送教下鄉(xiāng)聽課心得體會一
今年暑假,xxx縣xxx中學(xué)的教師和領(lǐng)導(dǎo)來我市送教下鄉(xiāng)。通過兩天的聽課、聽講座學(xué)習(xí),我感到很受教育和啟發(fā)。
一、 觀摩課的學(xué)習(xí)感受
1 、感受到xxx中學(xué)真正落實學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人的思想,把課堂還給學(xué)生。
課堂上,教師講解少,學(xué)生活動多。預(yù)習(xí)、展示直至解題反饋,學(xué)生始終是主角。預(yù)習(xí)時學(xué)生自己提煉、歸納、總結(jié)甚至設(shè)計考題,展示時有個性的表述,以及解題反饋中學(xué)生輪流上講臺,講步驟、說答案、論原理、作補(bǔ)充等等,學(xué)生的表現(xiàn)不是被動的,而是主動的、積極、大方的。在這些過程中,學(xué)生始終處在思考、分析、探索、提高的狀態(tài)中,他們的內(nèi)心感受和認(rèn)識就很深刻。我想,放手讓學(xué)生表現(xiàn),也就是xxx中學(xué)敢于放手改革,而成績還能名列前茅的原因之一吧。長此以往,學(xué)生的主動學(xué)習(xí)將會成為習(xí)慣,將學(xué)習(xí)作為快樂的享受將成為他們終身享之不盡的財富。
2、小組合作不是擺設(shè),真正體現(xiàn)自主、合作、探究的教學(xué)思想。
與我們平時的分組學(xué)習(xí)不同的是,xxx中學(xué)的分組學(xué)習(xí)始終貫穿于課堂教學(xué)中。六人一組,從預(yù)習(xí)到展示到反饋,小組學(xué)習(xí)討論一直是課堂的核心組織單元。雖然期間有分有合,有個人的小黑板展示,有在全班師生面前的解題分析,但小組學(xué)習(xí)依然是隱性、潛在的組織形式。
小組合作的意義遠(yuǎn)不至于此,它能培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、協(xié)作能力和共享能力。有一個細(xì)節(jié)給我印象很深。一個女孩是小組長,在組織預(yù)習(xí)時,儼然是一名教師,充滿了自信,安排井井有條。我想,這種合作學(xué)習(xí)方式長此以往,一定能培養(yǎng)出一大批具有領(lǐng)導(dǎo)才能的有用人才。
3、小黑板展示作業(yè)體現(xiàn)透明、開放的教學(xué)思想。
我們學(xué)習(xí)xxx經(jīng)驗,不能簡單的停留在增加小黑板的模仿上,重要的是我們要透過小黑板看到其背后的意義所在。這是xxx教學(xué)思想的最直接、鮮明的體現(xiàn),它把學(xué)生的思想、思路、思維結(jié)果展示給大家,展示給老師和同學(xué),構(gòu)建了一個開放式的作業(yè)形式。這樣與寫在作業(yè)本上不同的是,首先學(xué)生有自我批評意識。每個人都是要強(qiáng)、上進(jìn)的,不愿將錯誤呈現(xiàn)給大家,所以就有了檢查意識、規(guī)范意識,字要寫得工整,表達(dá)不要出錯;第二,學(xué)生能互相批評,互相學(xué)習(xí),看出別人的錯誤也就警示自己不再犯類似的錯。這樣,印象深刻,學(xué)習(xí)效果好。
4、學(xué)生活動多,也增強(qiáng)了課堂的生成性,有利于教師發(fā)現(xiàn)問題,及時解決。相對于教師備課的預(yù)設(shè)教學(xué),這種課堂教學(xué)有利于教師突破預(yù)設(shè),深挖教材,拓寬教材。達(dá)到教學(xué)相長,讓課堂成為師生享受學(xué)習(xí)的快樂,形成終身學(xué)習(xí)的理念的重要平臺。
二、xxx的教學(xué)實踐啟示我們,解放教師思想、提高教師素質(zhì)是當(dāng)務(wù)之急。
xxx中學(xué)的課堂上,學(xué)生說、講、討論等等活動,是課堂的主角,教師真正的作用是組織、引導(dǎo)、點撥、拓寬、提升。有時需要糾偏歸正,有時需要拓展、延伸,這些需要教師的教學(xué)機(jī)智,能及時準(zhǔn)確的把握時機(jī),準(zhǔn)確的提出疑點,科學(xué)的加以引導(dǎo)。這種鮮活的課堂經(jīng)常會打破課前的教學(xué)預(yù)設(shè),對教師的知識面、對教材的掌握程度、處理教學(xué)中突發(fā)情況的教學(xué)技巧和教學(xué)藝術(shù)有了更高的要求。所以如何提高教師素質(zhì)、把握課堂的能力是值得我們研究的課題。
其次,必須轉(zhuǎn)變教師的教學(xué)思想,決不能再在填鴨式教學(xué)和題海戰(zhàn)術(shù)中徘徊。我們許多教師并不是不想放手,而是不敢把課堂開放、活躍起來,生怕丟掉一個知識點。xxx中學(xué)的成功經(jīng)驗證明,讓學(xué)生成為課堂的主人并不會丟掉知識點,反而學(xué)生會理解得更深,掌握得更全,提高得更快。所以,我們是不是可以提出這樣一個口號作為學(xué)習(xí)xxx經(jīng)驗的切入口,這就是???相信學(xué)生。相信學(xué)生,放權(quán)放手,讓學(xué)生成為課堂的主人,揚(yáng)起他們理想的風(fēng)帆,自由的遨游在知識的大海!
最后,再次引用xxx中學(xué)的標(biāo)語“課堂因互動而精彩,學(xué)生因自主而發(fā)展”共勉吧。
送教下鄉(xiāng)聽課心得體會二
20xx年10月28日寧縣城關(guān)小學(xué)優(yōu)秀教師在我校舉行了“送教下鄉(xiāng)”的活動,送教下鄉(xiāng)”聽課心得體會。通過這次的“送教下鄉(xiāng)”活動,我感觸良多,受益匪淺。下面就談一談對本次活動的感受。
這次活動,我有幸觀摩了三節(jié)公開課:一節(jié)是杜會玲老師所講的“比的基本性質(zhì)”;一節(jié)是張老師所講的“表內(nèi)乘法(二)”和王倩老師的“I have a penpal”。三位老師的課都很精彩。說是精彩,可以從以下幾個方面得到印證:
首先,三位老師語言親切和藹,消除了學(xué)生對陌生老師的心理隔閡,它能有效帶領(lǐng)學(xué)生一起走進(jìn)課堂,深入文本,深入人的心靈深處。杜老師課堂語言幽默,簡潔,準(zhǔn)確,他用自己的揮灑自如的語言帶著學(xué)生感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。通過簡單明白的通俗語言,讓學(xué)生由淺入深,不知不覺中把比的基本性質(zhì)的用法了然于心。讓學(xué)生深切感受數(shù)學(xué)課學(xué)習(xí)其實并不難,只要你能做學(xué)習(xí)中的有心人,善于積累總結(jié)學(xué)法經(jīng)驗,就能找到解題的規(guī)律和技巧,心得體會《送教下鄉(xiāng)”聽課心得體會》。
其次,教師著眼于學(xué)生自主發(fā)展的課堂教學(xué),做到“先學(xué)后教、師導(dǎo)和學(xué)生討論相結(jié)合,這是夏老師所執(zhí)教給我的深刻印象。
再次,三位老師用設(shè)疑解難的方法來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課堂學(xué)習(xí),創(chuàng)設(shè)民主、和諧的氛圍,激發(fā)學(xué)生的主動參與意識,開發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能,指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。如,我們在課堂上,就看到了老師每次的解題方法指導(dǎo)扎實有效,相當(dāng)?shù)轿唬梢哉f是“潤物細(xì)無聲”,學(xué)生真的是學(xué)有所得。
當(dāng)然存在一些不足,由于是農(nóng)村學(xué)生,加上是外校老師來上課,學(xué)生不敢大膽發(fā)言,條理不夠清晰。但我們聽課老師能通過他們在教學(xué)活動中的語態(tài)、引導(dǎo)、評價、調(diào)控等方面看到上課的教學(xué)功底。
總之,這次送教下鄉(xiāng)的活動,使我更深刻地體會到了學(xué)習(xí)的重要性與緊迫感。在以后的教學(xué)中,本著吃透教材,吃透學(xué)生,提升自身素質(zhì)去努力,不斷學(xué)習(xí),博采眾長,充分利用一切學(xué)習(xí)機(jī)會,學(xué)習(xí)百家而頓悟,積淀教學(xué)素養(yǎng)。