師德師風(fēng)研究論文一
摘 要
近年來,中小學(xué)教師出現(xiàn)了諸如職業(yè)理想信念模糊、上進(jìn)心不強(qiáng),責(zé)任心缺乏、育人意識(shí)淡薄、職業(yè)道德敗壞、喪失教師人格等師德問題。為解決這些問題,要從領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制、內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制、長效機(jī)制等方面來構(gòu)建中小學(xué)師德建設(shè)體系。
關(guān)鍵詞
新形勢 中小學(xué)教師 師德建設(shè)體系 構(gòu)建
一、目前我國中小學(xué)教師存在的師德問題及其原因
當(dāng)前,我國中小學(xué)師德的整體狀況是積極、健康向上的,廣大中小學(xué)教師在工作上能夠兢兢業(yè)業(yè)、恪盡職守,在生活上簡單樸素、樂觀向上,在職業(yè)道德方面情操高尚、為人師表,展現(xiàn)出良好的道德風(fēng)貌。然而,在政治多極化、經(jīng)濟(jì)全球化、文化多元化的世界新形勢下,以及的新環(huán)境下,中小學(xué)教師的人生觀、價(jià)值觀面臨著前所未有的考驗(yàn)和沖擊,部分教師受到自由主義、享樂主義等不良思想的影響和侵蝕,動(dòng)搖了將一生獻(xiàn)給教育事業(yè)的崇高職業(yè)理想信念,而將時(shí)時(shí)處處謀求個(gè)人利益作為生活目標(biāo),喪失了教師的基本道德操守,師德方面出現(xiàn)了一些問題。
1.職業(yè)理想信念模糊,上進(jìn)心不強(qiáng)
自古以來,教師職業(yè)都是一門受人尊敬、神圣的職業(yè),無數(shù)仁人志士都以從教為榮,將畢生心血獻(xiàn)給教育事業(yè)。然而,受我國負(fù)面因素的影響,目前,部分中小學(xué)教師對教育事業(yè)缺乏職業(yè)榮譽(yù)感和事業(yè)心,放松甚至放棄了對崇高職業(yè)理想信念的追求。他們過分強(qiáng)調(diào)個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)和物質(zhì)利益的索取[1],教師職業(yè)理想信念模糊,工作意義不清楚,沒有將教師職業(yè)作為自己一生孜孜不息追求的神圣事業(yè),而是將它僅僅作為一種謀生手段,更有甚者喧賓奪主,將自己的時(shí)間與精力主要投入在兼職上,而僅僅利用兼職以外的時(shí)間去完成教學(xué)工作,將教師職業(yè)當(dāng)作了“副業(yè)”,也有部分教師工作缺乏激情與活力,萎靡頹廢、不思進(jìn)取,渾渾噩噩混日子。
2.責(zé)任心缺乏,育人意識(shí)淡薄
德國教育家、哲學(xué)家和心理學(xué)家赫爾巴特提倡“教育性教學(xué)”,認(rèn)為教學(xué)如果沒有進(jìn)行道德教育,只是一種沒有目的的手段?梢姡虝c育人都是教師的基本職責(zé),二者缺一不可。所以,教師不僅要在學(xué)業(yè)方面細(xì)心培養(yǎng)學(xué)生,做學(xué)生的“經(jīng)師”,而且要在政治思想道德方面精心培育學(xué)生,做學(xué)生的“人師”。然而,由于我國傳統(tǒng)文化影響的消退和影響的加劇,使得有的教師責(zé)任心減弱甚至缺失,育人意識(shí)淡薄,只注重知識(shí)的傳授、技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展,而無視對學(xué)生思想道德素質(zhì)的培育,片面認(rèn)為教師的職責(zé)就是教書,育人是班主任的事,與自己無關(guān)。
3.職業(yè)道德敗壞,喪失教師人格
西漢末年文學(xué)家、哲學(xué)家揚(yáng)雄在《法言?學(xué)行》里說:“師者,人之模范也!笨梢,教師理應(yīng)是學(xué)生做人的楷模。然而,由于社會(huì)上的不良風(fēng)氣對中小學(xué)的深刻影響,一些中小學(xué)教師職業(yè)道德敗壞,如對自己所教學(xué)生實(shí)施收費(fèi)輔導(dǎo)、有償家教;在招生、學(xué)生評優(yōu)評先評獎(jiǎng)、入團(tuán)入黨、考試、保送大學(xué)等工作中利用職權(quán)徇私舞弊;收受甚至向?qū)W生及家長索要財(cái)物等,完全喪失了教師人格。
二、新形勢下中小學(xué)師德建設(shè)體系的構(gòu)建策略
1.建立健全師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制
要構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系,前提在于建立健全師德建設(shè)的領(lǐng)導(dǎo)管理機(jī)制。第一,要強(qiáng)化對師德建設(shè)重要性的認(rèn)識(shí),提升師德建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)力。中小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)要樹立“以德為先”的治校理念,在思想上高度重視師德建設(shè);要把師德建設(shè)擺在教師隊(duì)伍建設(shè)的首要位置,將師德教育、宣傳、監(jiān)督、考核等列入學(xué)校年度工作計(jì)劃當(dāng)中。第二,要建立完備的組織機(jī)構(gòu),加強(qiáng)對師德建設(shè)的管理。要成立師德建設(shè)的職能機(jī)構(gòu)――師德建設(shè)處,保證經(jīng)費(fèi)和人員到位,并建立相應(yīng)的規(guī)章管理制度,以強(qiáng)化和推進(jìn)師德建設(shè)工作;要以師德建設(shè)處,由各職能部門如教務(wù)處、政教處、科研處、紀(jì)檢監(jiān)察處、工會(huì)等共同組成師德建設(shè)委員會(huì),以統(tǒng)籌協(xié)調(diào)師德建設(shè)工作。第三,要建立和完善師德建設(shè)督導(dǎo)與評估制度。教育主管部門要成立專門的師德建設(shè)督導(dǎo)機(jī)構(gòu),根據(jù)當(dāng)前的新形勢,精心設(shè)計(jì)并不斷完善師德建設(shè)評估目標(biāo)、評估內(nèi)容與評估方法,加大對中小學(xué)師德建設(shè)的督導(dǎo)檢查力度,并把師德建設(shè)納入對學(xué)校和領(lǐng)導(dǎo)干部的考核體系中。
2.建立健全師德建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制
要構(gòu)建完善的師德建設(shè)體系,關(guān)鍵在于建立健全師德建設(shè)的內(nèi)部動(dòng)力機(jī)制。第一,要充分激發(fā)中小學(xué)教師參加師德建設(shè)的自覺性。通過各種手段引導(dǎo)廣大中小學(xué)教師充分認(rèn)識(shí)自己所承擔(dān)的莊嚴(yán)而神圣的使命,自覺捍衛(wèi)職業(yè)尊嚴(yán),珍惜教師聲譽(yù),提升師德境界;引導(dǎo)教師將師德修養(yǎng)自覺納入職業(yè)生涯規(guī)劃中,明確師德發(fā)展目標(biāo);引導(dǎo)教師將師德規(guī)范積極主動(dòng)地融入教學(xué)、教育、班級管理、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)的實(shí)踐中,提高師德踐行能力;引導(dǎo)教師不斷自我反思、自我改進(jìn),將師德規(guī)范轉(zhuǎn)化為穩(wěn)定的內(nèi)在信念和行為品質(zhì)。第二,要健全教師主體權(quán)益保障機(jī)制[2]。教師是中小學(xué)建設(shè)的主體,有參與治校議政的意愿與權(quán)利,要不斷探索完善教師參與治校議政的機(jī)制;在涉及教師主體利益的活動(dòng)中如績效考核、年度考核、評優(yōu)評先評獎(jiǎng)、專業(yè)技術(shù)職務(wù)評聘、干部選拔中保障教師的知情權(quán)、參與權(quán)和監(jiān)督權(quán);要依法保障教師教學(xué)活動(dòng)、教育活動(dòng)、班級管理活動(dòng)、學(xué)術(shù)科研活動(dòng)、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)的自主權(quán);在對教師的各種工作違規(guī)行為進(jìn)行懲處的過程中,要保護(hù)教師正當(dāng)?shù)纳贽q權(quán)、申訴權(quán),維護(hù)教師合法權(quán)益。第三,要健全教師專業(yè)發(fā)展制度。要制定和完善一整套教師培訓(xùn)研修制度、學(xué)術(shù)交流制度、科研資助與獎(jiǎng)勵(lì)制度,要鼓勵(lì)和大力支持教師參加培訓(xùn)研修、開展學(xué)術(shù)交流合作、進(jìn)行課題科研,使他們的教學(xué)、教育、班級管理、科研、社會(huì)服務(wù)能力得到提高。
3.建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制
長期以來,中小學(xué)師德建設(shè)成效不明顯,很大程度上就是因?yàn)閹煹陆ㄔO(shè)缺乏長遠(yuǎn)系統(tǒng)規(guī)劃,沒有建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制。實(shí)踐表明,只有建立健全師德建設(shè)的長效機(jī)制,才能提高師德建設(shè)水平,全面提升教師師德素養(yǎng),進(jìn)而從根本上遏制師德失范現(xiàn)象的發(fā)生。
(1)創(chuàng)新師德教育機(jī)制,引導(dǎo)教師樹立崇高理想 創(chuàng)新師德教育機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的核心內(nèi)容之一。事實(shí)證明,要想中小學(xué)師德建設(shè)永葆生機(jī)與活力,就必須不斷創(chuàng)新師德教育機(jī)制。首先,師德教育的目標(biāo)要注意普適性和梯度性。師德教育的目標(biāo)不是培養(yǎng)一批師德標(biāo)兵、塑造一批師德楷模,而是要提升全部中小學(xué)教師的師德素養(yǎng)。因此,師德教育的目標(biāo)不宜定得過高,不能以師德楷模的標(biāo)準(zhǔn)去要求所有教師,要注意目標(biāo)的普適性,保證普通教師通過接受師德教育和內(nèi)省改進(jìn)都能實(shí)現(xiàn)師德教育的目標(biāo)。同時(shí),師德教育是一項(xiàng)長期而艱巨的工程,不可能一蹴而就,因此,要設(shè)計(jì)多層次有梯度的師德教育目標(biāo)――合格水平、良好水平、優(yōu)秀水平,通過循序漸進(jìn)的長時(shí)間教育,讓教師從合格水平逐漸過渡到良好水平,最后達(dá)到優(yōu)秀水平。其次,師德教育的內(nèi)容要體現(xiàn)時(shí)代性和豐富性。師德教育的內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn),緊貼時(shí)代脈搏,反映社會(huì)發(fā)展變化對公民道德教育的新標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)校教育改革對中小學(xué)教師道德素質(zhì)的新要求,滿足教師自身不斷變化增長的新需要。如當(dāng)前要重點(diǎn)加強(qiáng)教育、職業(yè)理想信念教育、榮譽(yù)感教育、責(zé)任感教育、成功觀教育、幸福觀教育。再次,師德教育的方式方法要體現(xiàn)多樣性和靈活性。在師德教育中,除了組織教師集中學(xué)習(xí)《教育法》《教師法》《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等法規(guī)文件外,要更多地采用教師喜聞樂見的方式,如組織開展社會(huì)考察、社會(huì)調(diào)查等實(shí)踐活動(dòng),組織優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵、師德教育專家進(jìn)行專題講座,舉行新教師入職宣誓儀式和老教師榮休儀式,舉辦師德專題論壇、師德演講比賽、師德故事交流會(huì)等方式,使教師在活動(dòng)體驗(yàn)中明確師德內(nèi)涵,體會(huì)教師職業(yè)的榮譽(yù)感,樹立教師職業(yè)的責(zé)任感。最后,師德教育要貫穿中小學(xué)教師職業(yè)生涯始終。從新教師入職培訓(xùn)開始,到合格教師培訓(xùn),到成熟教師培訓(xùn),再到專家教師培訓(xùn)都必須將師德教育作為必修課程。在教師專業(yè)發(fā)展過程中,選培骨干教師、學(xué)科帶頭人,評選優(yōu)秀教師,必須將師德作為一個(gè)重要考核指標(biāo)。
(2)加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制,培育教師重德崇德風(fēng)尚
加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的又一核心內(nèi)容。師德宣傳是師德教育的延伸,完善的師德宣傳機(jī)制有助于提升師德教育的效果。加強(qiáng)師德宣傳機(jī)制,首先,要高度重視師德宣傳工作。要樹立“師德建設(shè),宣傳先行”的思想;要將師德宣傳納入中小學(xué)宣傳工作的體系之中,堅(jiān)持師德宣傳制度化、常態(tài)化,要有專門的宣傳機(jī)構(gòu)與人員,要制定系統(tǒng)的宣傳計(jì)劃。其次,師德宣傳的手段要體現(xiàn)時(shí)代性與多樣性。除了傳統(tǒng)的圖書、報(bào)紙、期刊、廣播、電視等媒體外,要充分利用當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)、智能手機(jī)的傳播途徑如微博、博客、網(wǎng)站、微信等廣泛宣傳報(bào)道中小學(xué)優(yōu)秀教師、師德標(biāo)兵的感人事跡,營造全國中小學(xué)教師均重視師德修養(yǎng)、崇尚高尚師德、爭創(chuàng)師德楷模的良好氛圍。再次,要善于抓住師德宣傳的契機(jī)。中小學(xué)師德難點(diǎn)、熱點(diǎn)、焦點(diǎn)問題出現(xiàn)的時(shí)候就是師德宣傳的絕佳時(shí)機(jī)。這時(shí),要及時(shí)通過各種媒體尤其是網(wǎng)絡(luò)媒體(如微信公眾平臺(tái)、官方博客、官方微博等)進(jìn)行關(guān)注、應(yīng)對和正確引導(dǎo)。對師德難點(diǎn)問題要進(jìn)行深入剖析、解讀或引導(dǎo)廣大教師進(jìn)行討論、辯論;對正面的師德新聞、人物要及時(shí)給予褒揚(yáng)、點(diǎn)贊;對于負(fù)面的師德新聞、人物要旗幟鮮明地進(jìn)行批判、鞭撻。要注意搶占輿論制高點(diǎn),把握正確的輿論導(dǎo)向,讓師德正能量充滿校園與社會(huì)。
(3)強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制,預(yù)防教師師德行為失范
強(qiáng)化師德監(jiān)督機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的重要內(nèi)容之一。首先,要構(gòu)建中小學(xué)(包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、學(xué)生)、家長和社會(huì)多方參與的師德監(jiān)督主體。中小學(xué)要充分發(fā)揮教務(wù)處、政教處、科研處、紀(jì)檢監(jiān)察處、工會(huì)、教職工代表大會(huì)等在師德監(jiān)督中的主體作用,建立健全師德建設(shè)年度評議、師德重大問題報(bào)告和師德輿情快速反應(yīng)制度,及時(shí)研究加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的政策措施。要進(jìn)一步健全完善同事評議制度、學(xué)生評師制度,并建立教師定期家長會(huì)制度,充分發(fā)揮同事、學(xué)生、家長在師德監(jiān)督中的作用。同時(shí),還要充分重視和發(fā)揮社會(huì)監(jiān)督的作用,利用強(qiáng)大的社會(huì)輿論來約束中小學(xué)教師的道德行為。其次,中小學(xué)及教育主管部門要建立師德投訴舉報(bào)平臺(tái)。平臺(tái)既包括日常辦公場所、信箱、電話、短信等常規(guī)平臺(tái),也包括網(wǎng)站、博客、微博、微信、飛信、E-mail、QQ等網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)。對于舉報(bào)的師德失范行為要及時(shí)進(jìn)行調(diào)查處理,并將調(diào)查結(jié)果和處理意見及時(shí)反饋給舉報(bào)者,以確保監(jiān)督舉報(bào)的實(shí)效。
(4)健全師德考核機(jī)制,促進(jìn)教師提高師德修養(yǎng)
健全師德考核機(jī)制是中小學(xué)師德建設(shè)的另一個(gè)重要內(nèi)容。首先,要堅(jiān)持考核主體多元化。教師本人、領(lǐng)導(dǎo)、師德教育專家、同事、學(xué)生、家長都應(yīng)參與教師的師德考核,并賦予不同的權(quán)重,以保證考核結(jié)果的公平、公正。其次,要堅(jiān)持考核內(nèi)容全面化。既要對教師在教學(xué)、教育活動(dòng)中的道德行為進(jìn)行考核,又要對教師在班級管理、學(xué)術(shù)科研、社會(huì)服務(wù)活動(dòng)中的道德行為進(jìn)行考核;既要對教師在職業(yè)生活中的道德行為進(jìn)行考核,又要對教師在家庭生活、社會(huì)生活的道德行為進(jìn)行考核。再次,要堅(jiān)持考核類型與方式多樣化。要把集中考核與平時(shí)考核相結(jié)合、定量考核與定性考核相結(jié)合,并側(cè)重于平時(shí)考核、定性考核。要綜合運(yùn)用觀察法、問卷調(diào)查法、訪談?wù){(diào)查法、座談?wù){(diào)查法、查閱檔案法等考核方法。最后,要注意考核結(jié)果的有效利用。要建立教師師德檔案,對于師德考核連續(xù)優(yōu)秀者,在評優(yōu)評先評獎(jiǎng)、職稱(職務(wù))晉升、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等方面要優(yōu)先考慮;對于師德考核不合格者在年度考核、評優(yōu)評先評獎(jiǎng)、職稱(職務(wù))晉升、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等環(huán)節(jié)實(shí)行一票否決。
(5)完善師德獎(jiǎng)懲機(jī)制,引領(lǐng)教師提升師德境界
加強(qiáng)與改善中小學(xué)教師師德建設(shè)還要完善師德激勵(lì)機(jī)制和懲處機(jī)制。中小學(xué)對師德高尚、教書育人成績顯著的教師要授予“師德模范”、“師德標(biāo)兵”、“優(yōu)秀教育工作者”等稱號,通過報(bào)紙、廣播、電視、網(wǎng)絡(luò)等大眾傳媒大力宣傳,擴(kuò)大社會(huì)影響,并在物質(zhì)上給予重獎(jiǎng),同時(shí)在評先評優(yōu)評獎(jiǎng)、職稱(職務(wù))晉升、骨干教師與學(xué)科帶頭人選培等方面優(yōu)先考慮,給予精神上的獎(jiǎng)勵(lì),以激發(fā)廣大中小學(xué)教師參與師德建設(shè)、提高師德素養(yǎng)的主動(dòng)性。對于違反中小學(xué)教師職業(yè)道德的行為,要嚴(yán)格追責(zé)、嚴(yán)肅處理,要依規(guī)依法分別給予通報(bào)批評、警告、記過處分,降低或撤銷專業(yè)技術(shù)(行政)職務(wù)、解聘或開除等;對嚴(yán)重違法甚至涉嫌犯罪的要及時(shí)移交司法機(jī)關(guān)進(jìn)行處理。
師德師風(fēng)研究論文二
【摘要】:
如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、做事能力、生存能力以及共同生活的能力是高校教師的主要任務(wù),而高校教師自身的師德師風(fēng)是培養(yǎng)學(xué)生這些能力的基礎(chǔ),高校教師的教學(xué)能力和道德水平深深影響著學(xué)生的培養(yǎng)和發(fā)展。
論文關(guān)鍵詞:
高校教師,師德師風(fēng),學(xué)生,學(xué)科
一 教師的自我認(rèn)識(shí)
在傳統(tǒng)教育中,教師起著極其重要的作用,他們是知識(shí)的擁有者和傳遞者,也是權(quán)威的象征。隨著知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的發(fā)展,教師的角色和地位逐漸發(fā)生改變。這種變化主要體現(xiàn)在教師角色多元化的轉(zhuǎn)變。在信息化環(huán)境下教師必須扮演好以下幾個(gè)角色:1傳統(tǒng)角色沒有改變,仍是知識(shí)的傳授者、教學(xué)過程的組織者和管理者;2 教學(xué)過程的設(shè)計(jì)者;3學(xué)習(xí)者;4默契的合作者;5教育研究者。教師要扮演好這五種角色,就必須對這五種角色有一個(gè)清楚的認(rèn)識(shí),并努力扮演好這五種角色。而每一個(gè)角色的扮演都對教師是一種挑戰(zhàn)。比如:學(xué)習(xí)者角色。教師要扮演好學(xué)習(xí)者角色,首先要認(rèn)識(shí)到信息時(shí)代知識(shí)跟產(chǎn)品、商品一樣會(huì)頻繁的更新?lián)Q代,教師所擁有的知識(shí)也會(huì)過時(shí)、過期,要求教師要樹立終身學(xué)習(xí)的思想;其次,教師要有終身學(xué)習(xí)的能力,信息時(shí)代學(xué)習(xí)的方式、環(huán)境都發(fā)生變化,要求教師要能掌握這些學(xué)習(xí)的方法和技能,保證自身的終身學(xué)習(xí);最后,教師要有主動(dòng)學(xué)習(xí)的激情。教師職業(yè)極具有挑戰(zhàn)性,我們的終身對象是學(xué)生,而學(xué)生是變化的、個(gè)性的、發(fā)展的,發(fā)展變化的學(xué)生要求教師要不斷地進(jìn)行諸多方面的學(xué)習(xí)。比如:當(dāng)代大學(xué)生心理學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí),當(dāng)代大學(xué)生就業(yè)觀學(xué)習(xí),當(dāng)代青年愛情觀學(xué)習(xí),當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀、世界觀的學(xué)習(xí)等等。教師的學(xué)習(xí)必須是主動(dòng)的、超前的,當(dāng)教師掌握了這些知識(shí),才能對學(xué)生進(jìn)行有目的、有計(jì)劃的引導(dǎo),才能防范于未然。
二 對學(xué)生的認(rèn)識(shí)
隨著信息技術(shù)的發(fā)展,21世紀(jì)學(xué)生角色也發(fā)生了變化,具體可概括為:1學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)者,傳統(tǒng)教育中的學(xué)生地位是被動(dòng)的,學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)策略、教學(xué)方法和教學(xué)步驟等完全受教師控制,而信息技術(shù)的發(fā)展讓學(xué)生可以從多個(gè)渠道獲取知識(shí),學(xué)生獲得學(xué)習(xí)的自由,學(xué)生在有些方面的知識(shí)和能力要優(yōu)于教師。因此,有些方面學(xué)生可以做我們的老師;2 21世紀(jì)出現(xiàn)的全球性問題:能源危機(jī)、人口壓力、糧食匱乏、環(huán)境污染、生態(tài)破壞、種族歧視、色情暴力、毒品泛濫…….等等.要解決這些問題,對當(dāng)代青年提出更高的要求,要求我們的學(xué)生在學(xué)校學(xué)習(xí)和生活中要習(xí)得和養(yǎng)成一些能力和品德,比如:學(xué)習(xí)能力、做事能力、生存能力以及共同生活的能力。而我國獨(dú)有的計(jì)劃生育政策和中國獨(dú)有家庭結(jié)構(gòu)不利于這些能力和品德的養(yǎng)成,而教師的職責(zé)就是幫助學(xué)生克服這些困難,習(xí)得和養(yǎng)成這些能力和品德;3中國家庭多采用權(quán)威式教育,學(xué)校采用大班式教學(xué),這樣教育出來的學(xué)生一般習(xí)慣于服從,不善爭辯,不善表達(dá)自己的思想,缺乏創(chuàng)新思維和獨(dú)立思考的能力;4學(xué)生年齡特征決定了他們遇到的諸多問題和教師面臨的問題不一樣,知識(shí)能力和經(jīng)驗(yàn)世界的不同也決定了他們思考和處理的方式不一樣,教師應(yīng)該有理解和包容的態(tài)度。
三 對學(xué)科的認(rèn)識(shí)
我看中央電視臺(tái)10頻道的百家講壇諸多大師的精彩講課,其中較為喜歡的一位教師是北京師范大學(xué)第二附屬中學(xué)歷史教師紀(jì)連海老師 ,紀(jì)老師淵博的知識(shí)和幽默詼諧的講課風(fēng)格讓我非常欽佩。紀(jì)老身上有兩點(diǎn)是值得我們教師學(xué)習(xí)的,一是淵博的知識(shí),古話說要想給學(xué)生一碗水教師須有一桶水。學(xué)科教學(xué)中,不能講每位教師都是這門學(xué)科的權(quán)威,最起碼你對學(xué)科知識(shí)的掌握和了解應(yīng)該是要優(yōu)于和超前學(xué)生,這要求教師對學(xué)科知識(shí)和相關(guān)知識(shí)要有長期的學(xué)習(xí)激情和習(xí)慣;二是講課的技能,紀(jì)連海老師講歷史課是用講單口相聲的形式來講的,特別能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和興趣,效果非常好,學(xué)生特別的愛聽。如果我們各學(xué)科的教師也把課程講的象相聲、象評書一樣的精彩,我們的學(xué)生的學(xué)習(xí)激情和熱情也一定會(huì)超出我們的想象,學(xué)習(xí)的效果也一定是最好的。