第一篇：計算機教學(xué)設(shè)計
【學(xué)習(xí)目標】
了解計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展，掌握計算機網(wǎng)絡(luò)的功能。了解計算機網(wǎng)絡(luò)的三種分類，掌握每種網(wǎng)絡(luò)分類的特點。了解計算機網(wǎng)絡(luò)的典型應(yīng)用。
【重點難點】
1、教學(xué)重點
計算機網(wǎng)絡(luò)按網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍和交換方式分類
2、教學(xué)難點
計算機網(wǎng)絡(luò)的拓撲結(jié)構(gòu)分類
【知識鏈接】
前一節(jié)我們學(xué)習(xí)了雙機互聯(lián)，雙機互聯(lián)起來了，大家都很清楚了，但是如果很多臺電腦連接起來，它們之間又是怎么進行數(shù)據(jù)交換和通信的，我想通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)大家基本上能搞懂一個基本過程了。
【教學(xué)過程】
一、計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展
問題探討：請同學(xué)討論一下你對計算機網(wǎng)絡(luò)的認識，請舉例說明我們身邊的計算機網(wǎng)絡(luò)?請寫出計算機網(wǎng)絡(luò)的定義：
2、通過上網(wǎng)體驗計算機網(wǎng)絡(luò)的功能，分小組討論、交流計算機網(wǎng)絡(luò)在日常生活中的應(yīng)用并舉例說明?
計算機網(wǎng)絡(luò)的分類：按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍分類局域網(wǎng)(lan):一般限定在較小的局域網(wǎng)內(nèi)，如校園網(wǎng)
城域網(wǎng)(man)：的規(guī)模局限在一座城市的范圍內(nèi)
廣域網(wǎng)(wan)：可以跨國界和洲界，甚至覆蓋全球范圍。
按照交換方式分類 可以將通信網(wǎng)絡(luò)分為電路交換通信和分組交換通信。傳統(tǒng)電話通信是采用的電路交換技術(shù)，ip電話采用的是分組交換技術(shù)。
問題討論：試比較電路交換和分組交換方式優(yōu)缺點?
按照網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)分類：總線型拓撲結(jié)構(gòu)：采用單根線作為傳輸介質(zhì)，計算機均通過網(wǎng)卡直接連接到總線上，各臺計算機地位平等：如圖：
環(huán)形拓撲結(jié)構(gòu)：在環(huán)形拓撲結(jié)構(gòu)中，各個節(jié)點(計算機)通過點到點的通信介質(zhì)首位相接，形成閉合的環(huán)形通信網(wǎng)絡(luò)。如圖：
星型拓撲結(jié)構(gòu)：每個節(jié)點都是通過一條獨立的電纜連接到中心節(jié)點上的。中心節(jié)點控制全網(wǎng)的通信，任何兩個節(jié)點的相互通信都必須經(jīng)過中心節(jié)點。一般使用交換機作為中心節(jié)點設(shè)備，如圖：
問題討論：
1、請問我們現(xiàn)在上課的計算機房是采用的那一種網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)?為什么要采用這種拓撲結(jié)構(gòu)?
2、請畫出本校計算機房的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)圖.
4)小組討論：列舉出一些常用的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)，并寫出你說接觸到的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)給我們的生活、工作和學(xué)習(xí)帶來的方便和快捷?
【鞏固練習(xí)】
2、以下采用分組交換技術(shù)的是( )
a、ip電話 b、老式電話
c、傳統(tǒng)電報 d、收音機
3、計算機網(wǎng)絡(luò)最基本的功能之一是( )
a、資源共享 b、計算機通信
c、實現(xiàn)分布控制和處理 d、電子商務(wù)
4、廣域網(wǎng)與局域網(wǎng)之間的主要區(qū)別在于( )
a、提供的服務(wù)不同 b、使用者不同
c、網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍不同 d、采用的協(xié)議不同
5、使用中央交換設(shè)備，可以在不影響其他用戶工作的情況下，非常容易地增減設(shè)備的網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)為( )
a、星型 b、總線型
c、環(huán)型 d、層次型
6、城市電話網(wǎng)在數(shù)據(jù)傳輸期間，在源節(jié)點與目的節(jié)點之間有一條臨時專用物理連接線路。這種電話網(wǎng)采用的技術(shù)是( )
a、報文交換 b、電路交換
c、分組交換 d、數(shù)據(jù)交換
【知識小結(jié)】
計算機網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展和計算機網(wǎng)絡(luò)的定義。計算機網(wǎng)絡(luò)的三個功能。計算機網(wǎng)絡(luò)按照網(wǎng)絡(luò)覆蓋范圍、交換方式、網(wǎng)絡(luò)拓撲結(jié)構(gòu)分類。計算機網(wǎng)絡(luò)常用的計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用系統(tǒng)。
第二篇：計算機教學(xué)設(shè)計
一、教材分析：
高中一年級學(xué)生基本上都在小學(xué)、初中階段上過信息技術(shù)課.由于是第一節(jié)課，教師與學(xué)生及學(xué)生與學(xué)生間不熟悉，學(xué)生對教師的教學(xué)方法及對本課程的學(xué)法也不了解，因此這一節(jié)課的教學(xué)方式與教師對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的引導(dǎo)對整本書的內(nèi)容學(xué)習(xí)有開啟含義，教學(xué)參考給出的參考課時0.5略低。
與以往的信息技術(shù)課程相比，新課程更注重的是能力培養(yǎng)，注重團隊合作，注重討論學(xué)習(xí)，改變原有的教師一言堂的教學(xué)方式，把課堂還給學(xué)生。引導(dǎo)學(xué)生討論為主，結(jié)合學(xué)生的生活實踐，發(fā)揮學(xué)生的想象，自我構(gòu)建信息的基本特征。
二、教學(xué)目標
1、 知識、技能目標：學(xué)生能夠列舉學(xué)習(xí)與生活中的各種信息，感受信息的豐富多彩性;舉例說明信息的一般特征;培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。
2、 過程、方法目標：培養(yǎng)學(xué)生從日常生活、學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)或歸納出新知識的能力。
3、 情感態(tài)度與價值觀目標：讓學(xué)生理解信息技術(shù)對日常生活和學(xué)習(xí)的重要作用，激發(fā)對信息技術(shù)強烈的求知欲，養(yǎng)成積極主動地學(xué)習(xí)和使用信息技術(shù)、參與信息活動的態(tài)度。
三、教學(xué)重點、難點
1、重點：體驗信息的基本特征。
2、難點：信息的含義。
四、教學(xué)方法
本節(jié)概念性強，實踐性弱。采用講授法，討論法。
五、教學(xué)內(nèi)容和過程
1、引入
問：“結(jié)繩記事”、“烽火告急”、“飛鴿傳書”里都隱含著一個關(guān)鍵詞，是什么呢???信息
問：大家知道盲人摸象的故事嗎?這個故事原來的寓意是什么?如果換一個角度思考，從正面去理解這個故事，你會怎樣解釋呢?
討論交流，指導(dǎo)學(xué)生閱讀教材相關(guān)內(nèi)容。
2、認識信息
任何事物都有多個側(cè)面，信息也不例外。那么到底什么是信息?它有什么特征呢?討論交流，閱讀課本中關(guān)于信息的定義。課本：1、信息具有載體依附性(具有可存儲、可傳遞、可轉(zhuǎn)換等特點);
2、信息具有價值性(信息只有被人們利用，才有價值);3、信息具有時效性(信息的時效性會隨著時間的推移而變化);4、信息具有共享性(信息可以被一次、多次、同時利用,不會丟失或改變)。
3、引導(dǎo)學(xué)生多角度認識信息
引導(dǎo)學(xué)生共同分析:信息有哪些來源?信息有哪些載體形式?信息有哪些傳播途徑?信息有哪些存儲方式?
討論交流，推導(dǎo)出信息的其他特性。如：傳輸性、概括性、真?zhèn)涡缘?
4、通過多個生動有趣的故事，讓學(xué)生自己概括信息的基本特征。
案例1：天氣預(yù)報報道明天要下雨，這對于農(nóng)民來說可能是一個好消息，但對于其他一些人來說可能是個壞消息。
案例2：1萬只耐克鞋的故事。
問：信息除了案例中體現(xiàn)出來的的特征外，還有其它的一些特征，你能說說嗎?
六、思考與練習(xí)
討論并了解人們是如何利用信息為生活生產(chǎn)服務(wù)的。
