關(guān)于語文教師讀書心得體會

思而思學(xué)網(wǎng)

說實話,只要一提起名師,人們總會油然而生一種高山仰止的崇敬之情,精妙的教學(xué)設(shè)計,扎實的教學(xué)基本功,深厚的人文素養(yǎng)…在讀了竇桂梅的著作《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》后,我內(nèi)心地震撼了--在成為優(yōu)秀教師的路上,竇老師除了自身的天資聰慧外,也曾付出了多少的艱辛與努力!她的成長歷程再一次印證了這樣一個道理:寶劍鋒從磨礪出,梅花香自苦寒來。

如何成為一名優(yōu)秀的語文教師?我想這是每一個語文教師都希望知道的事情。竇老師無疑是優(yōu)秀的,她認(rèn)為優(yōu)秀的語文教師,一定要擁有一股自由的情感,一片思想的天空,進行專業(yè)探索。讀了竇桂梅的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》,我覺得確實是一味滋補的心靈雞湯,最感動的是竇老師對待生活和教育事業(yè)的那顆心,用"執(zhí)著"二字形容已經(jīng)不夠了,用她自己的話說是一種"熱愛",是的,因為"熱愛"而愿意放棄許多,因為"熱愛"而愿意為他付出。

看完本書,我應(yīng)該更深入地思考怎樣做一名語文教師了。本書從母語、學(xué)生、讀書、教材、研究課、素養(yǎng)、修煉七方面加以統(tǒng)領(lǐng)。

第一件事:認(rèn)識語文的本質(zhì)

我們應(yīng)該"敞開懷抱,品嘗母語的味道,體會母語的性情--給自己一個機會,感動于母語,感恩于母語。"聯(lián)合國教科文組織從2000年起,把每年的2月21日定為母語日。這番苦心,源于世界7000多種語言當(dāng)中,每年有70種歸于淹沒。這聽起來有些駭人聽聞,但他事實存在的,就像亞馬遜河流的熱帶雨林在逐年遞減,如果我們再不重視也將走向消亡。正像竇老師所說"集體無意識"。

我也要和竇老師一同呼吁:對母語要維護她自身的本色,同時要有一種深深的敬畏,在任何時候,這都應(yīng)是我們最基本的語言操守。

第二件事:學(xué)生,教學(xué)的全部意義

一節(jié)低年級的課例,老師總叫前面的幾個同學(xué)發(fā)言,而其他也想得到小紅花的孩子一次次失望。下課后孩子向老師索要老師不給,還說:"你要在課堂舉手發(fā)言才能給呢!"這真是夠諷刺的。還有的老師動不動就在孩子臉上貼上一個小星星,動不動就拍手歡呼:"你真棒!"之類的"鬧"課。我們做教師的一定要注意在表彰一些孩子的時候,要照顧到另外一些孩子的情感。要小心輕放每一個孩子的心。

在課上要學(xué)會傾聽,目前一些研究課熱鬧大于寧靜,言說多于傾聽。有一些教師甚至聽不出學(xué)生讀錯說錯的內(nèi)容,這怎能談得上指導(dǎo)學(xué)生。所以,學(xué)生要學(xué)會傾聽,為人師表的教師率先學(xué)會傾聽學(xué)生的聲音。

第三件事:讀書,我們必須的生活

這一點是竇老師一直以來的提倡,"人胸中久不用古今澆灌,則塵俗生其間。照鏡覺面目可憎,對人亦語言無味。""工資再低也要買書,交情再淺也要送書,屋子再小也要藏書。"

閱讀《讀書,我們必須的生活》時,我似乎看到了身為副校長的竇老師,在繁重蕪雜的工作之余,充分利用點滴閑暇,堅持?jǐn)D出時間來讀書的身影。經(jīng)典著作、《人民教育》、《讀者》、《隨筆》…都是她生活的伴侶。會前會后,旅行途中…她都會拿出書來,作一次精神的短暫漫游。讀書,讓竇老師"腹有詩書氣自華";讀書,讓竇老師在教育教學(xué)上底氣十足,揮灑自如;讀書,讓竇老師的精神注入了鮮活的生命元素,永葆青春,永遠(yuǎn)美麗!

讀書,我們必須的生活。只有通過讀書,才能找到自己的精神家園。更同意竇老師那種"擠一點兒,占一點兒,搶一點兒。"的讀書方法。無論如何,身為語文教師的我們都要為兒童文學(xué)作品保留一個特殊的位置,和學(xué)生一道在閱讀中呼吸。

第四件事:擁有面對文本的力量

給我感受最深的是竇老師對教材解讀的深刻認(rèn)識。上好語文課是每一位語文教師最最重要的工作,但教過多年書的語文教師都會有這樣的感受:手里的教材那么多,當(dāng)我們真的要選出幾篇好好精講的時候,卻又不知何去何從,覺得無從下手;或是好不容易選好了文章,想好好講一講,設(shè)計教學(xué)時卻又覺得沒什么可教的;回望自己的課,讀、說、議的環(huán)節(jié)一點也不少,可自己總覺得課堂像一杯白開水,索然無味,卻又找不出原因在哪,看完竇老師的"擁有面對文本的力量"一章節(jié),心中豁然開朗:我們?nèi)狈Φ氖菍ξ谋旧羁痰慕庾x。而要深刻解讀文本,更不是件容易的事,僅就《游園不值》一首只有21字的詩,竇老師寫的備課體會就有幾萬字。她循著作者葉紹翁的足跡走進宋詩、南宋后期文學(xué)。跟著葉紹翁游園的同時,又要走進宋朝園林與宋時東吳民俗。再跟著作者的心境,了解宋詩的特點、江南詩派的追求、古典園林藝術(shù)與詩中紅杏木屐的意蘊…這才是備課艱難的開始,怎樣把教師的理解轉(zhuǎn)化為學(xué)生的認(rèn)識,怎樣引導(dǎo)學(xué)生走進文本,產(chǎn)生獨具個性的閱讀體驗,這些才是更為艱難的跋涉過程。竇老師告訴我們:思考,領(lǐng)我們走向清醒?扇绻覀兪种袥]有直面教材的底氣,我們怎么去思考,又怎么能思考出有價值的問題來?又怎么能帶著對教材的獨特理解進入心靈的覺醒呢?

手捧教科書,為自己,更為學(xué)生,我們必須懷著虔誠而又審慎的態(tài)度,從閱讀出發(fā),或鉆進文字的里面,透視到文字的背后,主動索取文字里的巨大財富。拿到教材我們首先要將教材置于廣袤的林子。在如何解讀教材?這個問題上竇老師提出了教材解讀四問。第一,文本究竟說了什么?第二,文本想說什么?第三,文本能夠說什么?第四,文本應(yīng)該說什么?闡述的非常清楚,讓我受益匪淺。解讀文本是擺在我們面前的一座高山,我們必學(xué)積蓄力量攀登。

第五件事:公開課,生命試練的地方。

《公開課,生命試煉的地方》一章,竇老師以具體的案例,記敘了自己是如何通過公開課提升自己、修煉自己的。她主動而且是強烈地要求上公開課,向眾多的教師、領(lǐng)導(dǎo)、專家展示自己,既展示出自己的優(yōu)勢,同時也將自己的不足暴露在眾目睽睽之下?隙、叫好、喝彩是有的,可質(zhì)疑、否定、批評同時也存在。甚至有時,被批評得"體無完膚",感覺自己"不可救藥"、"沒出息"?"良藥苦口利于病,忠言逆耳利于行。"痛定思痛之后,竇老師能有選擇地接受中肯的批評、意見,加以思考、改進,不斷地進行"熔煉"。而她也在"公開課"這一"熔爐"中,獲得了"熔煉"成功的喜悅與歡樂!上公開課,真的是"痛而后快地成長。"

每一位教師都有過這樣的心理:害怕別人聽課。怕的不是聽課的人,而是怕自己,怕自己不能完成教學(xué)任務(wù),怕自己課堂設(shè)計不完善,怕自己不能駕馭課堂,不能駕馭學(xué)生,總之是怕自己的缺點暴露出來。竇老師卻有著她自己獨到的見解和親身的體會。她一直認(rèn)為公開課是教師最好的平臺。她認(rèn)為公開課可以給自己提供豐厚的" 利息",專家、領(lǐng)導(dǎo)的指點不知比自己的單打獨練要強多少倍。十年讀書,不如聽君一席話。寧靜的讀書只是點滴的積累,而公開課的"利息",會讓自己的課堂教學(xué)奔馳在高速公路上。

第六件事:朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)

讀完《朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)》一章,更讓我感嘆、敬佩竇老師在教學(xué)上的努力、刻苦。每次公開課前后,她都會作有關(guān)的記錄,作為練筆。課前備課時,她會在深入鉆研教材后,寫一些題外話,彰顯自己把握文本精神的高度。備課時寫一些題外話,記敘自己的教學(xué)思路。課后,再寫題后話,整理出評課中有價值的觀點,以及自己對教學(xué)的深刻反思,長年累月,這已成了她的習(xí)慣,如吃飯睡覺一樣不可缺少。經(jīng)常的寫作,不但讓竇老師"妙筆生花",更讓"寫作"這輛推土機,將竇老師的思維推向縱深發(fā)展,去開墾靈魂深處最豐饒之地!對于語文教師來說,還有什么能比落筆、動口時呈現(xiàn)出來的語言修養(yǎng)更有獨具風(fēng)采的說服力呢?伴隨著朗讀、語言、寫作的詞彩風(fēng)流,教師各方面的風(fēng)采和諧地交織在一起,外化為豐富而富有魅力的立體形象,語文教師就于有意無意間,引領(lǐng)熏陶著學(xué)生想著美麗健康的上方馳去。我決心努力提高自己朗讀、語言與寫作的素養(yǎng)。

竇老師說的很清楚,為什么老師要用筆靜靜地記錄自己?是因為在寫作過程中會不斷發(fā)現(xiàn)和生成新的"我"。蘇霍姆林斯是這樣說的:"每一位教師都來寫教育日記,寫隨筆和記錄。這些記錄是思考及創(chuàng)造的源泉,是無價之寶,是你搞教科研的豐富材料及實踐基礎(chǔ)。"對于語文教學(xué),我能認(rèn)真研讀教材,與同年級的語文老師交流教法,上完課后,我也會經(jīng)常反思自己的教學(xué)目標(biāo)是否達(dá)成,今后要注意些什么問題,但就是沒有及時動筆寫出課后反思,結(jié)果一到要寫年度論文、期末寫教學(xué)總結(jié)、教學(xué)反思時,就得撓頭扣腦,半天蹦不出一個字來,往往把自己搞得筋疲力盡的。

第七件事:修煉你的激情、思想與風(fēng)格。

擁有激情與思想,才會形成優(yōu)秀教師獨特的教學(xué)風(fēng)格,擁有了自我教學(xué)思想與風(fēng)格就擁有了知識分子真正的尊嚴(yán)。所以我要向著優(yōu)秀的方向,以激情與思想的自我修煉,鍛造那講臺上風(fēng)格的我、獨特的我,讓人生放射出熠熠的光彩。

一直以為優(yōu)秀教師離自己還很遙遠(yuǎn),所以抱著學(xué)習(xí)的心態(tài)去閱讀竇桂梅老師的《優(yōu)秀小學(xué)語文教師一定要知道的7件事》。初讀這本書,覺得優(yōu)秀教師平時做的事和我們普通教師沒什么兩樣,可越是深入書中,越是發(fā)覺自己離優(yōu)秀教師更遙遠(yuǎn)了。一名優(yōu)秀教師做的遠(yuǎn)比我這普通教師更勤,想的遠(yuǎn)比我這普通教師更深,付出的遠(yuǎn)比我這普通教師更多。

對照竇老師,我看到了自己的差距,自己的不足,同時也明白了今后的努力方向。我有可能一輩子也無法成為一名優(yōu)秀教師,但我愿意不斷完善自己,成為一名真正合格的小學(xué)人民教師!


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