關(guān)于《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)【匯總】

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 《威尼斯的小艇》公開課教學(xué)設(shè)計(jì)

第一課時(shí)

一、教學(xué)目標(biāo):

1、讀課文,結(jié)合課文內(nèi)容理解生字詞。

2、朗讀課文,學(xué)習(xí)前四個(gè)自然段。

3、通過學(xué)習(xí)課文內(nèi)容,了解威尼斯獨(dú)特地理風(fēng)貌、小艇的特點(diǎn)、船夫的駕駛技術(shù)好。

4、領(lǐng)會(huì)抓住事物特點(diǎn)寫的表達(dá)方法。

二、教學(xué)重難點(diǎn):

學(xué)習(xí)作者怎樣抓住事物的特點(diǎn),進(jìn)行精彩描寫。

三、教具準(zhǔn)備:

錄像:威尼斯風(fēng)光片

一、教學(xué)過程:

(一)、整體感知,初讀課文

師:同學(xué)們,大家能不能用最響亮的聲音把課題讀一遍

生:(齊讀)威尼斯的小艇

師:這“威尼斯”,風(fēng)光秀美,古跡甚多,是世界聞名的旅游勝地,你們?nèi)ミ^嗎,我們現(xiàn)在就到威尼斯,去領(lǐng)略一下那兒獨(dú)特的異國風(fēng)光。請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地看,仔細(xì)地聽,看看,在威尼斯有什么獨(dú)特的風(fēng)光。(放錄像)

師:游覽了威尼斯,你都見到了些什么?

生:石橋、古建筑、河道……

師:這些啊,美國著名的大作家馬克吐溫,也就是本文的作者,在游覽威尼斯時(shí),也都見過,而且是進(jìn)行了仔細(xì)的觀察?伤麨槭裁丛谶@眾多的事物當(dāng)中,只選擇“小艇”來寫呢?請(qǐng)大家?guī)е@個(gè)問題,輕聲、自由地讀一讀他的文章,邊讀邊思考。

(生讀)

師:好,作者為什么選擇小艇來寫呢

生:因?yàn)樾⊥峭崴菇煌üぞ。(師板書:交通工具?/p>

師:說到交通工具,我記得文中有句話叫“小艇等于大街上的汽車”。你說這“大街”指的是什么(威尼斯的河道)“汽車”呢(小艇) 正因?yàn)樾⊥в羞@個(gè)突出特點(diǎn),所以作者選擇小艇寫。

師:你認(rèn)為還有其他的原因嗎(結(jié)合同學(xué)的發(fā)言師板書:樣子奇特、駕駛技術(shù)特別好)同學(xué)們讀得很認(rèn)真,從整體上認(rèn)識(shí)了小艇和它的特點(diǎn)。今天這堂課,我們就是要來學(xué)習(xí)作者是怎樣細(xì)致地觀察,并抓住小艇的特點(diǎn)進(jìn)行精彩描繪的。 (二)、再讀課文,落實(shí)訓(xùn)練點(diǎn)

1、學(xué)習(xí)課文第二段。

師:誰來為大家讀一讀描寫小艇樣子的段落。(請(qǐng)個(gè)別生讀)

師:在這一段中最能體現(xiàn)小艇的特點(diǎn)的詞語有哪些,請(qǐng)畫出來。

(生默讀,畫批)

師:誰來說說,你畫了哪些詞?

生:“長(zhǎng)”“窄”“深”“翹”“輕快靈活”。

師:除了這些詞,在本段中作者還用什么方法把小艇的特點(diǎn)寫具體?(比喻)幾個(gè)比喻(3個(gè))這三個(gè)比喻句分別把小艇比作了什么?(獨(dú)木舟、新月、水蛇)同是寫小艇,為什么卻用了三個(gè)不同的比喻句呢?

生:比作獨(dú)木舟,寫出小艇長(zhǎng)、窄、深的特點(diǎn)。

生:比作新月,寫出了小艇兩頭翹起的特點(diǎn)。

生:比作水蛇,寫出了小艇行動(dòng)輕快的特點(diǎn)。

師:這三個(gè)比喻句多生動(dòng)呀,可見,作者通過細(xì)致觀察,抓住了小艇不同的特點(diǎn),描寫得很精彩。那就讓我們通過朗讀來體會(huì)一下吧!下面請(qǐng)全班同學(xué)有感情地齊讀描寫小艇樣子的那段話。

(生讀)

師:下面我要請(qǐng)兩位同學(xué),男女生各一名,結(jié)合課文的描寫,發(fā)揮自己的想象上臺(tái)來簡(jiǎn)單地畫出小艇的樣子,誰最勇敢?

師:剩下的男女生我們要來開展一場(chǎng)朗讀比賽,看誰讀得最好?男生先來,還是女生先來?

師:真是各有千秋,都讀得很生動(dòng),老師都分不出勝負(fù)了。但是如果能把表現(xiàn)小艇特點(diǎn)的詞語讀得重一些,我想效果會(huì)更好。我們一起試試看,請(qǐng)全班同學(xué)齊讀這段話。因?yàn)闀r(shí)間有限,下次的背誦我們?cè)賮磔^量吧。

2、學(xué)習(xí)第三段。

師:同學(xué)們,這兩位同學(xué)也畫好了,我們來看看他們畫得怎樣?與老師幻燈片上的小艇比較一下。誰畫得好?學(xué)得很快,畫得都挺像的!你看,又窄又深,多么像獨(dú)木舟;船頭和船艄向上翹起,多么像天邊的新月;行動(dòng)起來肯定很靈活,就像田溝里的水蛇。如果真有這么一艘小艇停在我們面前,同學(xué)們,你們想不想坐上去體驗(yàn)一回呢?

師:好吧,下面我們就來做一個(gè)“模擬情境”的表演,我來讀,同學(xué)們根據(jù)老師讀出的內(nèi)容來做動(dòng)作,比如:皮墊子軟軟的像沙發(fā),打開窗簾,望望兩岸的古建筑,跟來往的船只打招呼,嗨,黃冠杰等等。好吧,同學(xué)們,我們上船吧!(師范讀課文第三自然段)

3、學(xué)習(xí)第四段“船夫的駕駛技術(shù)特別好”一段。

師:真舒服啊!小艇的樣子這樣奇特,坐在里面,又是這么的舒適、充滿情趣。這都離不開船夫的什么?(駕駛技術(shù)好),那課文的哪個(gè)段落具體寫出了船夫的“駕駛技術(shù)特別好”呢?(第四自然段)

師:齊讀第四自然段。并找出本段的中心句。

師:下面老師要請(qǐng)一位同學(xué)把這段話讀一遍,其他同學(xué)邊聽邊思考這段話中哪個(gè)詞最能表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)好?(操縱自如),這個(gè)詞是什么意思?你能不能用另一個(gè)詞來代替?(得心應(yīng)手)

師:在這段話中,作者從哪兩個(gè)方面來表現(xiàn)船夫的駕駛技術(shù)特別好呢? (1、行船速度極快。2、在極窄極擁擠的地方,總能平穩(wěn)地穿過,還能作急轉(zhuǎn)彎。)

師:抓住重點(diǎn)詞,如“操縱自如、左拐右拐、急轉(zhuǎn)彎”還有那些關(guān)聯(lián)詞,把語氣讀得稍重一些,稍快一些,更能體現(xiàn)出船夫的駕駛技術(shù)好,同學(xué)們,根據(jù)老師的建議,我們?cè)侔堰@段話讀一遍,試試看,會(huì)不會(huì)更好一些,好嗎?

(生齊讀)

師:好了,同學(xué)們,一年一度的威尼斯小艇大賽又要開始了。歡迎五年(3)班全體少先隊(duì)員駕駛你們的小艇來參賽。同學(xué)們,請(qǐng)伸出你們的小手,看看,小手怎樣做,才像一艘又窄又深,船頭和船艄兩頭翹起,行動(dòng)輕快靈活的小艇呢?(師示范)下面,我要先請(qǐng)幾位同學(xué)來扮演船夫,駕駛你的小艇,在我們班級(jí)這樣極窄的夾道中行駛,看看哪位同學(xué)駕駛起小艇,最“操縱自如”?先請(qǐng)一位同學(xué)來表演。

表演完,進(jìn)行點(diǎn)評(píng):他行船的速度如何,在極窄的地方有沒有做到左拐右拐地平穩(wěn)通過,還能做急轉(zhuǎn)彎呢?

(再請(qǐng)一位同學(xué),作比較。)

師:好了,同學(xué)們,精彩的表演結(jié)束了,哪些同學(xué)表演得最好呢?老師要獎(jiǎng)勵(lì)他為我們班的小小舵手獎(jiǎng)。(掌聲鼓勵(lì))

師:下面呢,讓我們?nèi)嗤瑢W(xué)齊讀這段話,記住把其中的關(guān)聯(lián)詞讀重一些,更突出船夫的操縱自如,再請(qǐng)我們這兩位小小船夫?yàn)槲覀儽硌菀幌,好嗎?/p>

師:多么有趣的小艇大賽呀,誰能仿照這段話,也用一段話來表現(xiàn)的技術(shù)特別好。

(三)小結(jié):

因?yàn)闀r(shí)間的關(guān)系,今天這節(jié)課我們先上到這,下節(jié)課我們?cè)賮眍I(lǐng)略威尼斯獨(dú)特的自然風(fēng)光吧!

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