教師師德師風(fēng)方面的論文1
黨的十八大報(bào)告中提出的四種危險(xiǎn)中有三點(diǎn)都與黨的工作作風(fēng)有著密切的關(guān)系。隨后中央政治局召開會(huì)議，議定八項(xiàng)規(guī)定的具體舉措，展現(xiàn)了黨中央“從嚴(yán)治黨、實(shí)干興邦”精神意圖，以實(shí)際行動(dòng)向全黨發(fā)出了轉(zhuǎn)變作風(fēng)、改進(jìn)黨風(fēng)的召喚。高校是人才的聚集地，是思想理論戰(zhàn)線不同觀點(diǎn)交匯、融合、撞擊的陣地，也是各種文化開放、傳播的窗口。高校面臨著東西方文化差異，各種良莠不齊的意識(shí)和社會(huì)上不良風(fēng)氣侵蝕、干擾和影響，讓高校充滿嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)和考驗(yàn)。因此，加強(qiáng)和改進(jìn)高校作風(fēng)建設(shè)是辦好一所大學(xué)，培養(yǎng)合格人才的根本。本文從高校的黨風(fēng)建設(shè)、教師的師德師風(fēng)建設(shè)以及大學(xué)生的學(xué)風(fēng)建設(shè)等方面存在的問題進(jìn)行分析，提出一些長效的改進(jìn)措施。
一、高校的黨風(fēng)建設(shè)
黨組織、黨員干部的工作作風(fēng)，是黨性最為重要的外在表現(xiàn)，是群眾對(duì)黨認(rèn)識(shí)的最直接最重要的窗口，關(guān)系到黨的形象，關(guān)系到黨同人民群眾的關(guān)系，也關(guān)系到各項(xiàng)事業(yè)的興衰成敗。然而在目前黨內(nèi)的一些不良作風(fēng)，嚴(yán)重影響了黨的形象，危及黨的執(zhí)政地位。鑒于這樣的形勢(shì)，高校也應(yīng)順應(yīng)形勢(shì)，結(jié)合自身工作特點(diǎn)，不斷加強(qiáng)和改善高校黨員干部的工作作風(fēng)建設(shè)。
1.存在的問題。總體看，高校黨員干部作風(fēng)總體態(tài)勢(shì)良好，但與黨員干部身上肩負(fù)的責(zé)任以及人民群眾期望相比，與高校教育事業(yè)改革發(fā)展要求相比，還存在一些需要改進(jìn)的地方。第一，思想作風(fēng)方面主要存在教條、經(jīng)驗(yàn)主義等問題，這在部分的黨員干部身上多多少少存在。主要表現(xiàn)為沒有以人為本，憑自己的主觀意志辦，思想上不開放，不尊重客觀規(guī)律，對(duì)辦學(xué)的思路、怎樣培養(yǎng)人才還不清晰，對(duì)弱化學(xué)術(shù)權(quán)力等基本問題缺少認(rèn)真的思考和研究。第二，部分高校黨員領(lǐng)導(dǎo)干部理論學(xué)習(xí)上存在的問題是：沒有進(jìn)行深入的調(diào)查研究，也沒有總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn);理論學(xué)習(xí)做做樣子，沒有實(shí)際效果;沒有理論聯(lián)系實(shí)際，只做一些表面的文章;不認(rèn)真學(xué)習(xí)掌握先進(jìn)教育理念;很多都只停留于表面，沒有進(jìn)行深入的鉆研等。第三，工作作風(fēng)方面的問題是：搞“政績工程”的現(xiàn)象存在于部分高校領(lǐng)導(dǎo)干部工作中，部分高校存在“開會(huì)了而不做決定，決定了卻得不到執(zhí)行”、“沒有實(shí)際意義的會(huì)議比較多”、“服務(wù)態(tài)度不能得到廣大師生的認(rèn)可”等問題，這是在高校機(jī)關(guān)工作作風(fēng)中反映比較突出的。第四，生活作風(fēng)問題主要表現(xiàn)為有些干部沒有厲行節(jié)約，違反紀(jì)律利用公家的錢請(qǐng)客吃飯、舉辦會(huì)議等一些事情上，沒有計(jì)劃，好講排場(chǎng)大手大腳的花錢，另外，個(gè)別干部不注意個(gè)人情趣問題，存在動(dòng)作語言比較粗俗等問題。
2.改進(jìn)措施研究。第一，加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，大興理論聯(lián)系實(shí)際之風(fēng)。認(rèn)真落實(shí)中央要求，努力改進(jìn)學(xué)風(fēng)，健全制度，加大培訓(xùn)力度，系統(tǒng)提高馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論等理論水平。在精簡(jiǎn)會(huì)議和文件方面花大力氣，在說短話、辦實(shí)事等方面要提倡，要采取切實(shí)措施改進(jìn)文風(fēng)。第二，提高思想政治素質(zhì)和工作能力，切實(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)。加強(qiáng)思想作風(fēng)建設(shè)是加強(qiáng)高校黨的作風(fēng)的基礎(chǔ)。高校知識(shí)分子云集，新思想、新的觀念不斷涌現(xiàn)，作為黨員干部要善于從政治上觀察問題、發(fā)現(xiàn)問題，密切地關(guān)注政治方向，保持清醒的頭腦，抓好學(xué)科建設(shè)、思想政治工作、精神文明建設(shè);提高工作能力，改進(jìn)作風(fēng)，深入廣大師生中聽取意見建議，發(fā)現(xiàn)學(xué)校改革與發(fā)展中存在的新情況、新問題;為師生提供較好的生活、工作環(huán)境。第三，理順關(guān)系，加強(qiáng)制度建設(shè)，建立有效措施。嚴(yán)格遵守廉潔自律等有關(guān)規(guī)定，不斷完善和修改高校領(lǐng)導(dǎo)干部行為規(guī)范，完善校、院兩級(jí)黨政領(lǐng)導(dǎo)班級(jí)議事規(guī)則和決策機(jī)制。盡快建立相應(yīng)的配套制度、提高民主生活會(huì)質(zhì)量、嚴(yán)格執(zhí)行領(lǐng)導(dǎo)干部問責(zé)制、加大對(duì)出現(xiàn)問題的領(lǐng)導(dǎo)處理和問責(zé)力度，逐步形成干部作風(fēng)建設(shè)切實(shí)可行的長效機(jī)制。
二、高校教師的作風(fēng)建設(shè)
高校教師不僅擔(dān)負(fù)著向?qū)W生傳播、引導(dǎo)學(xué)生探索科學(xué)文化知識(shí)的神圣職責(zé)，而且也擔(dān)負(fù)著對(duì)大學(xué)生的思想品德進(jìn)行教育，幫助廣大大學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想和目標(biāo)，培養(yǎng)建設(shè)者和接班人的重要責(zé)任。所以教師要提高品德修養(yǎng)、加強(qiáng)自身作風(fēng)建設(shè)，以自身優(yōu)良的品格和良好的言行去感染和教育大學(xué)生。
近一個(gè)時(shí)期以來，年輕教師的比例越來越大，不僅增添了高校教師的隊(duì)伍活力，也增強(qiáng)了教學(xué)和科研力量。由于一些社會(huì)不良風(fēng)氣、不正確思潮等因素的影響，有些青年教師在作風(fēng)方面還存在一些問題和需要改進(jìn)的地方。第一，有些教師在思想道德修養(yǎng)上不注意提高，以至于產(chǎn)生信念缺失、意志削落、服務(wù)意識(shí)不夠等一些不良現(xiàn)象。第二，部分教師沒有用心投入教學(xué)工作，缺乏起碼的敬業(yè)精神。有些教師把教師工作僅當(dāng)作一種謀生的渠道，過分看重個(gè)人價(jià)值、利益，導(dǎo)致敬業(yè)精神缺失。有些教師沒有全身心投入到本職工作中去，熱衷于自己的第二職業(yè)，根本就沒有心思鉆研業(yè)務(wù)，缺乏對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)效果的探索與研究，在教學(xué)上存在比較多的問題。第三，有些教師在教學(xué)科研過程中，缺乏愛心，很少與學(xué)生交流，培育學(xué)生的意識(shí)淡薄。在教育實(shí)踐中，有的青年教師不重視學(xué)生的思想道德教育，只滿足于課堂教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)就了事，對(duì)學(xué)生的品格缺點(diǎn)視而不見，沒有細(xì)致耐心的教導(dǎo)。第四，有些教師自身綜合素質(zhì)不高，沒有起到表率作用。例如上課沒有按照學(xué)校的規(guī)章制度，遲到或早退，上課時(shí)接聽電話等;有的教師不注意自身的外部形象，動(dòng)作不夠優(yōu)雅等現(xiàn)象;還有個(gè)別教師不注重自身言行，對(duì)社會(huì)的陰暗面過分渲染，不注意作為教師言論的導(dǎo)向性，以不全面的認(rèn)識(shí)誤導(dǎo)學(xué)生;還有的教師只是單純地對(duì)學(xué)生“說教”，沒有很好地起到言傳身教等。
教師師德師風(fēng)方面的論文2
教師被人們稱為人類靈魂的工程師。教師要塑造學(xué)生的靈魂，首先要塑造自己的靈魂。教師教育學(xué)生既要言教，又要身教，而身教重于言教，所以教師必須加強(qiáng)職業(yè)道德修養(yǎng)，應(yīng)具有優(yōu)良的品德和高尚的情操。育人者育心，育心者必自育”，教師隊(duì)伍建設(shè)的核心是師德建設(shè)。
一、熱愛學(xué)生，是師德的核心內(nèi)容。
當(dāng)教師必不可少的，甚至幾乎是最主要的品質(zhì)就是熱愛學(xué)生。熱愛學(xué)生，必須了解學(xué)生，尊重學(xué)生，時(shí)刻把學(xué)生放在心上，體察學(xué)生的內(nèi)心世界，關(guān)注他們?cè)趯W(xué)習(xí)、生活等方面的健康發(fā)展，同情學(xué)生的痛苦與不幸，與學(xué)生建立起和諧、友愛的師生關(guān)系， 一位師德高尚的老師，不只是愛少數(shù)學(xué)生，而是愛每一個(gè)學(xué)生，愛全體學(xué)生，尤其要關(guān)心、愛護(hù)、幫助家庭有困難、學(xué)習(xí)落后、身患疾病的同學(xué)。
二、 尊重家長，是師德修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。
父母是兒童的第一位和永久的教師，他們?cè)谌说囊簧砷L中具有舉足輕重、不可替代的作用。蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基認(rèn)為：“學(xué)校與家庭是兩個(gè)并肩工作的雕塑家，有著相同的理想觀念，并朝著一個(gè)方向行動(dòng)。在創(chuàng)造人的工作上，兩個(gè)雕塑家沒有相對(duì)對(duì)立的立場(chǎng)是極其重要的�！弊鹬丶议L，引導(dǎo)家長了解、參與、監(jiān)督學(xué)校的教育工作，才能充分發(fā)揮家長的監(jiān)督教育作用，使學(xué)校教育和家庭教育有機(jī)地結(jié)合起來。家長是一支蘊(yùn)藏著巨大教育潛力的隊(duì)伍，他們中間很多人的素質(zhì)并不低于教師，教師只有放下架子，經(jīng)常虛心地聽取家長的批評(píng)和建議，才能調(diào)動(dòng)家長參與學(xué)校教育教學(xué)的積極性，不斷改進(jìn)自己的工作。
三、樂教勤業(yè)，是師德規(guī)范的最高境界。
通過師德學(xué)習(xí)，我深刻認(rèn)識(shí)到全國優(yōu)秀教師魏書生的關(guān)于老師勞動(dòng)有“三重收獲”的觀念非常正確。他認(rèn)為老師的勞動(dòng)一是收獲各類人才，二是收獲學(xué)生真摯的感情，三是收獲科研成果。正是這“三重收獲”的觀念，指引我在教育教學(xué)的征途上不斷地調(diào)整自己的步伐，潛心鉆研學(xué)與教的規(guī)律，在教育教學(xué)的過程中，細(xì)細(xì)地體會(huì)著教書育人帶給我的樂趣。
四、、以身作則，是師德的唯一典范。
教師的一言一行對(duì)學(xué)生的思想、行為和品質(zhì)具有潛移默化的影響，教師一言一行，一舉一動(dòng)，學(xué)生都喜歡模仿，將會(huì)給學(xué)生帶來一生的影響，因此，教師一定要時(shí)時(shí)處處為學(xué)生做出榜樣，凡是教師要求學(xué)生要做到的，自己首先做到；凡是要求學(xué)生不能做的，自己堅(jiān)決不做。嚴(yán)于律已，以身作則，才能讓學(xué)生心服囗服，把你當(dāng)成良師益友。
為了培養(yǎng)更多更優(yōu)秀的人才，今天的我倍加珍惜自己的崗位，備課、上課、批改作業(yè)、管理班級(jí)對(duì)我來說不再是平凡、瑣碎的單調(diào)勞動(dòng)，而是成了我展示個(gè)人才能的舞臺(tái)。教師工作的純熟性源于他的積極進(jìn)取和勤奮精業(yè)精神，只有樂教勤業(yè)的老師，才能全面、深刻地認(rèn)識(shí)到教育工作的偉大意義，才能為教育工作本身所具有的樂趣而深深吸引。我越是勤奮工作，越是能體會(huì)到教師工作的無窮魅力,總而言之，通過師德學(xué)習(xí)，我認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師德修養(yǎng)對(duì)自己教育教學(xué)工作的推動(dòng)作用。
我相信自己在今后的教育生涯中一定會(huì)不斷提高對(duì)教師道德的再認(rèn)識(shí)，規(guī)范自己的行為，隨著時(shí)代的前進(jìn)，不斷地更新自我，以身作則，率先垂范，真正做到育人先育已。
教師是人類靈魂的工程師，學(xué)校應(yīng)該是一片圣潔的土壤。我校始終把師德師風(fēng)建設(shè)作為一項(xiàng)重要的工作來抓。為了使教師們深刻認(rèn)識(shí)到師德的重要性，知道什么樣的教師才是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的合格教師，并且時(shí)刻用教師的道德職業(yè)規(guī)范來約束自我，從自我修養(yǎng)、道德品質(zhì)、教學(xué)教風(fēng)上處處以身作則。如今，老師們愛崗敬業(yè)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、遵紀(jì)守法、樂于奉獻(xiàn)，用他們過硬的自身修養(yǎng)展示了*教師的師德風(fēng)尚。
