一、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西招生計(jì)劃專(zhuān)業(yè)代碼和人數(shù)
甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西2022年招生計(jì)劃專(zhuān)業(yè)代碼和人數(shù)如下：市政工程技術(shù)專(zhuān)業(yè)招生人數(shù)為2人等，完整的招生計(jì)劃見(jiàn)下表。
二、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西招生計(jì)劃和人數(shù)完整數(shù)據(jù)
1、2022甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西招生計(jì)劃和人數(shù)
| 招生省份 | 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) | 專(zhuān)業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 年份/批次 | 選科要求 | 科目 | 學(xué)制 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江西 | 市政工程技術(shù) | 0Q | 1 | 2022 / 專(zhuān)科 | - | 理科 | 3年 | 4500 |
| 江西 | 市政工程技術(shù) | 0Q | 1 | 2022 / 專(zhuān)科 | - | 文科 | 3年 | 4500 |
2、2021甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西招生計(jì)劃和人數(shù)
| 招生省份 | 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) | 專(zhuān)業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 年份/批次 | 選科要求 | 科目 | 學(xué)制 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江西 | 市政工程技術(shù) | 0Q | 3 | 2021 / 專(zhuān)科 | - | 文科 | 3年 | 4500 |
| 江西 | 市政工程技術(shù) | 0Q | 2 | 2021 / 專(zhuān)科 | - | 理科 | 3年 | 4500 |
3、2020甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院在江西招生計(jì)劃和人數(shù)
| 招生省份 | 專(zhuān)業(yè)名稱(chēng) | 專(zhuān)業(yè)招生代碼 | 招生計(jì)劃人數(shù) | 年份/批次 | 選科要求 | 科目 | 學(xué)制 | 學(xué)費(fèi) |
|---|---|---|---|---|---|---|---|---|
| 江西 | 城鄉(xiāng)規(guī)劃 | 0R | 3 | 2020 / 專(zhuān)科 | - | 文科 | 3年 | 4500 |
| 江西 | 城鄉(xiāng)規(guī)劃 | 0R | 2 | 2020 / 專(zhuān)科 | - | 理科 | 3年 | 4500 |
三、甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院簡(jiǎn)介
甘肅林業(yè)職業(yè)技術(shù)學(xué)院是我國(guó)西北地區(qū)唯一一所獨(dú)立設(shè)置的林業(yè)類(lèi)國(guó)家示范性高職院校和國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校。 學(xué)院創(chuàng)建于1956年，1994年被國(guó)家教委確定為“國(guó)家級(jí)重點(diǎn)中專(zhuān)”，1995年被林業(yè)部評(píng)為“全國(guó)優(yōu)秀中等林業(yè)學(xué)校”，2001年升格為高職學(xué)院，2007年被教育部、財(cái)政部確定為100所全國(guó)示范性高等職業(yè)院校之一，2008年升格為副廳級(jí)建制，2016年被省政府確定為國(guó)內(nèi)一流高職院校建設(shè)單位, 2017年被省教育廳確定為優(yōu)質(zhì)高職院校建設(shè)單位，2019年教育部確定為200所國(guó)家優(yōu)質(zhì)高職院校之一。近年來(lái)，學(xué)院先后獲得了“全國(guó)綠化模范單位”“全國(guó)精神文明建設(shè)工作先進(jìn)單位”“甘肅省職業(yè)教育先進(jìn)單位”“國(guó)防教育特色學(xué)校單位”“第一屆甘肅省文明校園”“第六屆黃炎培職業(yè)教育優(yōu)秀學(xué)校獎(jiǎng)”等稱(chēng)號(hào)。 多年來(lái)，學(xué)院的建設(shè)、發(fā)展始終與國(guó)家和民族的命運(yùn)緊緊地聯(lián)系在一起，在艱苦、執(zhí)著的辦學(xué)歷程中，逐步形成了“艱苦奮
