高校三嚴三實專題教育學習心得體會
高校領導干部是學校改革發(fā)展的引領者，是師生的主心骨和貼心人，承載著師生的重托，要踐行“三嚴三實”，做到知行合一、表里如一、始終如一，讓師生信得過、靠得住。
對接高校干部健康成長的基本前提??為人師表。高校領導干部的第一身份是教師，首先應該按照“好老師”的標準來衡量和要求，在儀表、學識、修養(yǎng)、胸懷、境界各方面贏得師生敬重，做到為人師表。進而以“三嚴三實”為修身之本，強化黨性修養(yǎng)、堅定理想信念、涵養(yǎng)道德情操，遠離低級趣味，抵制歪風邪氣。“身教甚于言教”“自身正，不令而行”“經師易得，人師難求”，“三嚴三實”不僅是對黨員領導干部的作風要求，也是對教師師德師風的要求。高校領導干部要引導和帶動教師，尤其是耕耘在教書育人一線的教師們，通過自己滿腔的熱忱、傾力的工作換來學生的健康成長。教育教師嚴守師德紅線不越界，不觸“紅七條”師德禁行行為。
對接高校干部健康成長的核心要求??務實奉獻。老師被比喻成園丁、蠟燭、春蠶，教師職業(yè)精神的核心就是嘔心瀝血，無私奉獻。高校領導干部按照“三嚴三實”要求，努力達到優(yōu)秀教師境界，增強時不我待、只爭朝夕的責任感，始終保持良好精神面貌和工作狀態(tài)，把主要精力傾注在學校管理和育人成才的各項工作中，特別是在學校急難險重的工作中，高校領導干部必須想在前、干在前，不拈輕怕重。利益當前，要先人后己，首先要想到教師，不與教師爭名奪利。把“三嚴三實”作為自我檢驗、自我反思的一面鏡子。
對接高校干部健康成長的時代品質??敢于擔當�！叭龂廊龑崱币髮h忠誠、個人干凈、敢于擔當。對黨忠誠，主要體現(xiàn)在對黨和人民的教育事業(yè)忠誠;個人干凈，主要是嚴以修身、嚴以律己，自覺做到清正廉潔;敢于擔當，主要是負起學校管理和育人的神圣責任。要緊緊圍繞學校發(fā)展的重大問題，抓住師生普遍關心的突出問題，深入調研思考，敢于直面矛盾，善于破解難題，避免畏首畏尾、踟躕不前、無所作為、不敢作為。只有強化“加強自身修養(yǎng)”和“接受師生教育監(jiān)督”兩個自覺，才能凝聚起服務師生的不竭動力，真心實意為師生解難題、辦實事，達到修身用權律己和謀事創(chuàng)業(yè)做人的統(tǒng)一。
高校三嚴三實專題教育學習心得體會范文
“三嚴三實”專題教育是教育實踐活動的延展深化，要以系統(tǒng)思維和聯(lián)動舉措來謀劃和推進，形成緊密對接、鞏固發(fā)展的工作格局。
對接教育實踐活動的根本宗旨??群眾路線。“三嚴三實”專題教育是對群眾路線教育實踐活動在干部自身修養(yǎng)方面的細化落實，二者緊密結合，不可分割。當前，不斷完善內部治理結構，進一步調動師生的積極性和創(chuàng)造性，成為高校面臨的一個重大課題。理順高校內部政治權力、行政權力、學術權力、教師權力及學生權力之間的關系，充分調動師生在辦學治校方面的積極性，實際上就是堅持群眾路線的過程，是動員和發(fā)動師生的過程。“三嚴三實”專題教育自始至終都要堅持群眾路線，要讓師生滿意，要請師生監(jiān)督、檢驗和評價。為此，高校領導干部必須繼承發(fā)揚群眾路線的優(yōu)良傳統(tǒng)，自覺把解決師生遇到的實際困難作為重點，多辦事、辦好事、辦實事，把師生根本利益實現(xiàn)好、維護好、發(fā)展好。
對接教育實踐活動的主要任務??查擺問題�！叭龂廊龑崱绷⒆銟吮炯嬷�，直指作風問題的深層次原因，是對“務實、為民、清廉”的具體展開和深入解讀，是對“反四風”的鞏固和拓展�！皣酪孕奚�、嚴以用權、嚴以律己”突出內在要求，“謀事要實、創(chuàng)業(yè)要實、做人要實”突出行為取向，既是思想準則、也是行為守則，在作風建設上對干部個人提出了更高要求。高�！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育，也要突出問題意識、問題導向，繼續(xù)通過師生提、自己找、上級點、互相幫等辦法，著力查擺和解決“不嚴不實”的問題。以“三嚴三實”為標尺，對教育實踐活動查擺出的問題，進行再梳理、再審視、再聚焦，對整改不徹底或反彈的，一并納入問題清單、深入查擺剖析。
對接教育實踐活動最終成果??深入整改�！叭龂廊龑崱睂ｎ}教育，既要對新出現(xiàn)的“不嚴不實”問題進行整改，還要持續(xù)抓好群眾路線教育實踐活動的整改工作。要把發(fā)現(xiàn)問題、找準問題、解決突出問題作為出發(fā)點和落腳點，對整改尚未到位的問題，對沒有完全兌現(xiàn)的整改承諾，都要全面排查梳理。對已經整改的，要鞏固成果;對正在整治的，要加大力度，推進整改完成;對尚未整改的，深入分析原因，確保整改到位。高校領導干部要按照“三嚴三實”要求，制定加強作風建設的目標要求，明確進一步深入整改的具體任務，把“三嚴三實”要求落實到黨委理論中心組學習、領導班子民主生活會、深入基層調研、聯(lián)系專家學者、深入課堂聽課等具體工作中，并以“三嚴三實”要求檢驗整改落實成效。
