幼兒園親子活動實施方案
教育家陳鶴琴先生說過：“幼兒教育中家庭和幼兒園兩方面共同合作，能使教育得到充分的功效。家園如同一車兩輪，只有同向運轉(zhuǎn)，才能共同促進孩子的發(fā)展�！庇變簣@親子活動是家園共育的重要途徑和組織形式，既能促進家長轉(zhuǎn)變教育觀念，又能促進幼兒園教育質(zhì)量的提高。
一、幼兒園親子活動的特點：
1. 多元主體性。在幼兒園的親子活動中，教師、家長、幼兒都是活動的主體，都應積極參與活動。
2. 多元互動性。多元主體性決定了幼兒園親子活動的多向互動性，師幼間、親子間、教師與家長間積極交流、互動，同時，還有幼兒間的互動，即同伴互動。其中以父母和子女之間的互動為主。
3. 全面教育性。幼兒園親子活動的目的最終要落實到幼兒身心的健康、和諧發(fā)展上。因此，幼兒園親子活動從內(nèi)容到方式等各方面都應是為實現(xiàn)幼兒的全面發(fā)展服務(wù)的。
二、幼兒園親子活動的實施策略
1.調(diào)動家長參與親子活動的積極性
在親子活動中，如何真正有效地調(diào)動家長參與的積極性，首先要讓家長了解親子活動的價值，為家長參與活動提供可能性。其次，活動前期也可以通過問卷調(diào)查、訪談的方式了解家長的需求，根據(jù)家長需求來設(shè)置不同的活動內(nèi)容，為家長參與活動提供可行性。再次，在活動開始之前通過宣傳單、邀請函、海報、家園聯(lián)系冊和網(wǎng)站等方式，向家長傳遞有關(guān)親子活動的信息，向他們介紹親子活動的目的、意義，為家長提供參與活動的信息準備。最后，還可以邀請家長來參與活動的策劃、準備、組織，多角度地調(diào)動家長參與活動的積極性。
2. 創(chuàng)新內(nèi)容，鼓勵父母參與
父母對幼兒的成長起著他人無法替代的作用，目前隔代撫養(yǎng)現(xiàn)象普遍，參與活動中很多是祖輩家長，由于年紀大、教育觀念的差別，在活動中，祖輩家長無法長時間與幼兒進行積極的互動，其關(guān)注點是幼兒的“保育”和安全，對于活動本身興趣不大，特別是像操作類、運動類的親子活動，祖輩家長更是無法勝任。因此，幼兒園可以將一些親子活動的時間做以調(diào)整，調(diào)整至雙休日、節(jié)慶日和一些開放日，如周末和節(jié)慶日的親子郊游、結(jié)合開放日家長來園的時機開展親子活動，盡可能提高父母來園參加活動的參與率。另一方面，要創(chuàng)新內(nèi)容，鼓勵父親的參與，教育不是任何一個人、一方面能夠完成的，父親角色對幼兒的發(fā)展起著母親無法替代的作用，利用父親節(jié)、運動會等節(jié)日、競技類的活動，鼓勵父親的參與，轉(zhuǎn)變父親的教育觀念，加深對幼兒園教育的了解。
3. 制定科學合理的活動方案。
教師在廣泛征求意見的基礎(chǔ)上確定方案。方案包括活動目標、過程、時間、人員分配、資源利用、空間安排等，力求做到：活動過程大家了如指掌、資源的利用充分合理、空間的選擇安全有利。親子活動要以游戲為主要形式，做到既生動活潑，又符合幼兒身心特點。教師在設(shè)計每個親子活動時，應考慮到幼兒的心理、年齡特點，尤其是認知特點，將活動課程生活化、游戲化，使親子活動成為幼兒感興趣的活動，讓家長感受到幼兒是在玩中學到了本領(lǐng)。
4. 探討多種親子活動類型，推進親子互動
家長親子互動的教育技能技巧的不斷提升，必須通過多種的親子活動來進一步鞏固和提高，可以圍繞幼兒園日常工作，結(jié)合節(jié)慶日、主題活動，充分利用園內(nèi)外各種資源，開展了親子郊游、親子制作、展覽活動、親子運動會、親子勞動、親子閱讀、親子區(qū)域活動、親子游戲、親子義賣和募捐等形式多樣、內(nèi)容豐富的親子活動，拓寬家長選擇親子活動內(nèi)容的思路，增進親子間平等、融洽的親情關(guān)系的建立，有效推進親子間的互動。
（1）親子制作
圍繞“廢舊材料的開發(fā)與利用”開展親子制作活動。將生活中的廢舊材料進行分類，如：瓶子、紙盒、瓶蓋、宣傳冊、包裝袋、報紙等，采用親子區(qū)域活動、親子互動課、家教沙龍等方式的指導，讓家長發(fā)現(xiàn)廢舊材料的教育價值，學習利用廢舊物制作幼兒喜歡的教玩具的方法，掌握親子活動中與孩子互動的技巧。
（2）親子閱讀
怎樣讓孩子輕松愉快地接受閱讀，保持良好的閱讀習慣？可以開展“親子閱讀”的系列活動。如：每周推薦一本好書、家長孩子共同閱讀一個好的故事、進行生動的表演、開辦親子劇場等一系列活動，孩子的語言表達能力、記憶力、想像力、表演能力會得到最大限度的發(fā)展，也可以大大激發(fā)孩子閱讀的興趣，同時家長與幼兒共同閱讀的美好時刻，將給孩子的一生留下幸福美好的回憶，成為孩子人生道路上的一筆寶貴財富。
（3）親子郊游
讓家長們利用周末或節(jié)假日，和家人、朋友或約上幾個家庭，一同到大自然去郊游，“讓生活走向自然，讓教育走進生活”，在輕松、自然的氛圍中增進情感、促進溝通。這一活動形式大多通過家長自發(fā)組織的方式來開展，通過發(fā)揮班級家委會的作用，帶動家長參加，而教師則在活動過程中發(fā)揮其應有的指導作用。
（4）親子募捐，愛心義賣活動：
此項活動意在讓家長與幼兒萌發(fā)“關(guān)心幫助他人”的愿望，是很好的情感教育契機。
（5）親子秀：在幼兒園開展表演活動時，親子共同表演節(jié)目。
（6）親子游戲
活潑有趣的親子游戲，使家長能帶著一顆童心走進孩子們的心靈世界，在游戲過程中增強幼兒與同伴、家長與家長、家庭與幼兒園之間的聯(lián)系，使幼兒和家長感受游戲的愉悅，體驗親子情感，促進親子溝通。如“兩人三足”“滾滾樂”等親子游戲，很受家長和小朋友喜愛。
（7）根據(jù)特色時令、節(jié)日開展的親子活動：如“親子包湯圓”、“親子包粽子”、“親子包餃子”等活動。
（8）根據(jù)教育內(nèi)容而專門設(shè)計的教學親子活動：它是在教師的指導下，家長與孩子一起參加專門設(shè)計的親子活動。在這些親子活動中，教師將教育內(nèi)容和要求融合在游戲活動中，向家長提供互相學習、交流的機會，促使家長提高教養(yǎng)素質(zhì)和能力，也為孩子和家長提供共同游戲、共同成長的環(huán)境和氛圍，增進親子間的感情。
5. 引導家長擺正角色位置。
親子活動中游戲的主角只能是幼兒，家長是活動的參與者與合作者。在進行親子活動時，很多家長怕幼兒失敗，怕幼兒受委屈，往往不敢放手，致使幼兒失去了鍛煉的機會，影響了幼兒的自主活動。因此，在親子活動中，家長應引導、尊重幼兒，不干預幼兒活動，不包辦代替，做幼兒活動的支持者與合作者，盡可能多給幼兒提供鍛煉的機會，發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)幼兒的獨立性和堅持性。很多家長都錯誤地認為，要求越高對幼兒越有幫助，其實不然，只有適當?shù)囊蟛抛钣欣谟變旱陌l(fā)展。有的家長在指導幼兒的活動時，因為幼兒違背了自己的意愿或未達到要求，家長就不耐煩了，嚴厲地指責幼兒、批評幼兒，使原本快樂的游戲活動不再受幼兒歡迎，這對幼兒成長是極為不利的。所以，在親子活動中，家長、教師要學會用小事兒來贊美幼兒，把目標降低，教給幼兒的方法盡量簡單、重復，建立一個不批評、不抱怨的包容的寬松環(huán)境，這樣十分有利于幼兒自信心的培養(yǎng)。
6. 親子活動中教師的指導應自然、流暢。有以下幾種指導方法：
（1）直接性指導：開展親子活動時，家長可直接觀摩教師指導幼兒，教師也可以直接告訴家長該怎樣引導幼兒完成游戲。（2）個別性指導：在家長與幼兒游戲的過程中，教師可指導家長應該怎樣去做。（3）評價性指導：在每次活動結(jié)束部分，教師可將活動中觀察到的家長指導幼兒的一些好的例子介紹給大家，然后分析其中一些科學的觀念及方法，以此帶給大家一些啟發(fā)。（4）點撥式指導：在家長指導幼兒活動遇到困難時，教師應向家長提供解決問題的方法，并告訴他為什么要這樣做，這樣，家長以后再碰到此類問題時就有了可以借鑒的經(jīng)驗。（5）歸結(jié)性指導：在活動結(jié)束時，教師要將本次活動的目的和家長應如何指導幼兒的方法進行總結(jié)和歸納，便于家長以后鞏固練習。親子教育是在一種真實情景下的示范式的參與指導，是實現(xiàn)活動與指導的融合。教師有針對性的指導，縮短了教師與家長的距離，使家長在活動中獲得了正確的育兒觀念和育兒方法，并將觀念和方法融入到與幼兒相處的每一刻，從而最終實現(xiàn)幼兒健康和諧發(fā)展。
7. 活動后的反思和評價。
反思和評價可以從這樣幾個方面來：活動目標是否達成；幼兒獲得了哪些能力和經(jīng)驗；家長獲得了哪些經(jīng)驗；教師對活動的組織是否合理、有序；活動還存在哪些問題及哪些地方還需要改進。
在教育越來越強調(diào)生態(tài)化的今天，家園合作已成為幼兒教育發(fā)展的必然趨勢，幼兒園組織親子活動，對孩子的教育起著不可估量的作用。今后，真正讓親子活動更有效地發(fā)揮作用，還需要我們老師、家長、社會的共同努力，讓我們在共同的目標下達成共識，共同為孩子們的健康成長付出我們的智慧和汗水。
