關(guān)于幼兒園管理論文范文

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 幼兒園管理者要將每項(xiàng)工作擴(kuò)展開(kāi)來(lái)分配,將每個(gè)小的工作資料具體到個(gè)人,明確工作目標(biāo),將教職員、輔助人員、家長(zhǎng)的工作結(jié)合起來(lái).接下來(lái)是小編為您整理的幼兒園管理論文范文,希望對(duì)您有所幫助。

幼兒園管理論文范文

【摘要】精細(xì)化管理就是將具體的事安排到具體的人,將任務(wù)完成時(shí)間具體化。將每月的目標(biāo)分解成每周、每一天,明確每個(gè)工作人員的工作資料和預(yù)期效果,對(duì)每周、每一天的完成狀況進(jìn)行考核,根據(jù)完成狀況對(duì)之后的目標(biāo)進(jìn)行調(diào)整,使得每個(gè)員工當(dāng)天的工作資料當(dāng)天圓滿(mǎn)完成,不閑置時(shí)間也不積壓工作,不因時(shí)間緊迫遺漏了工作資料,也不能因?yàn)榘才挪坏轿贿M(jìn)行無(wú)為的生產(chǎn)。粗糙的管理和沒(méi)有步驟的安排常常會(huì)使一件事情多人重復(fù)實(shí)施效率降低,精細(xì)的管理和科學(xué)安排會(huì)使一件事情順利的按照預(yù)期目標(biāo)方向發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】精細(xì)化幼兒園管理

一、優(yōu)化活動(dòng)場(chǎng)地和活動(dòng)時(shí)間,避免空間狹窄導(dǎo)致安全事故。

幼兒需要超多的戶(hù)外活動(dòng)時(shí)間,小朋友需要鍛煉身體、玩耍做游戲,幼稚園的戶(hù)外場(chǎng)地常又安放了超多的游戲設(shè)施和鍛煉器材,場(chǎng)地常常顯得十分狹小,合理布置活動(dòng)場(chǎng)地,科學(xué)分配場(chǎng)地用途就顯得十分重要,例如蕩秋千,這種活動(dòng)需要在教室的看護(hù)下進(jìn)行,并且又需要比較寬敞的空間,如果將秋千安置在小朋友做早操的地方,早操時(shí)間和課間玩耍時(shí)間是錯(cuò)開(kāi)的,這樣就節(jié)省了空間,并且保證了幼兒活動(dòng)安全,如果幼兒園現(xiàn)階段戶(hù)外活動(dòng)條件無(wú)法改善,幼兒園能夠思考錯(cuò)開(kāi)各個(gè)班級(jí)活動(dòng)的時(shí)間,例如一班在9點(diǎn)到10點(diǎn)進(jìn)行室外玩耍活動(dòng),10點(diǎn)到11點(diǎn)這段時(shí)間由二班使用活動(dòng)場(chǎng)地,透過(guò)這樣的安排讓每個(gè)小朋友都能在活動(dòng)時(shí)間充分地愉快玩耍,并且有效保證孩子們的活動(dòng)空間寬敞自由。小朋友的戶(hù)外活動(dòng)不就應(yīng)限制在幼兒園,應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)教師帶領(lǐng)小朋友走到大自然中,幼兒園能夠選取適宜的時(shí)間組織小朋友進(jìn)行春游、踏青等活動(dòng)。活動(dòng)的地點(diǎn)能夠是附近的公園或者小區(qū),在幼兒園外面開(kāi)展學(xué)習(xí)也是一項(xiàng)不錯(cuò)的推薦。在那里老師能夠就看見(jiàn)的實(shí)物現(xiàn)場(chǎng)教學(xué),使得小朋友對(duì)課堂上認(rèn)識(shí)的事物有一個(gè)感性認(rèn)識(shí),小朋友也能夠見(jiàn)識(shí)到書(shū)本上和幼兒園無(wú)法接觸到的事物,擴(kuò)寬幼兒的視野和見(jiàn)識(shí)。透過(guò)組織這類(lèi)活動(dòng)豐富教學(xué)資料,滿(mǎn)足了幼兒玩耍的天性。

二、緊張時(shí)段適量增加班級(jí)服務(wù)人員。

每一天有一個(gè)時(shí)段是所有小朋友統(tǒng)一活動(dòng)的,就是午餐和午睡,這段時(shí)間是老師最忙碌的時(shí)間,對(duì)于這兩項(xiàng)工作,幼兒園應(yīng)適量的安排院內(nèi)的后勤行政人員支持幫忙教師工作,分擔(dān)教師的工作壓力。午餐時(shí)間幼兒園的管理人員有組織地安排各個(gè)班級(jí)的用餐秩序,照看幼兒進(jìn)餐,維護(hù)用餐秩序,午餐結(jié)束后有節(jié)奏的引導(dǎo)小朋友進(jìn)行上床、息聲、睡覺(jué),查看小朋友午睡狀況,及時(shí)規(guī)勸有小動(dòng)作的小朋友,避免影響擴(kuò)大。透過(guò)在特殊時(shí)段增派人手協(xié)助教師工作,幼兒的午餐質(zhì)量和午睡質(zhì)量才能得到保證。

三、合理分配班級(jí)人數(shù)。

包括班極小孩的數(shù)量和教師數(shù)量。由于小孩的自主活動(dòng)性大,容易受到周?chē)h(huán)境的影響,教師在開(kāi)展群眾活動(dòng)時(shí),常有小朋友掉隊(duì),如果教師不能及時(shí)將這一部分小孩收隊(duì),教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)可能很快就會(huì)混亂。教師的潛力是有限的,如果班里學(xué)生太多,會(huì)搞得老師焦頭爛額,教學(xué)質(zhì)量當(dāng)然不能保證了。一個(gè)班級(jí)在教師數(shù)量相等的狀況下,幼兒的數(shù)量越少,幼兒被關(guān)注的越多,幼兒園應(yīng)根據(jù)教室規(guī)模、教師素質(zhì)和幼兒年齡特點(diǎn)適宜的分配班級(jí)幼兒數(shù)量和教師數(shù)量,使得每個(gè)幼兒的行為都在教師的可控范圍內(nèi)。同時(shí),在組合教師力量時(shí)應(yīng)思考教師個(gè)體差異,有的教師可能擅長(zhǎng)知識(shí)教育而督導(dǎo)孩子方面有所欠缺,而另外一個(gè)老師恰巧性格活潑擅長(zhǎng)組織小孩行為,把這兩個(gè)老師編為一組共同教導(dǎo)幼兒,充分發(fā)揮老師的優(yōu)點(diǎn),將會(huì)促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的開(kāi)展,互補(bǔ)的教師在一齊協(xié)調(diào)工作,各展所長(zhǎng)、各司其職,最大限度利用教師資源,不僅僅教職員關(guān)系融洽,幼兒在和諧的教育環(huán)境中也會(huì)發(fā)展的更好,這樣管理者不是少了很多麻煩了嘛!如果在最初編排教師組合時(shí),教師之間合作不理想,管理人員應(yīng)當(dāng)盡快進(jìn)行人員結(jié)構(gòu)調(diào)整,根據(jù)教師的特點(diǎn)組合分配,構(gòu)成最優(yōu)組合。

四、用心與家長(zhǎng)溝通,鼓勵(lì)家長(zhǎng)參與幼兒教育。

幼兒教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的參與,幼兒園就應(yīng)重視這一方面的工作。教師與家長(zhǎng)每一天都會(huì)在家長(zhǎng)接送孩子時(shí)與家長(zhǎng)碰面,雖然只是匆匆一面,但是老師就應(yīng)利用這個(gè)短暫的時(shí)間有效地向家長(zhǎng)傳達(dá)信息,向家長(zhǎng)講述幼兒這天在學(xué)校獲得的獎(jiǎng)勵(lì)或者不聽(tīng)話(huà)行為,想拉家常一樣增進(jìn)家長(zhǎng)與教師之間的關(guān)系,經(jīng)常鼓勵(lì)家長(zhǎng)陪伴幼兒完成家庭作業(yè),收集家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的要求和推薦。透過(guò)互動(dòng)幫忙家長(zhǎng)解決幼兒教育方面的困難,改善家長(zhǎng)教育幼兒的方式方法,推薦家長(zhǎng)多關(guān)心幼兒的身心健康發(fā)展。幼兒園能夠?yàn)橛變号e辦一些精彩的文化活動(dòng),邀請(qǐng)家長(zhǎng)親臨現(xiàn)場(chǎng)觀看,讓家長(zhǎng)看到孩子透過(guò)幼兒園的培養(yǎng)取得的成績(jī)。組織召開(kāi)家長(zhǎng)會(huì),安排家長(zhǎng)就幼兒教育遇到的問(wèn)題進(jìn)行交流,分享育兒心得,讓家長(zhǎng)對(duì)幼兒園教育工作提出推薦,幼兒園的管理人員應(yīng)悉心聽(tīng)取,改善工作方法,在家長(zhǎng)會(huì)上教師也能夠向家長(zhǎng)推薦一些好的教育方法。透過(guò)雙方的努力共同做好幼兒教育工作。

總而言之,幼兒園管理者要將每項(xiàng)工作擴(kuò)展開(kāi)來(lái)分配,將每個(gè)小的工作資料具體到個(gè)人,明確工作目標(biāo),將教職員、輔助人員、家長(zhǎng)的工作結(jié)合起來(lái),使他們根據(jù)自身優(yōu)勢(shì)使用正確的方法,各自開(kāi)展自己擅長(zhǎng)的育兒工作,齊心合力做好幼兒身心素質(zhì)培養(yǎng)工作,實(shí)現(xiàn)幼兒、家長(zhǎng)、幼兒園三方共贏,使得幼兒園健康、良性的發(fā)展。

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