優(yōu)秀的教學(xué)設(shè)計模板精選

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 一、設(shè)計理念

《2011版語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:應(yīng)讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)漢字,有主動識字的愿望。這就是說在識字教學(xué)中,教師要有意識地引導(dǎo)學(xué)生逐漸感受到學(xué)習(xí)漢字對自身學(xué)習(xí)和發(fā)展的重要性,這樣學(xué)生必然會主動探求識字的方法,逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。因此,本課在教學(xué)過程中除了創(chuàng)造條件教學(xué)生逐漸學(xué)會拼讀音節(jié)外,還應(yīng)在識字教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生逐漸懂得歸納識字的方法,以便在以后的學(xué)習(xí)中逐漸養(yǎng)成主動識字的習(xí)慣。

二、教材分析

《對韻歌》教學(xué)時,要給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié),在其中體會學(xué)習(xí)拼音識字的快樂,以及利用熟字鞏固拼音的情趣,加深理解字與拼音的關(guān)系,韻文內(nèi)容可以讓學(xué)生淺顯的了解,并嘗試讓學(xué)生學(xué)習(xí)“對韻”的方式。

三、教學(xué)目標(biāo)

1.復(fù)習(xí)聲母b p m f d t n l

2.復(fù)習(xí)拼讀拼音。

3.閱讀《對韻歌》,讀通課文,會認(rèn)5個字, 1個字。

4.引導(dǎo)學(xué)生熱愛大自然,知道植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象,懂得愛護大自然。

四、教學(xué)重、難點

1.鞏固所學(xué)的字母以及兩拼法。

2.識字、寫字。

五、教學(xué)方法

談話,創(chuàng)設(shè)情境,自主、合作、探究

六、教學(xué)策略

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是學(xué)習(xí)活動的組織者和引導(dǎo)者。

七、教具準(zhǔn)備

1.ppt

2.字母卡片。

八、課時安排

1課時

九、教學(xué)過程

(一)復(fù)習(xí)鞏固

師:同學(xué)們,我們學(xué)過了6個單韻母,它們是---那么聲母有幾個呢?對,23個,我們也學(xué)了一些聲母,現(xiàn)在老師要考考大家還記不記得它們?(出示卡片:b p m f d t n l)

師:看來,大家已經(jīng)和八個聲母交上朋友了。

(二)拼讀音節(jié)

師:今天,這些聲母朋友又帶了一些朋友來,你們還認(rèn)識他們嗎?自己拼讀一下。(拼音+漢字)大米 泥土 馬路 伯父

1.學(xué)生認(rèn)讀生字

師:同學(xué)們,這些詞語你們認(rèn)識嗎?誰愿意當(dāng)小老師帶讀?

師:這個小老師當(dāng)?shù)迷趺礃樱磕俏覀儼颜坡曀徒o他。

2.學(xué)生拼讀(拼音+漢字)的音節(jié)

師:詞語頭上的拼音你們會拼讀嗎?自己拼讀一下。

師:剛才同學(xué)們拼讀得很認(rèn)真,那我們應(yīng)怎樣拼讀音節(jié)呢?(出示拼讀規(guī)則:聲母短,韻母重,兩音相連猛一碰。)現(xiàn)在請一些同學(xué)來拼讀一下。

師:同學(xué)們拼讀得真好。請男生女生合作拼讀一個音節(jié)。

3.拼讀沒帶漢字的音節(jié)

師:男女生合作得不錯,還有一些音節(jié)朋友想和大家交朋友,愿意嗎?和同桌一起拼讀一下。

師:剛才同桌兩個人拼讀可熱鬧了,老師請幾對同桌來拼讀一下。

師:看來,團結(jié)力量大。我請小組來拼讀一下。

【設(shè)計意圖:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀!

(三)談話,揭示主題

師:老師發(fā)現(xiàn)大部分的同學(xué)們都能準(zhǔn)確拼讀音節(jié),還不熟練的同學(xué)不要緊,只要堅持練一定可以的。這節(jié)課,老師要帶大家學(xué)習(xí)一首詩歌,題目叫:對韻歌。先看老師寫課題。

師:同學(xué)們,跟老師讀讀課題。

師:同學(xué)們,在第三單元里,我們背過一首對韻歌,大家還記得嗎?

師:在這首詩歌里,我們知道了幾個對子,那就是?(天對地,上對下,日對月,今對古)

師:今天我們也要再學(xué)習(xí)一首對韻歌,這首對韻歌同樣藏著意思相對的字或詞語呢,一起來聽聽這首詩歌。

【設(shè)計意圖:語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字?jǐn)?shù)相同”的基本特點,讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律!

(四)初讀詩歌

師:同學(xué)們,請打開語文書43頁聽老師讀,老師讀到哪個字你們的手指就指到哪個字。

師:你們想不想也讀一讀?那就趕快自己去讀一讀吧。

師:同學(xué)們讀得可真熱烈,老師請幾位同學(xué)來讀讀。其他同學(xué)認(rèn)真聽,待會說說看,他們讀得怎么樣?

師:同學(xué)們真會評價。

師:我請全班同學(xué)一起響亮、流利地讀一讀《對韻歌》。

師:第一二組和三四小組比賽一下。

師:四個小組都讀得不錯,把掌聲送給自己吧。

(五)讀通課文,整體感知

1.畫出學(xué)習(xí)過的八個聲母

師:同學(xué)們,拿起你們的筆,到詩歌里把我們學(xué)習(xí)過的八個聲母圈起來。圈完了和同桌讀讀這些聲母,注意聲母要讀得又輕又短。

師:誰來說說這八個聲母藏在哪里?我們一起讀讀吧。

2.找出水果名

師:同學(xué)們,《對韻歌》中除了藏著我們學(xué)過的八個聲母,還藏著一些水果呢!找一找,用“-”畫出來。(出示:葡萄架 蘋果園 李苦對瓜甜)

師:真是火眼金睛,一下子就認(rèn)識了這些水果。你們知道葡萄長在哪里嗎,那蘋果呢?

師:你看(出示:葡萄,蘋果的圖片),多誘人呀!我口水都快流出來了。

師:你們吃過李子嗎,什么味道?那西瓜呢?(出示李子,西瓜的圖片)

師:看到你們的笑容老師就知道有多甜了,老師忍不住想表達一下我的心情。聽--(師讀句子)

師:同學(xué)們,你們能像老師這們讀一遍嗎?

3.理解“習(xí)習(xí) 綿綿”

師:同學(xué)們讀得真好,為了獎勵你們,老師請來了風(fēng)婆婆和雨姐姐,它們從天南地北趕過來了,大家一起和它們打打招呼。(出示:風(fēng)習(xí)習(xí) 雨綿綿 地北對天南)

師:風(fēng)習(xí)習(xí)是怎樣的?雨綿綿又是怎樣的呢?(出示風(fēng)習(xí)習(xí),雨綿綿動態(tài)圖)

師:同學(xué)們真會用眼睛觀察生活!那就讓我們輕輕地,柔柔地讀一讀這一句。

師:通過你們的朗讀老師感受到了風(fēng)婆婆和雨姐姐的溫柔了。

4.學(xué)習(xí)對子

師:老師上課不久說過這首《對韻歌》里也藏著對子,你們找到了嗎?我們一起讀讀這首詩歌,一邊讀一邊找。

師:誰來說說有哪些對子?

師:同學(xué)們真能干。我們一起讀讀對子吧。

師:同學(xué)們,我們在課文中找到了不少對子,那你還知道哪些想對的詞嗎?

師:學(xué)過的知識會運用真棒。獎勵你們把詩歌再讀一遍。

5.拼讀生字

師:剛才我們走進詩歌里,和詩歌交朋友,現(xiàn)在詩歌里的字詞很調(diào)皮跑出來了,還認(rèn)識他們嗎?(出示生字:葡萄 蘋果 李 風(fēng)習(xí)習(xí) 綿綿 地北 天南)

師:誰來拼讀,拼讀對了,其他學(xué)生跟著讀。

師:請男生或女生拼讀。

師:同學(xué)們拼讀得真好。那這幾個字你們認(rèn)識它嗎?(出示:蘋、李、瓜、地、南)指名生拼讀這些字。

師:請同學(xué)們認(rèn)真地看著字,選擇自己感興趣的字,想想打算怎么記住它。

師:同學(xué)們的認(rèn)字能力越來越強了,剛才我們采用了“加一加”、“組詞”、“找象形字”等等記住了這些字。(出示:“加一加”、“組詞”、“找象形字”、“讀拼音”的方法能幫助我們記住認(rèn)識很多字。)在今后的學(xué)習(xí)中同學(xué)們可以繼續(xù)運用這些方法認(rèn)識更多的字。

【設(shè)計意圖:通過“熟字帶拼音”的方法,讓學(xué)生既學(xué)會拼讀識字,又總結(jié)歸納識字方法,培養(yǎng)學(xué)生主動識字的愿望!

6.學(xué)寫字

師:好了。字我們會認(rèn)了,我們要學(xué)寫字了,要求我們會寫的字有三個。(出示:果、風(fēng)、北)

師:誰把他們拼讀一下。

師:這節(jié)課我們學(xué)寫一個字?“果”,你打算用什么方法記住它?你有什么要提醒大家的?

師:同學(xué)們說得真好。請同學(xué)們仔細觀察“果”字在田字格中的位置。

師:觀察得真仔細呀。誰來說說它的筆畫順序?

師:現(xiàn)在老師根據(jù)你們說的寫,請認(rèn)真看。

師:請同學(xué)們伸出手指書空,描一個,寫一個。(老師巡視指導(dǎo),展示作品,評價)

【設(shè)計理念:為了落實“寫對”原則,課堂上通過觀察漢字在田字格中的位置,書空字的筆畫順序,來引導(dǎo)學(xué)生掌握漢字正確的筆順和結(jié)構(gòu),初步感受漢字的形體美!

(六)總結(jié)

同學(xué)們,今天我們在果園里的收獲可真大!了解了植物的生長規(guī)律,知道了一些自然現(xiàn)象,那我們更要懂得熱愛大自然。

(七)布置作業(yè)

1.“果”字寫一行。

2.背誦《對韻歌》

十、板書

對韻歌

苦對甜

天對地

北對南

教學(xué)反思

《對韻歌》是以對對子的小韻文出現(xiàn)的,讀來瑯瑯上口。教學(xué)這首詩歌前我先帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)音節(jié),因為學(xué)生已有前面幾課的拼音儲備,所以我采用各用形式,放手給學(xué)生充分的時間練習(xí)拼讀音節(jié)。例如:采用“識字帶拼音”的方法拼讀音節(jié),以更好的幫助學(xué)生通過熟字認(rèn)識字母和音節(jié),學(xué)習(xí)拼讀。

語文課程是學(xué)生學(xué)習(xí)運用祖國語言文字的課程,為了培養(yǎng)學(xué)生良好的語感能力,再次學(xué)習(xí)《對韻歌》時,通過初步滲透《對韻歌》“意思相對,字?jǐn)?shù)相同”的基本特點,讓學(xué)生逐漸把握運用語文的規(guī)律。教學(xué)《對韻歌》時,我采用多種形式讓學(xué)生在反復(fù)地朗讀中識字,并在讀中感悟,同時借助多媒體調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性,了解植物的生長規(guī)律和自然現(xiàn)象。

遺憾的是本次教學(xué)設(shè)計的內(nèi)容過多,時間把握不到位,可以在學(xué)生了解韻文內(nèi)容后升華主題---我們應(yīng)如何愛護大自然,最后教師總結(jié)以此結(jié)束本課教學(xué)。

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