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《義務教育課程設置實驗方案》所設定的全部科目都要納入初中學業(yè)水平考試的范圍，學生必須參加所有科目考試，可以選擇的只是除語文、數(shù)學、外語、體育科目外的其他“錄取計分科目”。因此，沒有選擇的科目也不能“不學”“不考”。
對于社會關心的全科開考會增加學生負擔的質疑，這次改革進行了綜合設計。首先，在考試內容上強調提高命題質量，減少單純記憶、機械訓練性質的內容；其次，在成績呈現(xiàn)方式上, 提出可以采用分數(shù)、等級等多種形式呈現(xiàn)，鼓勵有條件的地區(qū)實行“等級”呈現(xiàn)，克服分分計較；最后，在錄取計分科目的構成和數(shù)量上，要求在語文、數(shù)學、外語3科以及體育科目之外做到文理兼顧、負擔適度，不是把所有的考試科目都納入錄取計分總成績，沒有納入總成績的科目考試成績合格即可。
隨著新一輪課程改革地不斷深入以及素質教育的實施，校本課程以其獨有的特色強化了學校的辦學特色，豐富了學生的課余生活。信息技術學科更是以其獨特的優(yōu)勢和必然的發(fā)展趨勢吸引著孩子們的興趣。因此，開發(fā)優(yōu)秀的信息技術校本課程，并保證課程的開設落到實處，是實施素質教育和突出學校特色的有效途徑。
一、校本課程的研發(fā)和教研
1.校本課程的研發(fā)
（1）校本課程的研發(fā)必須符合學生的認知規(guī)律和知識結構
信息技術校本課程的研發(fā)，應該以小學、初中、高中三個階段的知識結構為基礎，著重于應用，使課程的知識難度符合學生“最近發(fā)展區(qū)”，以利于學生對課程的學習；盡量避免從知識深度上縱向開發(fā)，避免和下一個學段的知識發(fā)生重疊，從而影響學生對下一個學段學習的興趣。
（2）校本課程的研發(fā)要與學校辦學特色相結合
以我區(qū)校本課程的開發(fā)現(xiàn)狀為例，我區(qū)大部分學校都已通過現(xiàn)代化達標的驗收，從硬件配備上具備了開展信息技術校本課程的條件。在此基礎上就是如何開發(fā)具備學校特色的信息技術校本課程了。我區(qū)的河北中學又名美術中學，學生除文化課外，美術專業(yè)課是他們的必修課，高考對應美術專業(yè)院校，因此他們的校本課程以PHOTOSHOP為主。開展電腦繪圖的學習，既符合學生的專業(yè)發(fā)展需要又突出了學校的辦學特色，一舉兩得。我區(qū)的興華小學，校領導非常重視信息技術發(fā)展，專門派老師到北京進行了單片機的學習，并采購了近20臺單片機用于教學。他們學校是我區(qū)唯一一所以硬件教學為校本課程的學校，許多學生因此對計算機的應用原理有了初步的了解，促進了學校的整體發(fā)展。學生在信息學奧賽、科技創(chuàng)新大賽等多項賽事中取得佳績，成績的取得以單片機為主的校本課程功不可沒。我區(qū)的紅星路小學是書法傳統(tǒng)校，結合孩子們的書法基礎開發(fā)了“FLASH動畫”，孩子們通過學習讓自己書寫的字動起來，既解決了學習書法中的枯燥訓練又通過制作筆畫的運動過程進一步理解了書法的運筆規(guī)律，促進了書法的學習和水平的提高，校本課程的優(yōu)勢得到了充分發(fā)揮，突出了學校的特色。
（3）校本課程的研發(fā)要與信息技術教師的特長相結合
校本課程的開發(fā)必須和本校信息技術教師的專業(yè)相結合。信息技術校本課程的實施者一般都是學校的信息技術教師，開發(fā)的課程盡量與教師專長相結合。這樣有利于課程的教學，不增加教師的負擔，教師還能結合課上的教學進行有效調整，使校本課程的學習成為國家信息技術課程教學的有益補充而不是負擔，起到相輔相成的作用。以我區(qū)的二中為例，多名教師在網(wǎng)絡方面有一技之長，學校結合教師特長和網(wǎng)絡選修模塊的教材，開發(fā)了校本課程??“網(wǎng)絡的實踐與操作”，培養(yǎng)了一批網(wǎng)絡操作高手。現(xiàn)在學校網(wǎng)站的大部分管理工作都由參與校本課程學習的學生擔任。孩子們在實踐中得到了鍛煉和提高，有利于他們大學的學習。
2.加強校本課程的教研保證校本課程教學質量
（1）校本課程的教學需要教研指導
校本課程作為三級課程之一，同樣需要教研保駕護航。教學研究指導有利于教師較好地掌握教材，科學地、有效地實施課堂教學。校本課程作為學校自主開發(fā)的課程難免有不嚴謹之處，教研員與骨干教師的教學指導，能夠為授課教師把握教材提供更準確更科學的信息，保證教學質量。
（2）校本課程的教研應該立足于本校，教研員適時點撥
因為校本課程的開發(fā)立足于本校的特色，因此學校之間的課程大相徑庭，只有立足于本校之間的教學與研究，才更有針對性和時效性。這就要求參與校本課程教學的老師建立教研小組，定期開展研究活動，教研員適時參與點撥，為校本課程的實施保駕護航。
（3）教研員把握全局，使全區(qū)的校本課程有良好的發(fā)展態(tài)勢
教研員應該定期組織關于校本課程的研討，傳播國內外校本課程的發(fā)展現(xiàn)狀及觀點和理論，督促教師不斷改進和完善校本課程的內容和教法，統(tǒng)領全局，并適時開展專題的展示交流活動，使校本課程的教研成為常規(guī)教研的有益補充，同樣促進教師的專業(yè)化發(fā)展和全區(qū)教學水平的提升。
