反思;熱愛(ài)讀書，善于學(xué)習(xí);創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)。
4、教育教學(xué)省時(shí)而高效。課堂教學(xué)充滿激情和活力，善于和學(xué)生溝通;語(yǔ)言幽默，口才好，氣氛活躍。課業(yè)負(fù)擔(dān)輕，教育教學(xué)效益高。
因材施教，教育孩子有絕招，尤其是在教學(xué)和班級(jí)管理上。善于合作，與師生、同事、家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系，以形成教育的合力。
5、會(huì)生活。好老師首先要會(huì)生活，教師應(yīng)有比較高雅的生活情趣。老師應(yīng)該在生活中學(xué)會(huì)感悟并影響到學(xué)生。好教師給人的感覺(jué)很年輕、很陽(yáng)光，不僅表現(xiàn)在容顏上，更表現(xiàn)在心態(tài)上。
(四)學(xué)術(shù)界眼中的好老師
1、優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)。終身從教，樂(lè)觀向上，平凡卻不甘于平庸的工作態(tài)度;不計(jì)得失的奉獻(xiàn)精神，躬身垂范的表率作用;師生關(guān)系融洽，愛(ài)生如子，具有服務(wù)意識(shí)，是家、校聯(lián)系的使者;團(tuán)結(jié)合作的意識(shí);教書育人，以育人為本的理念;善于管理、組織學(xué)生學(xué)習(xí)，正視學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，面向每一個(gè)學(xué)生，敢為學(xué)生的學(xué)習(xí)承擔(dān)責(zé)任;刻苦專研業(yè)務(wù)，善于學(xué)習(xí)、實(shí)踐，反思與寫作，具有廣博的知識(shí)，精湛的業(yè)務(wù)，終身學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的創(chuàng)新精神，教育教學(xué)省時(shí)而高效。
2、優(yōu)秀教師的“要素”。有理想、有道德、有文化、守紀(jì)律;有愛(ài)心、信心、寬容心、耐心和責(zé)任心;有思想、有方法、有能力、有個(gè)性、有創(chuàng)新。
3、優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)細(xì)則。
①學(xué)習(xí)的促進(jìn)者。掌握有效的教學(xué)能力，知道如何改變教學(xué)，以適應(yīng)學(xué)生已有的技能和經(jīng)驗(yàn)，知道如何樹立學(xué)生信心;教師要滿懷激情地教學(xué)，不斷激勵(lì)、鼓舞學(xué)生前進(jìn);尊重學(xué)生的個(gè)性差異，了解每個(gè)學(xué)生的特長(zhǎng)，注重分層次教學(xué)和因材施教，努力防止學(xué)生掉隊(duì)，保證每個(gè)學(xué)生都有進(jìn)步;要善于營(yíng)造一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生能夠在課堂上樂(lè)于學(xué)習(xí)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性;要有創(chuàng)新的精神，形成自己與眾不同的風(fēng)格;善于通過(guò)觀察、談話、家訪等形式及時(shí)了解學(xué)生的心理特點(diǎn)和思想變化，及時(shí)適當(dāng)調(diào)整課程和教學(xué)策略，提高教學(xué)質(zhì)量。
②靈魂的塑造者。有強(qiáng)烈的使命感、非凡的人格魅力;要有觸及學(xué)生靈魂的智慧和讓學(xué)生喜歡上你的本領(lǐng);要誠(chéng)實(shí)守信，正視和承認(rèn)自己的錯(cuò)誤;要當(dāng)好“心理醫(yī)生”;要記住每一個(gè)學(xué)生名字;尊重、欣賞和平等對(duì)待每一位學(xué)生，承認(rèn)學(xué)生的知識(shí)能力和發(fā)展水平不同，能根據(jù)學(xué)生的不同經(jīng)歷、特長(zhǎng)和需要進(jìn)行相應(yīng)教育;要有愛(ài)心和耐心，善于培養(yǎng)學(xué)生的自信心。
③知識(shí)的傳播者。掌握的知識(shí)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)授課所需;熟練把握各知識(shí)點(diǎn)之間的內(nèi)在聯(lián)系，清楚各部分重難點(diǎn)，能在教育教學(xué)中抓住知識(shí)的關(guān)鍵，以探索的形式暴露知識(shí)的形成過(guò)程和內(nèi)在規(guī)律;掌握教育學(xué)、心理學(xué)等相關(guān)知識(shí)以指導(dǎo)自己的教育教學(xué)實(shí)踐，能幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，并把各種觀念和方法應(yīng)用到問(wèn)題解決中。
④教育的探索者。注重教材的分析和教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化整合，遵循學(xué)生認(rèn)知規(guī)律，選用最恰當(dāng)最有效的教學(xué)方法，高質(zhì)量完成教學(xué)任務(wù);善于了解學(xué)情，預(yù)見學(xué)生會(huì)在學(xué)習(xí)中遇到的困難，并知道何時(shí)提供幫助;懂得如何與學(xué)生群體一起學(xué)習(xí)，以及如何為學(xué)生選擇適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)任務(wù)，并有效組織興趣小組的探索活動(dòng);能提供多種多樣的解決問(wèn)題機(jī)會(huì)，讓學(xué)生進(jìn)行各種技能實(shí)踐，及時(shí)幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)上的困惑與失誤;能通過(guò)豐富的跨學(xué)科教學(xué)，把各種學(xué)習(xí)線索串連起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力;能根據(jù)教材和課標(biāo)，結(jié)合學(xué)生實(shí)際，及時(shí)檢測(cè)學(xué)生學(xué)習(xí)，反饋矯正教學(xué)和學(xué)生學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，促進(jìn)師生共同發(fā)展;具有成熟的教學(xué)藝術(shù)，能把對(duì)學(xué)生的了解、學(xué)科知識(shí)和教育學(xué)方面的知識(shí)融合在一起，并將其滲透在有凝聚力的、優(yōu)秀的、令人激動(dòng)的課堂教學(xué)中;具有執(zhí)著的教研精神和創(chuàng)新意識(shí)，能以研究者的眼光審視和分析教學(xué)理論與教學(xué)實(shí)踐中的各種問(wèn)題，對(duì)自身行為進(jìn)行反思，對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行探究，對(duì)積累的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行總結(jié)，使其形成規(guī)律性認(rèn)識(shí)。
⑤良好學(xué)習(xí)環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。創(chuàng)設(shè)讓學(xué)生在學(xué)習(xí)上積極向上、敢于冒險(xiǎn)、解決問(wèn)題時(shí)能享受到樂(lè)趣和成功的班級(jí)氛圍;給學(xué)生一定的自主性，并時(shí)常得到教師和同學(xué)的肯定與贊賞;善于表?yè)P(yáng)、激勵(lì)學(xué)生，發(fā)展自信;能給學(xué)生提供合適的學(xué)習(xí)背景材料，激發(fā)興趣，從巧妙的實(shí)踐活動(dòng)和實(shí)例出發(fā)展開教學(xué);知道學(xué)生學(xué)習(xí)中會(huì)出現(xiàn)的困難和問(wèn)題，知道怎樣使學(xué)生較好地理解和鞏固新學(xué)知識(shí);選擇合適教法，制定切實(shí)的目標(biāo)，運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑u(píng)價(jià)，采取有效的措施和組織形式，使課堂活躍、有序、實(shí)用，并結(jié)合相關(guān)知識(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育;尊重家長(zhǎng)，把家長(zhǎng)看作是鼓勵(lì)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，經(jīng)常深入家庭了解情況，從家庭、家長(zhǎng)不斷得到有關(guān)學(xué)生能力、興趣、習(xí)慣等方面的信息，與家長(zhǎng)保持密切聯(lián)系。
⑥評(píng)價(jià)方法的創(chuàng)新者。把評(píng)價(jià)融入促進(jìn)師生學(xué)習(xí)的教學(xué)過(guò)程中，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，建立自信，有助于教師改進(jìn)教學(xué);把經(jīng)常性的評(píng)價(jià)作為教育的一個(gè)組成部分，熟悉各種評(píng)價(jià)方法;經(jīng)常為學(xué)生提供對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行反省的機(jī)會(huì)，有意培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力;拓展多樣化的評(píng)價(jià)目標(biāo)和方法，把過(guò)程納入評(píng)價(jià)視野，評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)結(jié)果，更要關(guān)注它們學(xué)習(xí)的過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自我，充滿自信;明確評(píng)價(jià)不是為了給出學(xué)生在群體中的地位，而是為了每一個(gè)學(xué)生在現(xiàn)有基礎(chǔ)上謀求進(jìn)一步的發(fā)展，評(píng)價(jià)要引導(dǎo)學(xué)生更多地關(guān)注解決問(wèn)題的過(guò)程和策略;要注重發(fā)現(xiàn)學(xué)生“好”的方面，注意多給學(xué)生鼓勵(lì)，多讓他們看到自己的長(zhǎng)處和進(jìn)步;教師要通過(guò)對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，分析與反思自己的教學(xué)行為，從多種渠道獲得信息，找到改進(jìn)要點(diǎn)，提高教學(xué)水平，并把評(píng)價(jià)方法進(jìn)一步完善。
⑦不斷的反思、學(xué)習(xí)，發(fā)展完善。知道教學(xué)反思是專業(yè)發(fā)展和自我成長(zhǎng)的核心因素，不斷對(duì)各種教育觀念、言論資料和現(xiàn)象進(jìn)行優(yōu)劣比較、價(jià)值判斷或提出改進(jìn)意見;對(duì)自己的教學(xué)進(jìn)行經(jīng)常性的自我回顧與小結(jié)，努力完善教學(xué);善于與同行交流，學(xué)習(xí)借鑒他人經(jīng)驗(yàn);設(shè)計(jì)和使用各種方法，定期收集有關(guān)教學(xué)的信息，通過(guò)觀察學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法的反應(yīng)、分析考試結(jié)果、觀摩同行教學(xué)等手段，認(rèn)真檢查，反思自己的教學(xué)行為;在實(shí)踐中根據(jù)教學(xué)本身的發(fā)展和教育學(xué)理論的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)、不斷創(chuàng)新，以適應(yīng)時(shí)代要求。
⑧陽(yáng)光心態(tài)的轉(zhuǎn)播者。要對(duì)教育事業(yè)飽含深情，充滿信心和希望;要有積極的人生態(tài)度，調(diào)節(jié)自己的心態(tài)，無(wú)論遇到什么樣的困難，都要以健康的心態(tài)面對(duì)教育;不僅要有淵博的知識(shí)、豐富的情感，也要有健康的身體，只有這樣，才能干好本職工作，才能勝任繁忙的教育和教學(xué)任務(wù);要善于取長(zhǎng)補(bǔ)短;要擁有卓越的領(lǐng)導(dǎo)力;要管理好自己的時(shí)間;要不斷學(xué)習(xí)，讓學(xué)習(xí)成為一生的好習(xí)慣。
綜合上述各方面眼中的好老師形象可見，學(xué)生們最渴望的不是老師講課能力多么強(qiáng)，而是老師能與自己有共同語(yǔ)言。學(xué)生與家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的看法并不一致�！芭c學(xué)生能有共同語(yǔ)言，能與學(xué)生互動(dòng)、交流”“了解學(xué)生的內(nèi)心，相信每一個(gè)學(xué)生，不拋棄，不放棄�！钡仁菍W(xué)生選擇優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù);在家長(zhǎng)看來(lái)，“學(xué)識(shí)廣博，教學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，方式得當(dāng)”“上課有激情，語(yǔ)言幽默有趣，簡(jiǎn)單易懂”“善于與孩子溝通，理解和尊重孩子，了解孩子”等是選擇優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的重要依據(jù);學(xué)者對(duì)優(yōu)秀教師標(biāo)準(zhǔn)的評(píng)價(jià)顯然是德才兼?zhèn)涫降摹案叽笕�，幾乎要無(wú)所不能，無(wú)所不會(huì)。
國(guó)外優(yōu)秀教師的標(biāo)準(zhǔn)
下列40條，是篩選、綜合出來(lái)的國(guó)外教育名家給老師的建議，這實(shí)際就是好老師的標(biāo)準(zhǔn)。
1、幽默是一種魅力。一個(gè)教師能嫻熟地運(yùn)用幽默的語(yǔ)言，可以使敘事更加具體、生動(dòng);說(shuō)理更加深刻、透明;抒情更加真切、動(dòng)人�？梢噪S機(jī)應(yīng)變地解決課堂教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)的各種情況，既加深了學(xué)生的印象，又達(dá)到寓教于樂(lè)的境界。 ??格瓦列夫 (蘇聯(lián)優(yōu)秀教師、著名生物學(xué)家和教育家)
2、微笑真的很重要。我們對(duì)學(xué)生微笑，生活就會(huì)對(duì)學(xué)生微笑，學(xué)生也會(huì)微笑著面對(duì)生活。對(duì)于教師來(lái)說(shuō)，微笑就是一種欣賞、一種簡(jiǎn)單、一種坦蕩、一種寬容、一種幸福的體驗(yàn)、一種詩(shī)意的享受、一種激勵(lì)、鼓勵(lì)和關(guān)愛(ài)。??蒂莉?布朗(美國(guó)密蘇里州獨(dú)立城高級(jí)中學(xué)英語(yǔ)教師)
3、讓每個(gè)學(xué)生都成為你的“最愛(ài)”。師愛(ài)是一種力量、一種品質(zhì)，是教育成功的秘訣。如果沒(méi)有愛(ài)，教師的工作就失去了意義和價(jià)值。當(dāng)然，教育之愛(ài)未必非得那樣轟烈。如果教師善于在日常教育中去播種這份愛(ài)，你就會(huì)發(fā)現(xiàn)，最偉大的愛(ài)其實(shí)往往產(chǎn)生在最平凡之處，最深的感動(dòng)其實(shí)就在每一個(gè)平淡而平凡的教育細(xì)節(jié)中。 ??布萊恩(美國(guó)優(yōu)秀教師，教育學(xué)和心理學(xué)雙碩士)
4、做一名“陽(yáng)光”教師。教師要學(xué)會(huì)管理好自己的情緒，以豁達(dá)開朗、積極樂(lè)觀的健康心態(tài)對(duì)待學(xué)生、對(duì)待教學(xué)工作。只要教師的言行、底蘊(yùn)、心靈都像陽(yáng)光一樣純潔、公正、熱情了，我們的學(xué)生就會(huì)時(shí)時(shí)處處感受溫暖。??桑尼(澳大利亞優(yōu)秀教師)
5、教師要有一種奉獻(xiàn)精神。我常常告誡自己：我是一位教師，我的職責(zé)就是教書育人。作為教師，就應(yīng)該毫無(wú)保留地奉獻(xiàn)自己的精力、熱情、才能和知識(shí)，使學(xué)生更好地受到教育，在知識(shí)上、精神上和品德上取得最好的結(jié)果。??丁大衛(wèi)(美國(guó)優(yōu)秀教師，在我國(guó)西北從事教育事業(yè)11年之久，興建10所學(xué)校，直接影響了當(dāng)?shù)厝说慕逃^念)
6、教師應(yīng)該成為一名演說(shuō)家。如果一位教師具備優(yōu)秀的講演能力，他必定是一位受學(xué)生歡迎的好教師，他會(huì)用他的激情去感染學(xué)生，用他的熱情去追求教育，用他的思想去實(shí)踐探索。??艾索克拉底(古希臘優(yōu)秀教師、教育家，他曾創(chuàng)辦了一所教授雄辯術(shù)的學(xué)校，這是西方教育史第一所有固定校址和修業(yè)年限的學(xué)校。)
7、要有自己的精神空間。我邊教邊學(xué)，因?yàn)槲腋械剑粋�(gè)勤學(xué)者是最好的教師。我希望我的學(xué)生認(rèn)識(shí)到，一個(gè)時(shí)代的文學(xué)創(chuàng)作，與同時(shí)代發(fā)生的歷史、文化事件有著緊密的聯(lián)系。??莎倫?德雷珀(美國(guó)知名的教育家)
8、努力使自己成為一名研究型的教師。作為一名教師，只要他走上了專業(yè)研究的道路，他就會(huì)自覺(jué)地關(guān)注自己的課堂、自己的學(xué)生，他就會(huì)對(duì)自己和教育教學(xué)工作有更深刻的認(rèn)識(shí)。他體驗(yàn)到工作的樂(lè)趣，不會(huì)把教學(xué)看成一種單調(diào)的、乏味的、沒(méi)有創(chuàng)造力的機(jī)械勞動(dòng)。??維爾霍汶尼娜(蘇聯(lián)小學(xué)教師)
9、教師，請(qǐng)注意你的儀表美。為人之師，一舉一動(dòng)，一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生起著潛移默化的教育作用。一個(gè)好的老師，不但要有淵博的知識(shí)，還應(yīng)該有正確的審美觀，注意自己的儀表美，學(xué)生除了向老師學(xué)習(xí)知識(shí)外，教師的儀表也時(shí)刻影響著學(xué)生的審美觀的形成。??布魯肖(美國(guó)優(yōu)秀教師，教師崗前培訓(xùn)項(xiàng)目負(fù)責(zé)人)
10、切記，教師要信守承諾。教師對(duì)學(xué)生的教育影響，重在身教。因此，我們教師必須言行一致。信守承諾、言而有信是一種品格，承諾一旦做出就必須兌現(xiàn)。作為教師，我深知“一諾千金”的重要性，因此，我一定要爬著去上班。??路克(美國(guó)優(yōu)秀小學(xué)教師、校長(zhǎng))
11、管理好你的時(shí)間。時(shí)間就是生命，作為律師，管理好自己的時(shí)間，更是在為很多人“節(jié)約生命”。能否科學(xué)地管理好自己的時(shí)間，有效地利用時(shí)間是衡量每個(gè)管理者工作成效的基本標(biāo)志之一。時(shí)間管理對(duì)于教師的工作、學(xué)習(xí)和生活具有非凡意義。 ??班杰明(美國(guó)著名教育家)
12、請(qǐng)記住學(xué)生的名字。如果我力圖顯示出自己對(duì)學(xué)生真正的愛(ài)，我就必須以最完美的形式去顯示它。而這“最完美的形式”不一定要指多么激動(dòng)人心的方式，更多的恰恰體現(xiàn)在一些似乎不經(jīng)意的細(xì)節(jié)中，其中就包括新學(xué)年第一天，就能夠叫出學(xué)生的名字。??阿莫納什維利(蘇聯(lián)著名教育家，在教育第一線奮斗了29年)
13、別把孩子的特點(diǎn)當(dāng)缺點(diǎn)。每個(gè)學(xué)生都具有自己的特點(diǎn)、個(gè)性，教育的真正的意義就是要發(fā)展人的個(gè)性。因此，教師需要尊重學(xué)生、發(fā)展其個(gè)性，最大限度地調(diào)動(dòng)他們的積極性，激發(fā)其巨大的潛能，讓每個(gè)學(xué)生都閃爍著個(gè)性的光芒。??多倫斯?斯萊頓(美國(guó)優(yōu)秀教師)
14、學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的聲音。教師要學(xué)會(huì)傾聽學(xué)生的心聲，設(shè)身處地地感受學(xué)生的喜怒哀樂(lè)，在解決問(wèn)題的過(guò)程中享受師生友好相處的快樂(lè)。教師學(xué)會(huì)了傾聽，就能夠深入了解學(xué)生的內(nèi)心世界，這樣才能更好地教育學(xué)生，更好地幫助學(xué)生。??小林宗作(日本教育家)
15、教師要懂得尊重學(xué)生。教師不光是在教學(xué)生閱讀和算術(shù)，教師還能給予學(xué)生知識(shí)以外的更多的東西。如果我們懷揣著一種愛(ài)走近每一個(gè)學(xué)生，去關(guān)心、了解學(xué)生的并不遺余力地尊重他們，懂得維護(hù)他們的自尊，相信他們一定會(huì)成為一個(gè)自信而有用的人! ??湯姆森(美國(guó)優(yōu)秀教師)
16、學(xué)會(huì)真誠(chéng)地贊美。贊美永遠(yuǎn)都不是多余的，尤其是對(duì)于那些從未有人贊美過(guò)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，一次真誠(chéng)的贊美，可以勝過(guò)一萬(wàn)次嚴(yán)厲的責(zé)備。有時(shí)，老師的鼓勵(lì)與贊美雖然只是短短幾個(gè)字，正是那幾個(gè)字卻能夠給學(xué)生帶來(lái)足夠的信心和勇氣。??布勞斯(蘇聯(lián)優(yōu)秀教師)
17、與學(xué)生一起閱讀。閱讀對(duì)教育來(lái)說(shuō)，起著至關(guān)重要的作用。官方閱讀課程只是為了提高學(xué)生的閱讀熟練程度和速度，他們給學(xué)生提供的讀物缺乏趣味性和挑戰(zhàn)性，學(xué)生并不喜歡。而我的目標(biāo)是讓學(xué)生們從閱讀中獲得一種快樂(lè)和激情。??萊福?艾斯奎斯(美國(guó)優(yōu)秀教師)
18、寬容地對(duì)待每一個(gè)學(xué)生。好奇是學(xué)生與生俱來(lái)的天性，它往往是發(fā)明創(chuàng)造的萌芽，保護(hù)學(xué)生的好奇心是教師的職責(zé)。只要我們用寬容之心去呵護(hù)學(xué)生的好奇心，給他們指出努力的方向，讓每一個(gè)學(xué)生都能感受到進(jìn)步的快樂(lè)，那么，他們就會(huì)接受和理解，并且獲得健康的身心。??韋樂(lè)登(英國(guó)優(yōu)秀教師、校長(zhǎng))
19、盡量挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)。無(wú)論在哪些方面，教師都要盡量去挖掘?qū)W生身上的優(yōu)點(diǎn)，鼓勵(lì)他們樹立信心，并給以肯定�！皟�(yōu)點(diǎn)單”記錄著每一位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，使每個(gè)學(xué)生看到了老師與身邊同學(xué)的評(píng)價(jià)，自己恍然大悟，原來(lái)自己還有這么多本事沒(méi)有發(fā)揮出來(lái)，我一定能行。??海倫?康爾斯拉(美國(guó)優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師)
20、循循善誘，教育的至高境界。在每個(gè)孩子心中最隱秘的一角，都有一個(gè)獨(dú)特的琴弦，撥動(dòng)它就會(huì)發(fā)出特有的旋律，要使孩子的心同我們講的話發(fā)生共鳴，我們自身就需要同孩子的心弦對(duì)準(zhǔn)音調(diào)。??蘇霍姆林斯基(蘇聯(lián)當(dāng)代著名教育家)
21、不過(guò)于注重學(xué)生的分?jǐn)?shù)。求知是人世間最大的歡樂(lè)，只要給予合適的環(huán)境運(yùn)用正確的方法，每一個(gè)學(xué)生都能去快樂(lè)讀書。對(duì)一個(gè)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最關(guān)鍵的是快樂(lè)的生活，而不是分?jǐn)?shù)和名次，更重要的是得到這種快樂(lè)生活的能力，而學(xué)生的能力并不以考試的分?jǐn)?shù)來(lái)衡量。??鈴木鎮(zhèn)一(日本教育家、小提琴演奏家)
22、捕捉學(xué)生的興趣所在。興趣是學(xué)習(xí)的良師益友，很好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，能起到事半功倍的效果。一個(gè)人在學(xué)習(xí)興趣的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)，自覺(jué)性和創(chuàng)造性便會(huì)得到最大限度的激發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)有大幅度的提高，進(jìn)而就會(huì)更加熱愛(ài)學(xué)習(xí)，形成一個(gè)良性循環(huán)。??原田(日本優(yōu)秀教師)
23、保持和發(fā)展學(xué)生的興趣。我們的教學(xué)不是進(jìn)行死板的、僵化的、俗套的課堂教學(xué)，而是讓學(xué)生融入自然中去，從他們感興趣的事物中尋找教育的機(jī)會(huì)。我的教學(xué)需要啟發(fā)式的，而非灌輸式的，首先從尊重孩子的天性出發(fā)，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)求知，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，使他們一直處在對(duì)知識(shí)的渴求狀態(tài)中。 ??安妮?莎莉文(美國(guó)教育家)
24、讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)。要盡量使學(xué)生在快樂(lè)中掌握知識(shí)，使求知成為快樂(lè)而非苦惱的事。教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行探討，自己去推論，讓學(xué)生即使無(wú)人監(jiān)督，也能自學(xué)不輟。教師給他們講的應(yīng)該盡量少些，而引導(dǎo)他們?nèi)グl(fā)現(xiàn)的應(yīng)該盡量多些。??赫伯特?斯賓塞(英國(guó)著名教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家)
25、讓學(xué)生的智慧在指尖上靈動(dòng)。培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力，既是對(duì)所學(xué)知識(shí)的鞏固，又使學(xué)生的創(chuàng)新能力得到了發(fā)展。因此，教師必須要給學(xué)生提供充足的操作時(shí)間，讓他們既動(dòng)手又動(dòng)腦，這樣學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性便會(huì)大大提高。??多美尼克(法國(guó)優(yōu)秀教師、教育專家)
26、培養(yǎng)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造欲。藝術(shù)的真正意義在于使人幸福，使人得到鼓舞和力量。在藝術(shù)創(chuàng)作中，我們應(yīng)該充分相信學(xué)生，不要輕易否定學(xué)生的創(chuàng)作成果，應(yīng)最大限度為學(xué)生提供寬松的環(huán)境，釋放出學(xué)生的“第三只手”，創(chuàng)造一個(gè)又一個(gè)生命奇跡。??海頓(奧地利著名作曲家、音樂(lè)教育家)
27、將學(xué)生的“錯(cuò)誤”視為一種教育契機(jī)。作為教師，我們應(yīng)該懂得：孩子的人生才剛剛開始，以往的過(guò)錯(cuò)和恥辱只能代表過(guò)去，真正代表一個(gè)人一生的，是他現(xiàn)在和將來(lái)的所作所為。每個(gè)人都不是完人，連偉人也有過(guò)錯(cuò)。從過(guò)去的陰影里走出來(lái)吧，從現(xiàn)在開始，努力做自己想做的事情，你們都將成為了不起的優(yōu)秀人才。??菲拉(美國(guó)優(yōu)秀教師)
28、通過(guò)勞動(dòng)發(fā)展學(xué)生的才能與愛(ài)好。我們的學(xué)生就是在這種創(chuàng)造性勞動(dòng)的氣氛中生活的。各種各樣的創(chuàng)造性勞動(dòng)好比是引力各不相同的磁石，磁石的引力越強(qiáng)，學(xué)生參加的勞動(dòng)就越有趣，他們?cè)谶@種勞動(dòng)方面的能力就發(fā)展得越明顯。??科羅米依琴柯(蘇聯(lián)優(yōu)秀老師)
29、聽課要善于主動(dòng)品課。讓我們教師受益最多的指導(dǎo)，就是現(xiàn)場(chǎng)聆聽老教師或同事們授課。我發(fā)現(xiàn)，原來(lái)一樣的教學(xué)內(nèi)容，竟然有那么多創(chuàng)新性極強(qiáng)，自己想都沒(méi)有想過(guò)的教學(xué)方式;原來(lái)，還有如此多樣而又有效的課堂管理模式……作為教師，若能學(xué)會(huì)以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和分享的神情，堅(jiān)持經(jīng)常去品悟他們的課，就有可能獨(dú)具慧眼地變被動(dòng)聽課為主動(dòng)“品”課。??斯蒂芬?布萊克曼(美國(guó)優(yōu)秀教師)
30、“教書”就是為了“育人”�！敖虝本褪菫榱恕坝恕�。在我們教學(xué)的過(guò)程中，正確對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想品質(zhì)教育，正確引導(dǎo)他們?nèi)松�，也是作為教師一個(gè)非常重要的責(zé)任。我寧愿我的學(xué)生從我的課上學(xué)到的是誠(chéng)實(shí)，因?yàn)樽鋈俗钪匾??弗羅斯特(美國(guó)優(yōu)秀教師)
31、給學(xué)生一個(gè)積極的心理暗示。作為教師，我們首先要明白：心理暗示的力量的確很強(qiáng)大，給予學(xué)生肯定、贊揚(yáng)和積極的心理暗示，會(huì)使他們變的自尊、自愛(ài)、自信、自強(qiáng)。如果學(xué)生感受到了來(lái)自老師這種積極的暗示，也認(rèn)為自己是最聰明的，從而提高了自信心，提高了對(duì)自己的要求標(biāo)準(zhǔn)，那么，最終他們真的就成為了優(yōu)秀的學(xué)生。??安德森(美國(guó)優(yōu)秀教師)
32、給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念。每個(gè)學(xué)生都有自己的夢(mèng)想和追求，都有自己的志向和憧憬。我們的教師，應(yīng)該是他們實(shí)現(xiàn)夢(mèng)想的推動(dòng)者和幫助者。給學(xué)生一個(gè)堅(jiān)定的信念，給每個(gè)學(xué)生足夠的尊重、欣賞、贊譽(yù)、激勵(lì)和動(dòng)力，這會(huì)惠及學(xué)生的一生。??皮爾?保羅(美國(guó)優(yōu)秀教師)
33、幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”。教育需要愛(ài)，更需要無(wú)私的、理智的愛(ài)，沒(méi)有無(wú)私的、理智的愛(ài)就不可能造就身心健康、人格健康的孩子。尤其是那些自卑的心靈，更希望得到溫暖和呵護(hù)。我將會(huì)為他們付出更多，幫助學(xué)生遠(yuǎn)離“壞情緒”，并陪伴著他們健康成長(zhǎng)。??馬克西姆(美國(guó)優(yōu)秀教師)
34、對(duì)每位學(xué)生應(yīng)抱有積極的期望。同學(xué)們，你們天賦異常，資質(zhì)聰穎，風(fēng)華正茂，而且年輕有為。如果你們能夠時(shí)時(shí)審視自己，不斷超越自我，同時(shí)要敢于設(shè)想未來(lái)的你將會(huì)擁有什么卓越的特長(zhǎng)，并且會(huì)用它給我們這個(gè)星球帶來(lái)什么，而且為這遠(yuǎn)大前景不懈地努力奮斗，那么歷史將會(huì)因你們而改變，世界也將會(huì)因你們而改變。??華盛頓(美國(guó)優(yōu)秀教師)
35、信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。誠(chéng)信是一切優(yōu)點(diǎn)的基礎(chǔ)，教師的信任可以培養(yǎng)學(xué)生的誠(chéng)信。學(xué)生渴望被信任、被尊重，一旦我們相信了學(xué)生，他們就會(huì)盡其所能地不辜負(fù)我們的信任，即使某個(gè)學(xué)生有不誠(chéng)信行為，但我們的信任也會(huì)幫他們對(duì)抗說(shuō)謊話的沖動(dòng)。??馬卡連柯(蘇聯(lián)教育家，被譽(yù)為“天才教師”)
36、喚醒學(xué)生沉睡的孝心。中國(guó)孩子的祖輩和父輩們都經(jīng)歷了很多的痛苦，也為孩子們付出了他們的一切，現(xiàn)在的孩子一直在祖輩和父輩的寵愛(ài)當(dāng)中成長(zhǎng)，他們都是溫室里的花朵，不懂得為別人付出，不懂得為別人犧牲，因此我們更需要對(duì)他們進(jìn)行感恩教育。??申相星(韓國(guó)教育家，曾在我國(guó)小學(xué)任教多年)
37、教育學(xué)生要相信自己。對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心的教育，賞識(shí)教育是前提。它能激發(fā)學(xué)生的自尊心和自信心，讓學(xué)生體驗(yàn)到成功，重塑他們的自信。面對(duì)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，教師要正確引導(dǎo)，讓學(xué)生時(shí)刻保持一顆自信心，不要把它們一時(shí)的失利看成永遠(yuǎn)的失敗。??艾倫?布倫斯汀(美國(guó)優(yōu)秀體育教師)
38、讓班會(huì)發(fā)揮更大的效能。作為教師，我們要讓班會(huì)發(fā)揮最大的效能。班會(huì)是給學(xué)生提供的一個(gè)良好機(jī)會(huì)的活動(dòng)，使他們能夠在一個(gè)相互尊重、相互關(guān)心的氛圍里加入到集體中來(lái)彼此交換自己對(duì)事物的看法和意見;班會(huì)是可以讓學(xué)生從事鼓勵(lì)、聆聽、獨(dú)立思考、共同決策、制定行動(dòng)計(jì)劃、實(shí)施評(píng)價(jià)等實(shí)踐活動(dòng)的一個(gè)自主空間;班會(huì)是學(xué)生之間享受彼此的陪伴、分擔(dān)彼此的憂愁以及分享彼此樂(lè)趣的空間。??堂娜?史泰爾絲(加拿大著名教育家)
39、從細(xì)節(jié)入手，培養(yǎng)良好的習(xí)慣。每一個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的天賦和可塑性，任何一個(gè)學(xué)生，只要經(jīng)過(guò)與之相適合的訓(xùn)練、引導(dǎo)與培養(yǎng)，再調(diào)皮的學(xué)生也會(huì)變成有出息的優(yōu)秀學(xué)生。作為一名小學(xué)教師，我們應(yīng)該抱著這個(gè)堅(jiān)定的信念去影響每一個(gè)學(xué)生。??羅恩?克拉克(美國(guó)優(yōu)秀教師獎(jiǎng))
40、沒(méi)有教育不好的學(xué)生。一個(gè)老師必須熱愛(ài)學(xué)生才能教好他們，因?yàn)樵诶蠋煹难壑�，“沒(méi)有不可教育或教育不好” 的學(xué)生。作為教師，要用發(fā)展的眼光看待學(xué)生，去培養(yǎng)和健全學(xué)生的人格，鼓勵(lì)他們?cè)谠械幕A(chǔ)上不斷進(jìn)步，相信人人都可以成才。??大野幸南(日本優(yōu)秀教師、校長(zhǎng))
