教學目標:
1 知識目標:
(1)學會本課生字,掌握“迷惑、沮喪、尊嚴、無動于衷”等詞語。
(2)讀懂課文內容,了解動物也有尊嚴。
2 能力目標:用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。
3 情感目標:
(1)通過學習,激發(fā)學生愛護動物、善待生命的美好情感。
(2)引導學生與生命對話,在對話中獲得精神生命的提升。
教學重點:
引發(fā)學生的思考,與生命展開對話。
教學準備:
教師準備有關軍犬的多媒體;學生查閱有關軍犬的資料。
教學過程:
一、導入:
知道老師最喜歡的小動物是什么嗎?猜猜看。(小貓、小狗……)對,小狗,誰和老師有同感?舉手示意給我看,在所有的小狗中我最喜歡的不是家里養(yǎng)的小寵物狗,而是軍犬。誰查找到軍犬的有關資料了?(在部隊或者公安部門服役的狗就是軍犬),(播放視頻)是呀,不僅在戰(zhàn)爭年代,在和平時期的邊境管理、武裝看押、警衛(wèi)重要的目標勤務中,在配合公安部門打擊刑事犯罪的斗爭中,軍犬都立下了赫赫戰(zhàn)功。今天我們就要學習的這篇課文就是有關軍犬的故事。(板書課題)想認識它嗎?那就請你們輕聲的呼喚它的名字,讓它來到我們的教室里。(出示)
二、研讀課文
1 自由讀課文,讀準字音,把句子讀通順,把課文讀熟練。
2 標注生字詞,讀一讀,對于不理解的詞語利用工具書弄懂它們的意思。
3 再讀全文,思考課文寫的是一個什么故事,故事讓我們明白一個什么道理。
4、你在課文中讀出了黑子是一只什么樣的軍犬?(生1:黑子是一只忠于職守的狗;生2:我讀到了黑子是一只機警聰明的狗;生3:我讀到了黑是一只情感豐富的狗……)
5、是的,黑子如此聰明又如此自尊,課文以事情發(fā)展的順序介紹了馴導員與軍犬黑子的故事,請同學們默讀課文小組合作,完成大屏幕的學習任務:
(1)馴導員幾次否定了黑子?標記出馴導員的話。
(2)黑子每次都是臬找小偷的呢?用波浪線劃出相關語句。
(3)黑子的情感有哪些變化?圈出黑子情感變化的詞語。
6、匯報:
馴導員共四次否定了黑子:
A 第一次否定。
重點理解:兩個“很快”說明了什么?
(黑子訓練有素、業(yè)務純熟、充滿自信。)
?子反應,迷惑。
你有過這樣的感受嗎?讀出那種迷惑,表情怎樣?
B 第二次否定。
重點理解:謹慎辨認,說明了什么?
(黑子恪盡職守,不想再次被否定。)
黑子的反應:“只好”又回去找。
黑子又會想些什么?(極不情愿。)
C 第三次否定。
重點理解:“回頭望”的表情。
(指導朗讀,體會黑子的別無選擇和無可奈何。)
D 第四次否定。
重點理解:“沮喪”。
黑子的反應是什么?從中你體會到了什么?讀出這份感受。
7、(出示)大家看看這幾句話,意思都是相同的,通過我們剛才的理解、體會,你們應該用臬的語氣讀出來呢?(學生練讀),老師將提示語氣的詞去掉之后,你還能用自己的朗讀方式讓大家體會到不同嗎?
8、這一聲聲“不”字對于充滿靈性的黑子而言,無疑是冬天里的一盆盆冷水,馴導員的話即使是一個玩笑也深深的傷害了黑子,在得知事情的真相后,黑子會有什么樣的表現(xiàn),誰愿意給大家讀出來?(朗讀課文第十自然段)
9、黑子哭了,是它的自尊心受到了極大的傷害,與其說它在流淚,不如說是它的心在流血,那一聲“嗷”的叫聲仿佛是它在哭訴在傾吐心聲,如果你對它有許多同情,你一定能聽懂這只靈性的狗在說什么?(生1:我聽懂了黑子在說,你是我最信任的人,你為什么要欺騙我呢?生2:我聽懂了黑子在說,我是真的被你傷透了心……)
10、帶著你體會到的黑子那極度痛苦的心情練習讀這一段(放《悲愴奏鳴曲》,生齊讀)
11、面對黑子痛苦的離去,馴導員的反應如何?找出相關的語句讀一讀,從“無動于衷”一詞里,你感受到了什么?(體會到黑子被重重地傷害了……)指導朗讀(帶著哭腔讀)
12、黑子的出走讓人們認識到了什么?(生齊讀)你是怎樣理解這句話的呢?(哪怕是條狗也是有尊嚴的……)
三、拓展延伸,升華生命意義
1 教師小結:聽了這個故事,作者陷入了沉思……想想這省略號背后會有哪些沉思?(小組討論)
2、是啊,在千世界的人們,卻時時謀劃各種欺騙,編織各種謊言,制造各種陷井……軍犬黑子的故事呼喚著“真”在人性中的復歸,人與動物、植物及至世界萬物都是有尊嚴的,是絕不容許隨意踐踏和愚弄的,現(xiàn)在我們來進行一次生命與生命的對話,你想對馴導員叔叔、黑子說點什么呢?(先在小組內說一說,然后全班交流)
3、是啊,每個生命都是有情感的、有尊嚴,而我們要學會尊重,這不僅僅是對待自己的同類,更包括對待那些無言的生命,從這一刻起,讓我們尊重一切生命,善待一切生命吧!試想,如果生命之間能和諧相處,多一些信任,多一些真誠!我們這個世界是多么美好啊!