人教版四年級上冊語文《火燒云》教案

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火燒云是日出或日落時出現(xiàn)的赤色云霞;馃茖儆诘驮祁,是大氣變化的現(xiàn)象之一。下面是小編為大家收集的四年級上冊語文火燒云教案,供大家參考。

教學目標

1、通過課文學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

2、能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)??變化??消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

3、學會6個生字:積累11個詞語;會用“必須”一詞造句;會照樣子寫“ABB”形式和用某種事物命名的表示色彩的詞。

4、體會排比句在課文中的作用。

教學重難點

通過課文學習,培養(yǎng)學生熱愛大自然、熱愛生活的思想感情,及豐富的想象力和仔細觀察事物的良好習慣。

能抓住課文中表現(xiàn)敘述順序的句子了解敘述順序。了解課文是按火燒云的“出現(xiàn)??變化??消失”的順序敘述的。并懂得課文以“變”為主線,突出火燒云變化“多”與“快”兩個特點。

教學過程

一、啟發(fā)談話、簡介作者、出示課題。

自然界里有許多奇麗的景象,引動了無數(shù)的作家、詩人去描繪它們,贊美它們。今天我們學習的《火燒云》是已故的優(yōu)秀女作家蕭紅的作品。

誰來簡單介紹一下蕭紅。(蕭紅是三十年代的青年女作家,曾受到過魯迅先生的關懷和幫助。)

天空中的云來去匆匆,我們只覺得它美,但很難把這種美景寫下來。六、七十年前,作家肖紅卻以優(yōu)美的文字為我們描繪了一幅栩栩如生的火燒云圖景。今天,我們隨著作者的描繪,想象火燒云那紛繁的色彩和多變的形態(tài)。(板書課題,讀題)

二、初讀課文,想象畫面

1、自由朗讀,憑借拼音,讀準生字字音。

2、檢查生字詞,指生讀,小組讀。

3、讀后反饋:

a、指名分節(jié)朗讀。

b、說說作者給我們描繪了哪些奇妙的美景?

c、出示圖片(投影)并作歸納,理清文章思路。

教師歸納:火燒云上來時,大地籠罩在光亮的晚霞之中,色彩繁多形態(tài)多變。火燒云下去了,恍恍惚惚。

三、美讀課文,品味語言

1、反復吟讀,要求邊讀邊想象畫面。

2、晶讀,說說作者是怎樣表現(xiàn)火燒云的美?

引導學生在閱讀中發(fā)現(xiàn)(如第一自然段,作者一連用?個“……了”的句式,寫在霞光的照射下,大地萬物都改變了自己的顏色,也寫出了當時人們的歡樂愉悅的心情;第3自然段,作者用三種不同形式的詞語寫出了色彩的紛繁;4、5、6三個自然段,分別用跪著的馬,兇猛的狗,威武的獅子三幅圖寫出火燒云瞬息萬變,由小到大,由清楚到模糊,最后不見了的變化過程……)

3、人們?yōu)槭裁磳⒁环N云稱為“火燒云”?課文中的哪句話點明了題意?

(第一段第2節(jié))

出示:天空的云從西邊一直燒到東邊,紅彤彤的,好像是天空著了火。

4、自由反復朗讀這句話,從詞入手,請你談談你讀懂了什么?(同桌討論)

①從這句話看出火燒云有什么特點?(紅)

②“燒”的意思和作用?

(“燒”字寫出了火燒云的顏色、速度(動態(tài))、范圍以及“火燒云”名字的由來。)

③除了“燒”字寫出了火燒云的特點,這句話中還有哪些詞也表現(xiàn)了火燒云的紅?(紅彤彤、一直、燒、好像……著了火)

5、邊朗讀邊體會這些詞的作用。

四、品讀感悟

1.個別朗讀第一節(jié)、思考:紅紅的火燒云的形成需要怎樣的條件?你從哪里看出來?(傍晚??晚飯過后;夏季??乘涼)

2.引讀:晚飯過后,火燒云上來了。霞光照得小孩子的臉??,大白狗變成??,紅公雞變成??,黑母雞變成??,小白豬變成了??,老爺爺?shù)暮幼兂??。

(1)它們的顏色為什么都變了?

(2)出示:“紫檀色”

注意“檀”的右下字形。

(3)為什么黑母雞變成了“紫檀色”?

(黑+紅=紫,紫檀木就是那樣的顏色,看彩圖左上角。)

(4)出示課后題3:

讀一讀,比一比,體會排比句的作用:

霞光照得動物的顏色都變了。

大白狗變成紅的了。

紅公雞變成金的了。

黑母雞變成紫檀色的了。

像這樣三個或三個以上結(jié)構(gòu)相似,語氣一致,意思緊密關聯(lián)的短語或句子連成一串的修辭手法,叫“排比”。

指名一人讀第一句,一人讀二、三、四句,比較、體會。

(突出了地面上的景物在霞光映照下顏色變化的奇妙。)

3.人們對火燒云的出現(xiàn)是什么態(tài)度?(“笑盈盈”)

4.請你帶著笑意朗讀第一段。

以“變”為主線的,描寫了火燒云變化的“多”和“快”兩個特點。

(一)出示自學題:(分組學習)

1.小組朗讀第二段,找到分別描寫顏色和形狀變化的小節(jié);

2.小組討論,完成課后題1/②,用直線劃出有關詞語;

3.獨立完成:把顏色歸類,每一類再另外寫幾種

(二)大組交流:

1.指名小組朗讀描寫顏色的小節(jié),填空并歸類:(出示課后題1/②)

顏色變化(多):紅彤彤金燦燦……

半紫半黃半灰半百合色……

葡萄灰梨黃茄子紫……

變化(快):一會兒一會兒一會兒一會兒

2.四個“一會兒”構(gòu)成了排比句式,齊讀,體會作用。

師提示:除了表示變化快外,還表示了什么?

(突出了顏色變化之多,之快。)

討論:一般情況下,“一會兒”表示時間短,為什么在這里能表現(xiàn)出“變化多”呢?

3.師生配合朗讀。

這地方的火燒云變化極多,一會兒??,一會兒??,一會兒??,一會兒??,這些顏色天空都有,還有些??。

4.指名小組朗讀描寫形狀的小節(jié),填空。

出示:形狀:變化(多):馬狗獅子

變化(快):一會兒過了兩三秒鐘忽然接著一轉(zhuǎn)眼

5.自由朗讀4-6節(jié),體會馬、狗、獅子的變化是一個怎樣的過程?

清晰(逼真)??模糊(不見了)

6.小組分配朗讀,兩人讀描寫形狀“清晰”的句子,兩人讀描寫形狀“模糊直至不見了”的句子,并圈出描寫“清晰”和“模糊”的詞語。

文章中哪句話可解釋“恍恍惚惚”,齊讀。這句話也說明了火燒云變化多。

補充板書:又像這個,又像那個。

師引讀:必須低下頭,揉一揉眼睛,沉靜一會兒再看。可是??

最后一句也說明了火燒云變化快。

3.背誦這段。

四、總結(jié)并朗讀全文。

火燒云下去了,將迎來一個晴朗的夜晚。大自然就是這樣,此起彼落,彼落此起。無限循環(huán),變化萬千。不但詩人、作家熱愛它,我們每個人都熱愛它。

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