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一、看背景
結(jié)合注釋告訴的背景來迅速把握詩歌主要內(nèi)容:如2008年高考詩歌鑒賞題--
春日即事① 李彌遜
小雨絲絲欲網(wǎng)春,落花狼藉近黃昏。 車塵不到張羅地②,宿鳥聲中自掩門。
[注]①李彌遜(1085-1153),字似之,吳縣(今屬江蘇省蘇州市)人,歷任中書舍人、戶部侍郎等職。因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職。②張羅地:指門可羅雀、十分冷落的地方。
在這道題中,注釋①告訴我們李彌遜“因竭力反對(duì)秦檜的投降政策而被免職”;第二題問“這首詩表現(xiàn)作者什么樣的情緒?”,聯(lián)系背景答題就很容易切入。
二、看關(guān)鍵語言(標(biāo)題、結(jié)尾詩句、詩眼)
古詩中的關(guān)鍵語言,例如標(biāo)題、結(jié)尾詩句和其他一些表明詩眼的詞句,往往直接透露出詩歌主題的信息。
三、看體裁
如果是敘事詩,則可從分析人物形象入手,進(jìn)而概括詩歌的主題,賞析詩歌語言的凝煉性、形象性。
如果是哲理詩,概括主題時(shí)則應(yīng)揭示詩中所蘊(yùn)含的哲理,分析表現(xiàn)手法時(shí)則從“托物言志”角度出發(fā)。(千錘萬鑿出深山,烈火焚燒若等閑。粉骨碎身渾不怕,要留清白在人間。)
如果是抒情詩,則從寫的景物(具體名詞)中理解詩人抒發(fā)的感情,在回答諸如“這樣寫有什么好處?”、“運(yùn)用了什么樣的藝術(shù)手法”、“請(qǐng)欣賞這句詩”等問題時(shí),就考慮是否應(yīng)該答直抒胸臆或間接抒情(借物抒情、情景交融)。
四、看技法
㈠抒情手法
⑴直抒胸臆
⑵間接抒情
A托物言志(借物喻人) B借景(物)抒情 C情景交融
㈡描寫手法
①對(duì)比:勾畫……的生活畫面,突出表現(xiàn)詩人……的情感,或表達(dá)了對(duì)生活、社會(huì)的……思考。
②襯托(映襯、反襯、烘托)
③渲染(三次或三次以上描寫鋪排)
④正面描寫和側(cè)面描寫相結(jié)合
㈢修辭手法
⑴用典--借用神話故事、歷史人物活動(dòng)、古詩文
⑵借代--含蓄、委婉,表達(dá)特定的感情
⑶比喻--形象生動(dòng),寄托感情;或語言深入淺出地揭示生活哲理。想象、聯(lián)想,設(shè)想奇巧,勾畫了……的生活或社會(huì)圖景。
⑷雙關(guān)--意在言外,耐人尋味,具含蓄美。
A諧音雙關(guān),含蓄,富有情趣!救纭皷|邊日出西邊晴,道是有晴(情)還無晴(情)。】B語意雙關(guān)
⑸擬人,景和物人格化,形象生動(dòng),寄托感情;或情景交融,物我一體;或借物喻人,象征。
⑹夸張,突出特點(diǎn),強(qiáng)化感情,增強(qiáng)感染力;或造成奇特的意境,表現(xiàn)浪漫主義的情感。
⑺反復(fù),連用某字,突出特點(diǎn)或某種情感。
⑻設(shè)問,一問一答,富有情趣;反問,增強(qiáng)說服力,發(fā)人深醒。
⑼反語,諷刺。
⑽互文:“參互成文,含而見文!本唧w地說,它是這樣一種形式:上下兩句或一句話中的兩個(gè)部分,看似各說兩件事,實(shí)則是互相呼應(yīng),互相闡發(fā),互相補(bǔ)充,說的是一件事。如“秦時(shí)明月漢時(shí)關(guān)”、“煙籠寒水月籠沙”、“開我東閣門,坐我西閣床”等。
㈣其它表現(xiàn)手法:虛實(shí)相生
五、看意象
⑴柳
“柳”、“留”諧音,古人在送別之時(shí),往往折柳相送,以表達(dá)依依惜別的深情。
李白《憶秦娥》:“簫聲咽,秦蛾夢(mèng)斷秦樓月。秦樓月,年年柳色,灞陵傷別!
⑵月亮
一般說來,古詩中的月亮是思鄉(xiāng)的代名詞。李白《靜夜思》:“床前明月光,疑是地上霜,舉頭望明月,低頭思故鄉(xiāng)!
⑶菊花
堅(jiān)貞、高潔品格的象征。陶淵明“采菊東蘺下,悠然見南山”
⑷梅花
冰清玉潔、不愿同流合污的品質(zhì)。王安石《梅花》:“遙知不是雪,為有暗香來。”
⑸松
堅(jiān)貞、高潔的品質(zhì)。李白《贈(zèng)書侍御黃裳》:“愿君學(xué)長(zhǎng)松,慎勿作桃李!
⑹蓮
由于“蓮”與“憐”音同,所以古詩中有不少寫蓮的詩句,借以表達(dá)愛情。南朝樂府《西洲曲》:“采蓮南塘秋,蓮花過人頭;低頭弄蓮子,蓮子青如水!
⑺梧桐
梧桐則是凄涼悲傷的象征!拔嗤└婕(xì)雨,到黃昏、點(diǎn)點(diǎn)滴滴”(李清照《聲聲慢》)。
⑻杜鵑鳥
杜鵑是凄涼、哀傷的象征。宋人賀鑄《憶秦娥》:“三更月,中庭恰照梨花雪;梨花雪,不勝凄斷,杜鵑啼血!
⑼鷓鴣鳥
旅途艱險(xiǎn)的和滿腔的離愁別緒,如“落照蒼茫秋草明,鷓鴣啼處遠(yuǎn)人行”(唐人李群玉《九子坡聞鷓鴣》)、“江晚正愁余,山深聞鷓鴣”(辛棄疾《菩薩蠻書江西造口壁》)等。
⑽寒蟬
悲涼的同義詞。宋人柳永《雨霖鈴》開篇是:“寒蟬凄切,對(duì)長(zhǎng)亭晚,驟雨初息!
⑾鴻雁
游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。如隋人薛道衡《人日思?xì)w》:“人歸落雁后,思發(fā)在花前!薄ⅰ耙孤剼w雁生相思,病入新年感物華”(歐陽修《戲答元稹》)。也有以鴻雁來指代書信,如“鴻雁幾時(shí)到,江糊秋水多”(杜甫《天末懷李白》)、“朔雁傳書絕,湘篁染淚多”(李商隱《離思》)等。
⑿以梅子的成熟比喻少女的懷春,如“倚門回首,卻把青梅嗅”(李清照《點(diǎn)絳唇》);以浮云比喻在外漂泊的游子,如“浮云游子意,落日故人情”(李白《送友人》);鴛鴦,指恩愛的夫婦,如“得成比目何辭死,愿作鴛鴦不羨仙”(唐人盧照鄰《長(zhǎng)安古意》);丁香,指愁思或情結(jié),如“自從南浦別,愁見丁香結(jié)”(唐人牛嶠《感恩多》),等等。
⒀冰雪
以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。如“洛陽親友如相問,一片冰心在玉壺!保ㄍ醪g《芙蓉樓送辛漸》)
⒁草木
以草木繁盛反襯荒涼,以抒發(fā)盛衰興亡的感慨。如“過春風(fēng)十里,盡薺麥青青!保ń纭稉P(yáng)州慢》)
⒂芳草
在中國(guó)古典詩歌中喻離恨如白居易《賦得古原草送別》:“野火燒不盡,春風(fēng)吹又生。遠(yuǎn)芳侵古道,睛翠接荒城。”
⒃烏鴉
在中國(guó)古典詩詞中常與衰敗荒涼的事物聯(lián)系在一起,如秦觀《滿庭芳》:“斜陽外,寒鴉萬點(diǎn),流水繞孤村!瘪R致遠(yuǎn)小令《天凈沙秋思》:“枯藤,老樹,昏鴉!
⒄猿啼
出現(xiàn)在詩歌中常常象征著一種悲傷的感情,如杜甫《登高》:“風(fēng)急天高猿嘯哀”。
⒅羌笛
凄切之感,如范仲淹《漁家傲》:“濁酒一杯家萬里,燕然未勒歸無計(jì),羌管悠悠霜滿地!鼻嫉寻l(fā)出的凄切之音,常讓征夫愴然淚下。
⒆水
在中國(guó)古代詩歌里和綿綿的愁絲連在一起。李煜詞云:“問君能有幾多愁,恰似一江春水向東流。”秦觀《踏莎行》:“離愁漸遠(yuǎn)漸無窮,迢迢不斷如春水!
⒇鴻鵠
鴻鵠飛得很高,常用來比喻志氣高遠(yuǎn)的人,如“鴻鵠去不返,勾吳阻且深”(《感遇二首》柳宗元)
六、答題的格式
1、先觀點(diǎn)后理由
解題時(shí)先表明觀點(diǎn),再陳述理由。請(qǐng)看2004年高考浙江卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案:
閱讀下面這首詞,然后回答問題。
菩薩蠻 李白
平林漠漠煙如織,寒山一帶傷心碧。暝色入高樓,有人樓上愁。 玉階空佇立,宿鳥歸飛急。何處是歸程?長(zhǎng)亭更短亭。
關(guān)于這首詞表達(dá)的內(nèi)容,有人認(rèn)為是“游子思?xì)w鄉(xiāng)”,有人認(rèn)為是“思婦盼歸人”,也有人認(rèn)為二者兼有。你的看法如何?請(qǐng)簡(jiǎn)要說明理由。
參考答案:
A.游子思?xì)w鄉(xiāng)!厩盀橛^點(diǎn),后為理由】一、二句是游子眼前所見之景;三至六句是游子觸景生情,設(shè)想家人盼望自己歸去的情景;最后兩句游子感嘆旅途漫漫,歸鄉(xiāng)無期,更添愁苦。
B.思婦盼歸人。上片寫思婦見晚景而生愁情;五、六句寫思婦佇立玉階,見鳥歸而懷念游子;最后兩句寫思婦設(shè)想游人歸途艱難,感嘆相逢無期。
C.二者兼有。全詞以游子思?xì)w鄉(xiāng)和思婦盼歸人相互渲染,傳達(dá)了“一種相思,兩處閑愁”的情思。
2、先分后總式
答題時(shí),先分說后總說。例如,解答2003年全國(guó)高考詩歌鑒賞題,有一考生這樣作答:
詩眼分別是“咽”和“冷”。山中的流泉由于巖石的阻擋,發(fā)出低吟,仿佛嗚咽之聲,照在青松上的日色,由于山林的幽暗,似乎顯得陰冷,“咽”和“冷”二字繪聲繪色,【結(jié)合詩句,具體分析兩字的妙處。先分說】精練傳神地顯示出山中幽靜孤寂的景象【結(jié)合全詩的意境分析其妙處。再總說】!敬舜鸢笍挠迷~之妙分析其效果】
3、先總后分式
答題時(shí),先總說后分說。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案:
閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
秋 夜 朱淑真
夜久無眠秋氣清,燭花頻剪欲三更。鋪床涼滿梧桐月,月在梧桐缺處明。
此詩無一“情”字,而無處不含“情”。請(qǐng)從三、四句中找出最能體現(xiàn)詩人感情的一個(gè)字,并在對(duì)全詩整體感悟的基礎(chǔ)上,簡(jiǎn)要分析詩人在這兩句詩中是如何營(yíng)造意境的。
參考答案:
“涼”!皼觥弊旨葘懱鞗,又寫心境的孤寂!鞠瓤傉f】由床上之月寫到天上之月,過渡巧妙;愁情、涼床、月影和梧桐,共同營(yíng)造出孤寂的意境!竞蠓终f】
4、分點(diǎn)作答式
答題時(shí),分成幾點(diǎn),列出答案。請(qǐng)看2004年高考福建卷中的詩歌鑒賞題及其參考答案:. 閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
聽蜀僧?彈琴 李白
蜀僧抱綠綺①,西下峨眉峰。為我一揮手,如聽萬壑松。
客心洗流水②,余響入霜鐘③。不覺碧山暮,秋云暗幾重。
注:① 綠綺:古代名琴。??? ② 流水:借用“高山流水”典故。
③ 霜鐘:《山海經(jīng)中山經(jīng)》載,豐山有九鐘,霜降而鳴。
結(jié)合全詩談?wù)勀銓?duì)第四聯(lián)“不覺碧山暮,秋云暗幾重”的理解。
參考答案:① 寫出了曲終時(shí)的景色。
② 寫出了作者沉醉于琴聲之中的狀態(tài),側(cè)面描寫了琴聲的魅力。
七、典例精析
【例一】
閱讀下面這首詩,然后回答問題。 (2004年高考全國(guó)卷一)
秋 思 張 籍
洛陽城里見秋風(fēng),欲作家書意萬重。
復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封。
王安石評(píng)論張籍詩歌的風(fēng)格是:“看似尋常最奇崛,成如容易卻艱辛!痹囄鰪埣嗽妼懥松钪心膫(gè)“尋常”的細(xì)節(jié)?表達(dá)了他什么樣的情感?
【解析】此題選擇的是比較常見的一首七言絕句--張籍的《秋思》,并且舉出了王安石的評(píng)價(jià),也算是一種提示。6分共兩問,設(shè)問指向明確。第一問“試析張籍此詩寫了生活中哪個(gè)‘尋!募(xì)節(jié)?”,有些考生可能對(duì)“細(xì)節(jié)”有點(diǎn)陌生,實(shí)際上就是指后兩句“復(fù)恐匆匆說不盡,行人臨發(fā)又開封”所體現(xiàn)出的思想活動(dòng)和行動(dòng)表現(xiàn)中的“行動(dòng)”--“又開封”;“析”至少應(yīng)該解釋一下含義。第二問“表達(dá)了他什么樣的情感?”問得平常樸實(shí),學(xué)生容易回答出來:作者開封,顯然是查看這封因時(shí)間“匆匆”、托行人捎轉(zhuǎn)的書信中是否有遺漏的內(nèi)容,以便再補(bǔ)寫上,千言萬語,惟恐漏掉了一句,從而顯示出了作者對(duì)這封“意萬重”的“家書”的重視,以及對(duì)家鄉(xiāng)親人的無限深切的思念之情。
參考答案:詩中作者寫了這樣一個(gè)(尋常的)細(xì)節(jié):家書將要發(fā)出時(shí),又覺得有話要說,故“又開封”。作者客居洛陽見秋風(fēng)起,從而引起對(duì)家鄉(xiāng)親人深切思念,所以又打開信封補(bǔ)寫。
【例二】
閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。(2004年高考湖北卷)
次北固山下 王灣
客路青山外,行舟綠水前。潮平兩岸失,風(fēng)正一帆懸。
海日生殘夜,江春人舊年。鄉(xiāng)書何處達(dá),歸雁洛陽邊。
★北固山,在今江蘇鎮(zhèn)江市,北臨長(zhǎng)江。此詩或題《江南意》。
此詩第二聯(lián)“潮平兩岸失”,有的版本作“潮平兩岸闊”,你覺得“失”與“闊”,哪個(gè)字更好,為什么?解釋第思而學(xué)教育的意思,并分析其情與景的關(guān)系。
【解析】
兩字各有其妙,因此說哪個(gè)字好都不能算錯(cuò),只要能把妙處體會(huì)得比較準(zhǔn)確就行。說“失”字更好,因?yàn)樗鷦?dòng)地描摹了江岸因春潮高漲而與水面平齊似乎消失了的主觀視覺形象。說“闊”字更好,因?yàn)樗笔阈匾艿乇磉_(dá)了春潮把江面變得渺遠(yuǎn)無際所以視野十分開闊的強(qiáng)烈感受,且讀起來與“懸”字對(duì)應(yīng),聲調(diào)似也更為響亮。如果有學(xué)生說兩個(gè)字都好,而且把各自的妙處都體會(huì)得比較準(zhǔn)確,也應(yīng)給分。第思而學(xué)教育是說紅日緊貼尚未退盡的夜色在江面升起,舊年還沒過完而江面上已經(jīng)春意盎然。此聯(lián)看似寫景,而晝夜輪回、季節(jié)更替、時(shí)光流逝、游人未歸的思鄉(xiāng)之情已經(jīng)暗寓其中。 第一問2分。只要說出所選擇的字的好處即可,不要求說另一個(gè)字的不好。如有學(xué)生比較了高下,或認(rèn)為兩字都好,且言之成理,也應(yīng)給分。但只說哪個(gè)字好,或兩個(gè)字都好,沒有回答為什么,不給分。 第二問4分。解釋意思2分。把晨光說成夜景扣1分。舟次鎮(zhèn)江是看不見海的。古人用“海”字與今人不同,此處不要求落實(shí),故“!弊植辉O(shè)扣分點(diǎn)。分析情景關(guān)系2分。
八、訓(xùn)練平臺(tái)
1.閱讀下面一首宋詩,然后回答問題。
江上 葛天民
連天芳草雨漫漫,贏得鷗邊野水寬;ㄓM時(shí)風(fēng)撲起,柳綿無力護(hù)春寒。
作者在這首詩中“撲”和“護(hù)”字用得很巧妙。你認(rèn)為巧妙在哪里?請(qǐng)結(jié)合全詩簡(jiǎn)要賞析。
在詩中作者描寫的是春天的景象,注重?zé)捵旨脑⒏星。一個(gè)“撲”字和一個(gè)“護(hù)”字,把“風(fēng)”和“柳綿”寫得很有人意;鋾r(shí),讓風(fēng)去撲救它,表現(xiàn)出了詩人對(duì)春色的挽留;讓柳棉去護(hù)春寒,而柳綿又無力,寄寓了詩人悵惘而無可奈何的感情。(這首詩一開始就緊扣春雨的特點(diǎn)寫出了一個(gè)蒼茫的空間,暗示了詩人悠閑自在的生活。下文通過擬人手法寫出了詩人的惜春之情。本詩構(gòu)思新穎,用語精當(dāng),借景抒情)
2.閱讀下面兩首唐詩,然后回答問題。
絕句(其一) 春 望
杜甫 杜甫
眼見客愁愁不醒 國(guó)破山河在,城春草木深。
無賴春色到江亭。 感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心。
即遣花開深造次, 烽火連三月,家書抵萬金。
便教鶯語太丁寧。 白頭搔更短,渾欲不勝簪。
(1)以上兩首主題相同的詩,表達(dá)了詩人怎樣的思想感情?
表達(dá)了詩人因飽受離亂之苦而產(chǎn)生的客居他鄉(xiāng)的愁思。
(2)《春望》中“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心”句和《絕句(其一)》中的“即遣花開深造次,便教鶯語太丁寧”句都寫到了“花鳥”。兩句詩的表現(xiàn)手法相同嗎?請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
這是一道開放題,只要學(xué)生自圓其說都應(yīng)給分。如說相同,都是用了”樂景寫哀“的反襯手法:在情與景的對(duì)立中,更加倍寫出了詩人煩惱憂愁;或說不同,《春》詩中“花鳥”與詩人情感已一同“濺淚”、“驚心”,情景融為一體, 而《絕》詩中以“花鳥”無情反襯詩人的“客愁”,以景襯情,更突出首句的“愁不醒”;或說出同中有異。
3.閱讀下面一首唐詩,然后回答問題。
詠 風(fēng) 王 勃
肅肅涼風(fēng)生,加我林壑清。驅(qū)煙尋澗戶,卷霧出山楹。
去來固無跡,動(dòng)息如有情。日落山水靜,為君起松聲。
歷代詠風(fēng)的詩很多,如梁無帝、唐太宗的《詠風(fēng)》詩,無非是飄香、舞袖、繞梁而已。①請(qǐng)簡(jiǎn)述你對(duì)這首詩的立意的理解,②并具體分析寫風(fēng)的活動(dòng)采用了怎樣的手法。
①風(fēng)不舍晝夜,努力做到對(duì)人有益,具有平等普濟(jì)的美德,詩人風(fēng)喻以人,托物言其“青云之志”,著意贊美了風(fēng)的高尚品格和勤奮精神。
②寫風(fēng)的活動(dòng),是抓住“驅(qū)煙”、“卷霧”、“起松聲”等風(fēng)中的動(dòng)態(tài)景象進(jìn)行擬人化的描寫,她出入山澗,驅(qū)煙卷霧,送來清爽,并吹動(dòng)萬山松濤,為人奏起美妙的樂章。風(fēng)的形象被刻畫得惟妙惟肖。
4.閱讀下面一首詩,回答問題
初冬夜飲① 杜牧
淮陽多病偶求歡②,客袖侵霜與燭盤。砌下梨花一堆雪,明年誰此憑欄桿?
[注] ①本詩作于會(huì)昌二年,當(dāng)時(shí)杜牧受人排擠,被外放黃州,又轉(zhuǎn)池州,睦州等地。
②歡:指的是酒!兑琢帧贰熬苼須g伯,除憂來樂!
問:第二句描繪的是怎樣的一個(gè)詩人形象。最后一句表達(dá)出詩人怎樣的感情?
第二句描繪出一個(gè)在燭光下自斟自飲、幽獨(dú)苦悶的詩人形象。
最后一句寫出詩人流轉(zhuǎn)無定的困苦、思念故園散的情思、仕途不遇的憤慨、壯志難酬的隱痛。
5.閱讀下面一首詩,然后回答問題
水口行舟 宋朱熹
昨夜扁舟雨一蓑,滿江風(fēng)浪夜如何。今朝試卷孤篷看,依舊青山綠樹多。
①這首詩寫舟行江上的見聞感受,詩人情感變化,富有層次。請(qǐng)結(jié)合具體詞語簡(jiǎn)析之。
“夜如何”寫出詩人心中的擔(dān)憂。“試卷”刻劃詩人既抱希望而又疑慮不安的心態(tài)!耙琅f”則透露出詩人無限欣喜之情。
②這首詩運(yùn)用了哪些藝術(shù)手法?詩人描繪的畫面中,蘊(yùn)含著人生哲理,請(qǐng)細(xì)加品味,說一說你的看法。
借景抒情(或“寓情于景”、“觸景生情”),對(duì)比(或“對(duì)照”、“呼應(yīng)”)。
風(fēng)雨總是暫時(shí)的,風(fēng)浪總歸會(huì)平息,青山綠樹是永恒的,一切美好事物的生命力終究不可遏止。(或“人生道路總不會(huì)一帆風(fēng)順,只要逆流而上,搏擊風(fēng)雨,就能達(dá)到青山綠樹的理想境界,享受勝利的樂趣”)(意思對(duì)即可)