《冰心詩(shī)四首》
教學(xué)目標(biāo) 1、體會(huì)詩(shī)中所蘊(yùn)含的情感以及深刻哲理；
2、學(xué)習(xí)這四首詩(shī)中豐富的想象、奇巧的構(gòu)思、凝練的語(yǔ)言；
3、體味人間至愛(ài)親情，激發(fā)學(xué)生規(guī)劃自己的未來(lái)，設(shè)計(jì)自己的人生
教學(xué)重點(diǎn) 朗讀、背誦、品味詩(shī)歌。
教學(xué)難點(diǎn) 體味人間至愛(ài)親情，領(lǐng)悟詩(shī)歌中蘊(yùn)涵的人生哲理。
總 課 時(shí) 三課時(shí)
第一課時(shí)（《紙船》《母親》）
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
同學(xué)們，作為四大文明古國(guó)的中國(guó)，不僅有著悠久的歷史，而且有著豐厚的文化底蘊(yùn)。中國(guó)是詩(shī)歌的國(guó)度，一篇篇美輪美奐的詩(shī)象一串串璀璨奪目的珍珠。今天，我們來(lái)共同學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名女詩(shī)人冰心的四首小詩(shī)。（板書(shū)課題）
二. 了解冰心生平。
冰心：原名謝婉瑩，生于1900年10月5日，1999年2月28日逝世。福建長(zhǎng)樂(lè)人，現(xiàn)代著名女作家，詩(shī)人，散文家，兒童文學(xué)家。五四運(yùn)動(dòng)爆發(fā)后，在革命潮流影響下，為了探索人生道路，暴露社會(huì)的黑暗，開(kāi)始以社會(huì)、家庭、婦女等人生問(wèn)題為主題的小說(shuō)創(chuàng)作。1921年，參加了茅盾、鄭振鐸等發(fā)起的文學(xué)研究會(huì)。1923年燕京大學(xué)畢業(yè)后，赴美留學(xué)，把在旅途和異國(guó)的見(jiàn)聞寫(xiě)成散文寄回國(guó)內(nèi)發(fā)表，結(jié)集為《寄小讀者》。冰心代表作有詩(shī)集《繁星》、《春水》，散文集《寄小讀者》、《往事》、小說(shuō)集《超人》，，，其作品體裁以歌頌?zāi)笎?ài)、童年和自然為主，筆調(diào)柔和細(xì)膩，微帶憂愁色彩，手法含蓄委婉，語(yǔ)言清新明麗，共鳴面大。
《繁星》、《春水》是冰心五四時(shí)期的詩(shī)歌結(jié)集�！斗毙恰穼�(xiě)于1921年，共164首；《春水》寫(xiě)于1922年，共182首。這些小詩(shī)是受印度詩(shī)人泰戈?duì)栐?shī)作的影響所作。詩(shī)人敏銳地捕捉生活中一剎那的感受，通過(guò)對(duì)這種感受的抒寫(xiě)，表現(xiàn)蘊(yùn)涵的情感或某一哲理，她的詩(shī)被稱為“冰心體”，在她的影響和帶動(dòng)下，人們競(jìng)相仿效，抒寫(xiě)自己的三言兩語(yǔ)的小雜感，以至于形成了新詩(shī)史上的‘小詩(shī)流行的時(shí)代’。
三、整體感知：
⒈自由朗讀。提問(wèn)：你對(duì)哪首詩(shī)印象最深刻？為什么？
依據(jù)學(xué)生的體會(huì)，把學(xué)生分成幾組（相同詩(shī)分為一組），讓每小組同學(xué)討論，為什么這首詩(shī)對(duì)你印象最深，并讓學(xué)生人人做好發(fā)言的準(zhǔn)備。
⒉依據(jù)1、2、3、4首詩(shī)的順序回答討論結(jié)果。 力爭(zhēng)讓每位同學(xué)都有發(fā)言機(jī)會(huì)。
四，品讀課文：
1、 學(xué)習(xí)《母親》
（1）集體朗誦《母親》，說(shuō)說(shuō)：母親的懷抱有什么特點(diǎn)？（溫暖、寬廣、安全……），你有過(guò)親身體驗(yàn)嗎？請(qǐng)說(shuō)出來(lái)。
(2) 自由朗讀冰心的小詩(shī)《母親》。朗讀要求：要感悟親情，注意節(jié)奏和重音。
（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難：
①詩(shī)中兩個(gè)“風(fēng)雨”的含義相同嗎？在詩(shī)中有何不同？（第一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指大自然中真實(shí)的風(fēng)雨；后一個(gè)“風(fēng)雨”主要是指在生活中遇到不順、挫折等等而引起不愉快乃至痛苦的心情，所以說(shuō)成是“心中的風(fēng)雨”。）
②詩(shī)中的“躲”字表達(dá)了詩(shī)人怎樣的情感？（詩(shī)人巧妙地用第一個(gè)“躲字”引出第二個(gè)“躲”字，如同鳥(niǎo)兒躲到鳥(niǎo)巢避風(fēng)雨一樣，兒女的心靈（精神和感受）受到打擊，總要找母親傾訴，總會(huì)在母愛(ài)中得到慰藉。這種自然的聯(lián)想與巧妙的類比，表現(xiàn)了詩(shī)人尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，同時(shí)也謳歌了母愛(ài)的溫暖，偉大） 你有過(guò)這樣的經(jīng)歷嗎？請(qǐng)說(shuō)出是在怎樣的環(huán)境下發(fā)生的？
2、學(xué)習(xí)《紙船》
（1）導(dǎo)入設(shè)問(wèn)：海浪滔滔，海風(fēng)吹卷。詩(shī)人正坐在一艘顛簸在太平洋的郵輪上，遠(yuǎn)離親人，遠(yuǎn)離祖國(guó)，駛向陌生的國(guó)度（美國(guó)），不知何時(shí)才能回到祖國(guó)，何時(shí)回到母親的身邊。母愛(ài)是永恒的，母愛(ài)又是博大的，作為兒女，我們又該如何表達(dá)對(duì)母親的愛(ài)呢？作者揮筆寫(xiě)下了這首《紙船--寄母親》來(lái)表達(dá)自己內(nèi)心的情感。
大聲朗讀《紙船》，請(qǐng)說(shuō)出作者表達(dá)了對(duì)母親怎樣的情感？（表達(dá)了作者強(qiáng)烈地思念故土、思念親人孤獨(dú)、惆悵的情感）。
（2）指導(dǎo)學(xué)生朗讀，要求讀出節(jié)奏，讀出感情（這首詩(shī)感情基調(diào)是思念母親，孤獨(dú)憂傷，語(yǔ)調(diào)是深情、低沉、緩慢）
（3）引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難，合作探究
“從不肯”、“總是”有什么深意？（對(duì)母親思念很深，由來(lái)已久，詩(shī)人要用紙疊成紙船，用來(lái)寄托對(duì)母親的思念）
“我仍是不灰心的每天的疊著，總希望有一只能流到我要它到的地方去�！痹�(shī)人要紙船到 什么地方去？（到日夜思念的母親的心田中）
紙船不會(huì)飄向母親身邊，我為什么還是不灰心得“疊著疊著”？（愿望能否實(shí)現(xiàn)并不重要，重要的是，這是詩(shī)人寄托思念、排解孤獨(dú)、憂傷的唯一方式），請(qǐng)你模擬一下作者當(dāng)時(shí)的情態(tài)。
第三節(jié)是詩(shī)人的想象，在詩(shī)中有什么作用？（新奇瑰麗、大膽奇異的想象，充分表明詩(shī)人對(duì)母親強(qiáng)烈的思念之情）
詩(shī)人為什么“含著淚”疊？（詩(shī)人在漫長(zhǎng)的旅途中，面對(duì)茫茫的大海，她孤獨(dú)，是思念的淚）
全詩(shī)的點(diǎn)睛之筆是哪一句？（這是你至愛(ài)的女兒含著淚疊的，萬(wàn)水千山，求它載著她的愛(ài)和悲哀歸去。）詩(shī)人采用“卒章而顯其志”的方法，把實(shí)的物象和虛的物象，把眼前的實(shí)的意境與想象的母親夢(mèng)中的情境巧妙地融合起來(lái)，是全詩(shī)的高潮！
4、 《母親》《紙船》是冰心寫(xiě)母愛(ài)的代表作，仔細(xì)品味和辨析兩首詩(shī)所表達(dá)的情感有什么區(qū)別？造成這種區(qū)別的原因是什么？：
前一首主要寫(xiě)的是童稚期尋求母愛(ài)保護(hù)的心態(tài)，而后一首則是寫(xiě)步入青年以后對(duì)母親的懷念和依戀。在情感交流的方式上，童稚期的尋求母愛(ài)的 保護(hù)，表現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和無(wú)私，而青年期的對(duì)母親的懷念和依戀，則體現(xiàn)和表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的感恩和回報(bào)。母子或母女之間的感情，是一個(gè)隨著雙方年齡不斷變化而互相轉(zhuǎn)移的過(guò)程。前者側(cè)重于母愛(ài)的付出，后者著力于表達(dá)對(duì)母親的感恩和回報(bào)，恰恰表現(xiàn)了不同年齡階段對(duì)母愛(ài)的認(rèn)同和理解，其中感情體驗(yàn)值得珍惜，內(nèi)涵豐富而美好。
五、拓展延伸：
在這首詩(shī)歌中，詩(shī)人以紙船為題，托物言志，賦予了紙船特別的含義。紙船象征著作者的孤獨(dú)無(wú)依，象征著作者思念母親，眷戀祖國(guó)的一顆赤子之心。假如明天是母親節(jié)，你將用什么方式表達(dá)你對(duì)母親的愛(ài)呢？
六、布置作業(yè)：
1、背誦《母親》《紙船》
2、這兩首詩(shī)都借助具體的形象抒發(fā)對(duì)母親的愛(ài)。假如明天是你母親的生日，請(qǐng)你親手制作一張賀卡或疊一只紙船，并寫(xiě)一句祝福的話在上面，送給母親。
例：：《寫(xiě)給母親》 《想起母親》
我是一片遠(yuǎn)去的帆 想起母親
卻永遠(yuǎn)也駛不出 晚霞里就升起了
您目光所圍成的河岸 一縷灰白的炊煙
它模仿母親綿長(zhǎng)的愛(ài)
朝著我離家的方向傾斜
3、預(yù)習(xí)兩首詩(shī)。
附：教師范讀。要讀得低沉而富有深情。節(jié)奏和重音劃分如下：
我／從不肯／妄棄了／一張紙，
總是／留著--留著，
疊成／一只一只／很小的／船兒，
從舟上/拋下/在海里。
有的/被天風(fēng)／吹卷到/舟中的/窗里，
有的/被海浪/打濕，泊在/船頭上。
我/仍是/不灰心的/每天的/疊著，
總希望/有一只/能流到/我要它/到的地方去。
母親，倘若你／夢(mèng)中/看見(jiàn)／一只很小的／白船兒，
不要／涼訝它／無(wú)端入夢(mèng)。
這是/你至愛(ài)的/女兒/含著淚/疊的，
萬(wàn)水/千山，求它／載著／她的愛(ài)／和悲哀／歸去。
第二課時(shí)（《成功的花》《嫩綠的芽?jī)骸罚?
復(fù)習(xí)檢查：《母親》《紙船》的背誦的情況。
一． 導(dǎo)入新課：
21歲--生意失�。�
22歲--角逐議員落選；
23歲--生意再度失敗；
26歲--愛(ài)侶去世；
27歲--精神崩潰；
34歲--角逐聯(lián)邦眾議員落選；
36歲--角逐聯(lián)邦眾議員再度落選；
47歲--提名副總統(tǒng)落選；
49歲--角逐聯(lián)邦眾議員三度落選；
這是一個(gè)美國(guó)人的人生片斷，請(qǐng)同學(xué)們推測(cè)這個(gè)人會(huì)不會(huì)成功？老師揭示謎底：這個(gè)歷經(jīng)無(wú)數(shù)挫折的人就是美國(guó)第十六任總統(tǒng)--亞伯拉罕林肯！請(qǐng)大家告訴我，你得知謎底后的真實(shí)感想。
老師歸納：許多人看成功，只看到成功美麗的光環(huán)，卻很少有人注意到成功背后隱藏的艱辛，一次又一次的挫折，沒(méi)有使林肯泄氣，反而激發(fā)起他向自己挑戰(zhàn)的信心和勇氣，激發(fā)起他實(shí)現(xiàn)自己抱負(fù)的信心和勇氣，終于他在52歲那年，登上了總統(tǒng)的寶座。
光榮的桂冠，從來(lái)都是用荊棘編成的。寶劍鋒從磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。每一個(gè)成功者都要付出艱辛和努力，當(dāng)一個(gè)成功的人站在你的面前時(shí)，你很羨慕他因成功而得到的榮譽(yù)嗎？正當(dāng)青春年華的年輕人，在投入社會(huì)的大海時(shí)，如何把握人生的航向？青年人該怎樣寫(xiě)好自己的生活史？今天就讓冰心來(lái)告訴我們這些人生的哲理吧。
二．整體感知《成功的花》：
⑴反復(fù)誦讀這首詩(shī)，注意吐字清晰、有節(jié)奏、重音、語(yǔ)氣、語(yǔ)調(diào)。
⑵引導(dǎo)學(xué)生品位語(yǔ)言，找出自己認(rèn)為用得好的詞語(yǔ)并說(shuō)明好在哪里？重點(diǎn)體會(huì)“明艷”、“浸透”、“灑遍”詞的作用
（明艷比喻人們事業(yè)的成功，榮譽(yù)的奪目。浸透寫(xiě)出了眼淚之多，突出奮斗的艱辛。灑遍指明了血雨灑的范圍之廣）。
（3）問(wèn)題解惑
1、“人 們 只 驚 羨 她 現(xiàn) 時(shí) 的 明 艷 ！”一句中“驚 羨”什么意思？能不能換成“羨慕”，為什么？
“驚羨”，有驚嘆羨慕的意思， “驚羨”比 “羨慕”多一層驚嘆的意味，也更能襯托成功之花的明艷。
2、這是一首哲理小詩(shī)，但作者并未空洞的說(shuō)教，而是大量運(yùn)用了比喻的修辭手法進(jìn)行說(shuō)理，給人鮮明的印象，請(qǐng)問(wèn)“花”“芽?jī)骸薄皽I泉”“血雨”分別比作什么？
“花”比作人生事業(yè)的成功；“芽?jī)骸北茸鞒删褪聵I(yè)的起步階段；“淚泉”比作為培養(yǎng)花付出的辛勞；“血雨”比作為滋潤(rùn)花而作出的犧牲。
（4）引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，合作探究：一個(gè)成功的人站在你面前，你很羨慕他，因?yàn)槌晒Χ@得的榮譽(yù)嗎？花的成功歷程給了你什么樣的啟示，請(qǐng)談?wù)勛约旱母邢��？山Y(jié)合奧運(yùn)冠軍獲得者的奮斗歷程來(lái)談（幾個(gè)名句：⒈梅花香自苦寒來(lái)，寶劍鋒自磨礪出 ⒉臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功 ⒊臨淵羨魚(yú)，不如退而結(jié)網(wǎng)）
（5）小結(jié)這首詩(shī)：人不應(yīng)該只看到別人榮譽(yù)，而應(yīng)該知道這成功背后蘊(yùn)涵的艱辛，他是血和淚浸潤(rùn)的結(jié)晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾。不經(jīng)過(guò)奮斗和犧牲，哪來(lái)成功的榮耀。
（6）齊背這首詩(shī)。
三，賞析《嫩綠的芽?jī)骸?/p>
導(dǎo)入：我們生活在幸福的新社會(huì)，都想不辜負(fù)美好的青春年華，但在社會(huì)的汪洋大海中航行，如何把握正確的方向呢？冰心這首《嫩綠的芽?jī)骸窞槲覀冎该髁朔较颉?
引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀這首詩(shī)
品位語(yǔ)言，“芽?jī)骸�、“花兒”、“果兒”說(shuō)的話能互換嗎？（不能。這樣的順序排列暗指果樹(shù)從抽芽、開(kāi)花到結(jié)果的生長(zhǎng)過(guò)程。他們說(shuō)的話與各自特征是緊密聯(lián)系在一起的。同時(shí)，他們的成長(zhǎng)過(guò)程象征著青年人的成長(zhǎng)過(guò)程）
讓學(xué)生找出表示色彩的形容詞并分析體現(xiàn)了芽花果的什么特征？（嫩綠顯示了芽?jī)旱慕选⑼⒑统瘹�。淡白蘊(yùn)涵著樸素簡(jiǎn)潔，不追求外表華麗的特點(diǎn)。果兒的深紅象征著豐碩、甜蜜和美麗）
詩(shī)中運(yùn)用什么修辭手法，展示了一個(gè)純潔的心靈和現(xiàn)實(shí)的世界。同時(shí)，也謳歌了美好的青春，積極的人生。（擬人和反復(fù)，比喻）
引導(dǎo)學(xué)生感悟人生哲理，請(qǐng)學(xué)生思考作為*的青少年，我們應(yīng)如何使自己的青春更加美好，人生更加有意義？（⒈要刻苦學(xué)習(xí)，充實(shí)自己，提高本領(lǐng)⒉樹(shù)立為祖國(guó)強(qiáng)盛，民族富強(qiáng)，社會(huì)進(jìn)步而貢獻(xiàn)自己青春熱血的遠(yuǎn)大理想⒊甘于奉獻(xiàn)，犧牲自己為社會(huì)創(chuàng)造更大的財(cái)富）
小結(jié)這首詩(shī)：詩(shī)人以植物的生長(zhǎng)，比喻青年的生長(zhǎng)，勸勉青年人奮發(fā)努力，不斷充實(shí)發(fā)展自己，甘為人類社會(huì)的發(fā)展作出更大的貢獻(xiàn)
學(xué)生齊背這首詩(shī)
四。布置作業(yè)
①討論思考練習(xí)2、3，4
②結(jié)合《嫩綠的芽?jī)骸�，�?xiě)100字左右的文字，構(gòu)想一下自己的人生三步曲
試以“人生奮斗”為話題，談自己的學(xué)習(xí)體會(huì)
時(shí) 文 閱 讀
熒 火 蟲(chóng)
泰戈?duì)?/p>
小小熒火蟲(chóng)，在樹(shù)林里，在黑沉沉的暮色里。
你多么快樂(lè)地展開(kāi)你的翅膀！
你在歡樂(lè)中傾注了你的心，你不是太陽(yáng)，你不是月亮，難道你的樂(lè)趣就少了幾分？
你完成了你的生存，
你點(diǎn)亮了你自己的燈；你所有的都是你自己的，你對(duì)誰(shuí)也不負(fù)債蒙恩；
你僅僅服從了，
你內(nèi)在的力量，
你沖破了黑暗的束縛，
你微小，然而你并不渺小，
因?yàn)橛钪骈g一切光芒，
都是你的親人。
題目設(shè)計(jì)：
1、談?wù)剛�(gè)人對(duì)螢火蟲(chóng)的感受。
2、這首小詩(shī)表達(dá)的主題是什么？（贊美了自由、歡樂(lè)、微小但不渺小的精神）
3、運(yùn)用了第幾人稱？有何作用？（用第二人稱，傾情稱頌，親切感人）
