蘇教版四上《田園詩(shī)情》說課稿【一篇】

思而思學(xué)網(wǎng)

季濤花

一、教材分析

荷蘭一向以“花之國(guó)”“水之國(guó)”“牧場(chǎng)之國(guó)”聞名于世。本文正是從這三個(gè)角度來展現(xiàn)荷蘭的獨(dú)特風(fēng)情的。課文的描寫讓我們看到了荷蘭牧場(chǎng)和運(yùn)河交錯(cuò)的獨(dú)特地形,所以作者最后總結(jié)到“這就是真正的荷蘭”。這既是作者在向人們介紹荷蘭的特點(diǎn),更是對(duì)荷蘭的美景發(fā)出的贊嘆。

二、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)突破

根據(jù)《義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》,我把本課的教學(xué)目標(biāo)定為:

1.正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦自己喜歡的兩個(gè)自然段。

2.學(xué)會(huì)本課生字,理解由生字組成的詞語(yǔ)。

3.感受荷蘭的田園風(fēng)光,語(yǔ)言的生動(dòng)感知,語(yǔ)言積累。

4.體會(huì)作者對(duì)荷蘭的喜愛之情,體會(huì)動(dòng)物與人、與環(huán)境的和諧統(tǒng)一,理解“這就是真正的荷蘭”。

教學(xué)難點(diǎn)是,對(duì)于“這就是真正的荷蘭”這一句話的理解。重難點(diǎn)的突破上我主要通過“以讀代講”“以讀促悟”以及多媒體的恰當(dāng)運(yùn)用相結(jié)合的方法。將從三個(gè)不同層面進(jìn)行教學(xué):景物的色彩之美,動(dòng)物的自由自在的生存狀態(tài)之美,寧?kù)o的夜晚之美,最后提煉升華理解“真正”二字。

三、教法學(xué)法

教法:在教過本單元的寫景文章之后再來教這篇課文,完全可以放手讓學(xué)生自主閱讀、體會(huì)。

1.采用要求學(xué)生自讀自悟,品味交流的教學(xué)方法。教學(xué)中,在學(xué)生理解的基礎(chǔ)上加強(qiáng)朗讀,運(yùn)用多種形式的朗讀,引導(dǎo)他們把課文讀通、讀懂。

2.情景教學(xué)法:我利用學(xué)生來荷蘭玩的美麗的鄉(xiāng)村景色的圖片,多媒體,描述語(yǔ)言的方法深深地觸動(dòng)學(xué)生的心靈,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和熱情。在此基礎(chǔ)上,讓學(xué)生讀優(yōu)美的段落,背誦一個(gè)或兩個(gè)優(yōu)美的句子。

學(xué)法:教是為學(xué)服務(wù)的,根據(jù)新課標(biāo)對(duì)四年級(jí)學(xué)生的要求設(shè)計(jì)學(xué)生的學(xué)法。第一,初步體會(huì)語(yǔ)言生動(dòng)的作品,并交流自己的閱讀體驗(yàn)。然后讓學(xué)生閱讀、規(guī)劃、理解,促進(jìn)學(xué)生思維能力的發(fā)展,提高學(xué)生的自學(xué)能力。

四、教學(xué)過程

本課的教學(xué)中主要從縱橫兩條線入手,縱線是對(duì)課文水之國(guó)、花之國(guó)、牧場(chǎng)之國(guó)整體的感知,橫線是從具體文本中感受真正荷蘭之美。

(一)視頻激趣

本單元全是寫景的文章,但“景有不同”,《泉城》《九寨溝》是孩子們身邊的美景,而荷蘭離他們太遙遠(yuǎn)了,一點(diǎn)兒概念都沒有,怎么讓他們走進(jìn)文本,我是動(dòng)了一番腦筋的。最直觀的情景教學(xué),最吸引孩子的是美麗的畫面。學(xué)生欣賞多媒體顯示屏幕:在運(yùn)河里,屏幕上的草原、郁金香、奶牛、馬,所有在清遠(yuǎn)悠閑的音樂的同時(shí),讓學(xué)生欣賞視頻能產(chǎn)生一種奇妙的感覺,想象文字描述的樂趣和田園風(fēng)光。

(二)整體感知

說明:免費(fèi)自習(xí)靜靜地讀課文,想想荷蘭給你的印象,它可以用什么畫將它們畫出來,試著通過朗讀表達(dá)你的想法。

生字詞的教學(xué)沒有單獨(dú)出示,完全融入課文中,比如學(xué)生讀到牧場(chǎng)之國(guó)時(shí),我出示這些牛馬羊都是“牲畜”,當(dāng)讀到夜晚人們擠奶時(shí),出示“汽笛”,這樣不著痕跡地進(jìn)行生字詞的教學(xué)。

【設(shè)計(jì)意圖】這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),我充分尊重每個(gè)學(xué)生的個(gè)性,給他們獨(dú)立思考的空間,保護(hù)學(xué)生獨(dú)特的理解和感受。同時(shí)通過自我學(xué)習(xí)和整理,準(zhǔn)備集體交流。

(三)交流感悟、指導(dǎo)朗讀,提煉文章的中心句

課文中哪一句話就概括了大家的體會(huì)?

【設(shè)計(jì)意圖】“提領(lǐng)而頓,百毛皆順”引出全文描述的重點(diǎn)“水、花、牧場(chǎng)”,抓住了課文的重點(diǎn),組織下面的閱讀教學(xué)。

(四)自讀自悟,交流討論

選擇你喜歡的自然段,用自己喜歡的方式品讀課文。讓學(xué)生感受到文本中無處不在的美,這也是隱藏在課堂上的一條橫線。

【設(shè)計(jì)意圖】結(jié)合多種形式、圖文并茂,有感情朗讀,如:個(gè)人讀、師生讀、老師范讀、男孩子讀等。讓他們?cè)谧x中感悟體會(huì)荷蘭的景美。

美:動(dòng)物的自由自在的生存狀態(tài)之美(以讀促悟)。

貫穿全文的一條線就是美,馬兒的剽悍強(qiáng)壯的動(dòng)態(tài)美,碧綠如絲絨般的草原色彩美,寧?kù)o夜晚的動(dòng)態(tài)美。有動(dòng)態(tài)、有靜態(tài),孩子的喜好不同,感興趣的地方也會(huì)不同,讓他們選擇自己喜歡的一兩部分熟讀成誦,形成積累。不同層次的學(xué)生在課堂上都得到了鍛煉。

【設(shè)計(jì)意圖】初步感受作品的優(yōu)美語(yǔ)言,積累課文中的優(yōu)美詞語(yǔ)、精彩語(yǔ)段是中年段閱讀教學(xué)的目標(biāo),本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是品讀語(yǔ)句,加強(qiáng)積累,讓學(xué)生體會(huì)作者生動(dòng)的語(yǔ)言,豐富學(xué)生語(yǔ)言的積累,提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。

(五)總結(jié)升華,小練筆

理解“這就是真正的荷蘭!保ㄕf一說眼中真正的荷蘭是什么樣的?在這里讓學(xué)生換位思考,可以是記者,可以是導(dǎo)游,甚至可以是老師……顧全不同層次的學(xué)生。四人一小組討論,小組內(nèi)一人記錄,一人發(fā)言,集思廣益,節(jié)省課堂時(shí)間,提高課堂效率。最后用三幅圖片總結(jié)全文)

【設(shè)計(jì)意圖】在這一部分中,不同的學(xué)習(xí)方式、思維方式以及學(xué)生個(gè)人的形式,通過各種方法進(jìn)行交流,相互啟發(fā),相互補(bǔ)充,他們主動(dòng)地獲取知識(shí),實(shí)現(xiàn)了思維和智慧的碰撞,促進(jìn)了其個(gè)性健康、和諧發(fā)展。

五、設(shè)計(jì)反思

在教學(xué)中我注重學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高,積極倡導(dǎo)自主、探究和合作學(xué)習(xí),使整個(gè)課堂是活潑的、開放的、充滿活力的。首先,問題的設(shè)計(jì)具有開放性。開放性的題目給學(xué)生的思想和聯(lián)想提供了廣闊的空間,拓展了學(xué)生的思想。其次,提倡學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí),尊重學(xué)生獨(dú)特的見解和體驗(yàn)。教育中,我沒有什么刻板的準(zhǔn)則答案,只要學(xué)生答復(fù)的有道理,就充分肯定,并激勵(lì)學(xué)生多多發(fā)揮想象,踴躍發(fā)表自己的想法和意見。

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