篇一：人教版五年級英語上冊教學設計全冊
一、 教學重點
本課時的教學重點是 Let’s learn 部分的單詞：old，short thin， tall，strong, young, funny, kind 等。要求學生能聽懂句型，并結合這些句 子表達的情境，學會恰當?shù)靥鎿Q句中的單詞。逐步學會聽、說、讀、寫單詞： old，short，thin，tall，strong。
二、 教學難點
本課時的教學難點是如何利用所提供的對話和情景，以舊引新，讓學生進 入學習狀態(tài)。Let’s start 部分在學生用書當中首次出現(xiàn)，教師應正確理解此 部分的輔墊作用，可根據(jù)實際教學需要進行使用，并幫助學生熟悉教材內(nèi)容的 變化。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，以及本課時的八張單 詞卡。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（l） 教師播放 Let’s start 下面歌謠的錄音，讓學生聽歌謠猜單元話 題，激發(fā)學生對新學期第一單元英語學習的興趣。還可以使用四年級上冊第三 單元學過的句型：―I have a new friend. He’s tall. He’s strong, too.‖并結合相關人物的圖片，引導學生復習 strong， tall， short， thin
等詞，為本課時聽、說、讀、寫這些單詞做好準備。
（2）日�？谡Z練習，內(nèi)容可參考如下：
T：Hello, everyone！ Welcome back to school! Ss: Nice to meet you!
(3) 問學生幾個問題，引出本課重點內(nèi)容。具體會話可參考如下： T：Hi，everyone！Nice to see you again．What grade are you in now？ Ss：We’re in Grade 5． Nice to see you!
T：Do you like your new English books(new classroom, new teacher)？ Ss：Yes！ T： What are we going to talk about in Unit 1？Guess！What’s the topic of Unit 1？ 2． Presentation（新課呈現(xiàn)） （l）教師出示 Let’s start 部分圖片，介紹說： Rabbit has many new teachers in her school. Do you have new teachers? 引導學生根據(jù)情景圖 的提示描述新教師。然后教師說：―今天我們將學習怎樣描述新教師。Sarah 將為大家介紹幾位新教師，大家在先看一看有哪些是新教師？ （2）出示 Let’s learn 部分的圖片，向學生介紹說： They are Sarah’s teachers. Describe these teachers．引導學生結合預習部分回答出 strong， tall， short， thin 等舊詞，然后結合圖卡向學生呈現(xiàn)新詞： youny，kind old，funny。教師可利用簡筆畫、單詞卡片或實物圖片等?一教 授新詞，使學生正確理解、認讀。 （3）教師可播放單詞的聲音，讓學生在聽過一遍后跟讀單詞，逐步掌握正確 的讀音。 （4）教師根據(jù)以下信息請學生判斷會話中描述的教師是 Let’s learn 配圖 中的哪一位： Mr Hu is the art teacher. What’s he like？He’s short and thin．完成前面鋪墊的學習任務，讓學 生猜出哪位是 Sarah 的新 教師。教師再引導學生利
用 Let’s learn 部分所提供的替換句型，描述 Sarah 的其他兩位新教師，練習鞏固所學新詞。 （4）試著寫單詞。 教師范寫四會單詞，讓學生跟寫或在單詞卡片背面仿寫，達到聽、說、 讀、寫 四會掌握新詞的目的。
3．Let’s play (趣味操練) （1）Let’s find out (找一找) 教師指導學生用所學新詞和句型描述 Let’s find out 部分幾位教師的體 貌特征，然后找出正確的圖片。完成這項活動后，教師引導學生充分利用八張 新詞卡片繼續(xù)進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。 （2）Let’s sing (唱一唱) 教師放歌曲―My new teacher‖的錄音，學生跟唱，進一步在音樂節(jié)奏中 感知新詞。
4．Consolidation and extension（鞏固與擴展）
（l）讓學生做本單元 A Let’s learn 部分的活動手冊配套練習。
（2）讓學生模仿 Let’s find out 部分的錄音，讀給朋友或家長聽。展 示不同教師的圖片，讓學生猜出是教哪個科目的教師，然后用所學新詞描述這 些教師的外貌特征。
(3)讓學生參照 Let’s find out 部分設計一些謎語讓大家清一猜。可以 參考以下語言： She is tall． She’s beautiful． She’s very young． We all like her． Who’s she？
(4)讓學生把新學的歌曲唱給家長或朋友聽。
5. 小結 單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 教學反思： 本課時 Let’s learn 部分主要是通過情景會話，談論美術教師的
樣子，來 讓學生學習單詞：old，short thin，tall，strong, young, funny, kind 等。適合與學生身邊的人物相聯(lián)系，尤其是新老師�？梢龑W生復習 已學過的 tall, short, thin, strong 等詞匯，再進一步學習本課新生詞。達 到描述不同圖片人物的要求。利用一些活動來鞏固知識。教師引導學生充分利 用事先準備好的人物圖片，進行結對或小組活動，如： My new Chinese teacher is tall and strong. Who is he? 讓其他學生選出正確的圖片。
課后反思：
Unit1 My new teachers 第二課時
一、 教學重點
本課時的重點掌握句型是： Who’s your math teacher？ Mr Zhao． What’s he like？ He’s thin and short. He’s very kind 要 求學生能在相似的情景中完成替換練習。能靈活運用這些句子進行交際。
二、教學難點
Let’s try 這一形式在學生用書中第一次出現(xiàn)，但難度不大。學生即使不 能夠聽懂句子的含義，只要明白關鍵詞語的意思也能找到正確答案。教師要幫 助學生聽錄音熟悉新詞和新句型，感知連讀、失去爆破和弱讀等語音現(xiàn)象。初 步培養(yǎng)學生的聽力技能。
三、課前準備
1．教師準備教學過程中所需要的圖片、聲音、課件，人物圖片最好是能夠直接粘貼在黑板上。
2．準備一些教師的照片或圖片。
3．教師準備錄音機及錄音帶。
四、教學過程
1．Warm－up（熱身）
（1）教師放歌曲―My New Teacher‖，讓學生感知并復習歌曲中語言。
（2）結合畫有人物不同相貌特征的教學圖片進行關鍵詞的替換，引導學生復 習上一課時所學的新詞，為本課時學習句型做好準備。 口語練習內(nèi)容可參考如 下：
A： Good morning/afternoon. Look! Our math teacher is very young.
篇二：新人教版五年級上英語教案
能力目標
1、 能夠詢問并介紹學校里教師的情況，如：Who?s your English teacher?Is she kind?Yes,she is.What?s he
like?He?s old/young/short/tall/fat/thin..
2、 能夠簡單描述自己教師的體貌特征及性格特點，如：He?s
kind/polite/shy/strict/quiet/helpful/hard-working..
3、 能夠正確地讀出字母y在單詞末尾的發(fā)音。
知識目標
1、 理解A、B部分Let?s talk中的會話。
2、 能夠聽、說、讀、寫A、B部分Let?s learn和Read and write中的四會單詞，如
old,young,funny,kind,strict,polite,hard-working,helpful,clever,shy及句子Is he young?No,he isn?t.What?s she like?She?s kind.
3、 能夠正確讀出以y字母結尾的單詞的發(fā)音，如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
4、 了解Story time等部分的內(nèi)容。
情感目標
1、 學會尊重與熱愛教師。
2、 學會合作學習。
3、 了解中、西方國家在稱呼上的不同。
課時劃分
6課時
第一課時 A.Let?s learn A.Ask and answer
第二課時 A.Let?s tryA.Let?s talk
第三課時 A.Let?s spell B.Let?s checkB.Let?s wrap it up
第四課時 B.Let?s learn B.Match and say
第五課時 B.Let?s tryB.Let?s talk
第六課時 B.Read and write C.Story time
重點句型點撥
1、 Ms Wang will be our new Chinese teacher.王老師將是我們新的語文老師。
2、 What?s she like?她怎么樣？
3、 She?s
very hard-working.她非常努力。
4、 I like funny teachers.我喜歡滑稽的老師。
5、 She?s the head teacher.她是校長。
6、 He can speak Chinese and English.她會說中、英文。
7、 He is very helpful at home.在家里他是個很有用的人。
8、 He makes me finish my homework!他會使我完成家庭作業(yè)！
9、 Let me show you.讓我展示給你看。
10、 He must be tall and strong!他一定又高又強壯！
11、 Can I join you?我可以和你們一起玩嗎？
12、 Ten to three!十比三！
13、 We win!我們贏了！
14、 You?re great!你真棒！
15、 Our new PE teacher is a great football player,too.我們新的體育老師也是一名很棒的足球運動員。 語法點撥
“主+系動詞+表語”是英語中常見的一種結構。英語中常用的系動詞有be(是)，seem（似乎），sound（聽起來），look（看起來），feel（摸起來），taste（嘗起來）等。而表語可以是形容詞、名詞、副詞、介詞短語、動名詞短語、過去分詞、從句等。
例如：Fish is healthy.魚肉有益健康
She is a famous teacher.她是位名師。
The song sounds beautiful.這首歌聽起來很美。
They?re interested im the book.他們對這本書感興趣。
It looks as if it is going to rain.看起來天要下雨了。
教學設計
第一課時
課時目標
1、 能夠聽懂、會說問句Who?s your art teacher?與Is he young?并能夠正確問答。
2、 能夠聽、說、讀、寫單詞old,young,funny,kind,strict,并能在上下文中理解其意思。
3、 能夠理解描述人物外貌特征的句子。
教學重難點
1、 重點：四會單詞old,young,funny,kind,strict.
2、 難點：運用四會單詞描述人物外貌特征。
教學過程
一、熱身（Warm-up）
1、 教學Let?s do
教師播放四年級上冊Unit 2 Let?s do錄音，要求學生一邊做動作一邊說，讓學生復習與本單元教學話題有關聯(lián)的知識。
Put your Chinese book in your desk.
Put your pencil box on your English book.
Put your maths book under your schoolbag.
Put your eraser near your pencil box.
2、 活動：聽一聽，秀一秀
教師出示各學科的課本，要求學生按聽到的順序分別展示自己的課本。
T：Show me your matchs book/English book/Chinese book/art book/computer book.看誰反應最快。
3、 活動：做一做，說一說
教師播放三年級下冊Unit 3 Let?do錄音，要求學生和老師一起一邊做動作，一邊說。
Big ,big,big!Make your eyes big.
Small,small,small!Make your eyes small.
Long,long,long!Make your arms long.
Short ,short,short!Make your arms short.
然后出示可用于描述人物特征的單詞卡片，復習學過的形容詞：tall,short,fat,thin,long,big,small等，要求學生看卡片快速說?出單詞，然后拼寫該單詞并說出其漢語意思。
如：Tall,T-A-L-L,tall,高的。
4、 游戲：單詞競猜
教師抽出一張卡片，要求學生猜一猜。每次每組一位學生參與競猜，猜對的小組得一分。猜完后，將單詞卡片貼在黑板上。
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 教學單詞old和young
教師展示課本上插圖，并解釋說：This is our music teacher,Mr Young.He?s old.This is our art teacher,Mr Jones.He?s young.然后教師對著學生說：I?m old.You are young.邊說邊把新詞old和young貼在黑板上，并用不同的方式操練這兩個單詞。如：
（1） 教師表演動作，學生說單詞。
（2） 教師說單詞，學生說反義詞。
（3） 教師向學生展示一位年輕、高個又苗條的教師的照片，要求學生用形容詞tall,thin,young來描述
照片。如：This is your art teacher.She?s young.She?s tall.She?s thin.
2、 教學單詞funny,kind和strict
教師說：Our music teacher is old.Our art teacher is young.Our science teacher is funny.She can tell us funny stories.
同理教學單詞strict和kind。如：Our English teacher is strict but she?s kind.然后采用Chants進行鞏固。如： F-U-N-N-Y,funny,funny,funny,funny,He?s funny.
S-T-R-I-C-T,strict,strict,strict,strict,She?s strict.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind,He?s kind.
3、活動：Who?s your art teacher?
（1）多媒體展示Let?s learn部分中五位教師的圖片。教師指著其中一位教師的圖片，與班上一位基礎較好的同學進行示范對話：
T:Who?s your art teacher?
S:Mr Jones.
T:Is he young?
S:Yes,he is.
然后分男、女結對練習上述對話。
（2）結對活動：要求學生利用下面句型，談論剩余的四張圖片：
S1:Who?s your teacher?
S2:Mr./Mrs./Miss S1:Is he/she young/funny/kind/strict/old?
S2:Yes,he/she is.或No,he/she isn?t.
學生操練結束，每組抽一對同學，表演對話。
三、鞏固與拓展（consolidation and extension）
1、 活動：夸一夸
活動方式：學生選擇某個學科的老師，快速勾勒出這位老師的外貌特征的簡筆畫并展示，要求學生完成“夸一夸”活動。夸一夸自己心目中所喜歡的老師的模樣。如：My teacher is tall.He?s funny.He?s kind.He?s strict.看誰最能夸，并給最能夸的學生加分。當學生夸完自己喜歡的老師后，將簡筆畫一一粘貼在黑板上，進行“風采展示”。
2、 活動：風采展示
活動方式：請學生就黑板上教師風采進行問答練習，如：“Is he tall? Is he young?Is he funny?Is he kind?Is he strict”,另一位學生用：Yes,he is./No,he isn?t.來回答。
3、 活動：猜一猜
活動方式：每組派一位學生上臺描述自己心中某位老師的外貌和性格特征，要求其他同學猜一猜這位老師是誰。如：
is our teacher.He?s very and very all like him.Who is he?
4、結束活動：My teacher
要求學生同桌結對，用本課時所學句型，談論自己的科任教師。
四、家庭作業(yè)（Homework）
1、 寫本課時的四會單詞4遍。
2、 做本部分的活動手冊配套練習。
板書設計
教學反思
第二課時
課時目標
1、 能夠聽懂、會說句子：Who is he?He?s our music teacher.Is he young?No,he isn?t.He?s old.等。
2、 能夠應用這些句型談論新老師、新同學。
3、 能夠聽懂Let?s try的錄音內(nèi)容并勾出你所聽到的圖片。
4、 了解中西方稱呼上的差異。
教學重難點
1、 重點：能夠靈活運用本課時重點句型談論人物。
2、 難點：能夠聽懂錄音材料中的關鍵單詞與關鍵句型。
教學過程
一、熱身（Warm-up）
1、 唱歌謠復習單詞
教師出示單詞卡片old,師生根據(jù)單詞說唱歌謠。
O-L-D,old,old,old,old.He?s old.
K-I-N-D,kind,kind,kind,kind.She?s kind.
按此方法復習old,young,kind,funny,strict等單詞。
2、 活動：你問我答
教師同時出示兩個英語教師的圖片，師生間進行問答練習。
T:Who?s your English teacher?
S:Mr/Mrs/Miss T:Is he/she funny/kind/strict/young/old?
S:Yes,he/she is .或No.he/she isn?t.
3、 活動：聽一聽，猜一猜
教師描述一位老師的外貌，請學生猜猜是哪位教師，例如：
T:Now I?ll describe a teacher of yours.Please guess who he she is.Now listen to me carefully.He?s very kind.He?s funny,too.Who?s he?
Ss:He?s Mr Li,our Chinese teacher.又如：
T:She?s funny.She?s a funny teacher.She?s tall.She?s thin.Who?s she?
Ss:She?s our art teacher.
二、新課呈現(xiàn)（Presentation）
1、 替換練習：
教師出示特征明顯的人物畫像，要求學生用下列句型進行描述。
He?s/She?s 2、 教學Let?s try
（1） 教師放錄音，學生看圖勾出Mr Li的圖片，并從聽覺上復習主要句型。
（2） 聽錄音，完成下列表格：
Mr is my teacher.He?s and 3、 教學Let?s talk
（1） 教師出示Mr Young的圖片，并介紹。
T :Do you know this man?He?s Mr Young.He?s our music teacher.He isn?t young.He?s old.He?s funny.He?s funny teacher.
（2） 師生問答引出課文錄音。
T:Now let?s discuss this funny teacher.First,answer my questions.Who is he?
S1:He?s Mr Young.He?s our music teacher.
T:Is he young?
S2:No,he isn?t.He?s old.
T:Is he funny?
S3:Yes,he is.
T:Do you know Mr Young?
S4:Yes,I do.He?s our music teacher.
（3） 一般問句操練。教師出示兩張單詞卡片，如果兩張卡片上的單詞相同，則用肯定回答，如果不
同則用否定回答。例如：
T:（出示單詞old和old）
S1:Is he old?
S2:Yes,he is.
T:（出示單詞young和quiet）
S3:Is she young?
S4:No.she isn?t.She is quiet.
（4） 聽錄音，跟讀。
① 教師播放錄音，要求學生認真聽，然后進行跟讀模仿。
② 學生跟讀錄音，然后兩人一組練習對話。
（5） 結對活動
教師扮演Wu Yifan,請一位同學扮演Oliver,示范對話練習；然后要求學生選擇課本方框中所提供的形容詞進行操練，如：
T:Who?s you S:Miss White. S:Yes,she is./No,she isn?t.
（6） 匯報演出
每組請兩、三對同學上臺表演對話，檢查學生掌握的情況。
三、鞏固與拓展（Consolidation and extension）
1、 看圖說話。
教師在黑板上展示三張照片，這三張照片分別是語文老師、數(shù)學老師和英語老師，并在照片上寫上名字和身份，然后要求學生結對合作，共同完成一段對話。如：
S1:Who?s she?
S2:She?s our English teacher.
S1:Is she kind?
S2:Yes,she is.
S1:Is she strict?
S2:Yes,she is.
……
2、 活動：曬一曬你收藏的照片
活動方式：要求學生將自己收藏的照片帶到課堂上，并在黑板上曬一曬，然后準備回答其他同學的提問。要求提問的同學用恰當?shù)男稳菰~來談論照片中的人�？凑l提的問題最多最恰當。如： S1:Do you know Mr ?
S2:No,I don?t.Who?s he/she?
S1:He?s/She?s my friend/father/mother.
S2:Is he/she friendly/kind/quiet/funny/tall/thin?
S1:Yes,he/she is.或No.he/she isn?t.
四、家庭作業(yè)（Homework）
1、 練習Let?s talk中的對話。
2、 做本課時活動手冊配套練習。
板書設計
教學反思
第三課時
課時目標
1、 能夠了解以y字母結尾的單詞的發(fā)音規(guī)則，并能讀出相關例詞。如：baby,happy,windy,sunny,sorry.
2、 能聽、說、讀、寫單詞：baby,happy,windy,sunny,sorry.
3、 能正確使用be動詞與人稱的搭配，并能在真實的情境中靈活應用am,is,are.
教學重難點
1、 重點：培養(yǎng)學生拼讀音標詞的能力。
2、 難點：能在類似的實際情境中靈活地應用本課的四會單詞和句子。
