近些年關(guān)于規(guī)范高考加分的呼聲越來越高,高考加分項(xiàng)目歷經(jīng)多次“瘦身”依然亂象頻出。17日,教育部等5部門聯(lián)合下發(fā) 《關(guān)于進(jìn)一步減少和規(guī)范高考加分項(xiàng)目和分值的意見》,從1月1日起,將取消奧賽等6項(xiàng)全國性鼓勵類加分項(xiàng)目,只保留“烈士子女”等5類加分項(xiàng)目;對于仍保留學(xué)生加分資格的省份,加分不得超過5分。這份《意見》的出臺,意味著飽受詬病的體育等高考加分“造假暗門”有望被堵住,值得點(diǎn)贊。
實(shí)行高考加分政策,本質(zhì)上是為了不拘一格選拔人才,目的是鼓勵學(xué)生弘揚(yáng)個性、發(fā)展特長,引導(dǎo)學(xué)校和學(xué)生從單純注重文化育成績轉(zhuǎn)向德智體全面發(fā)展。然而,招生領(lǐng)域的教育腐敗頻發(fā),高考加分也日漸成為“權(quán)力尋租”的重災(zāi)區(qū),讓原本為實(shí)現(xiàn)公平而生的高考加分政策,成了吞噬公平的力量,淪為“買賣分?jǐn)?shù)”的灰色地帶。
高考加分自推行以來,衍生出大量作弊造假事件。比如遼寧270名體優(yōu)生因查處放棄加分資格,游泳池都沒有的遼寧省本溪中學(xué)培養(yǎng)出25名游泳二級運(yùn)動員…… “特長生”“競賽獲獎”已異化為加分“工具”.這些加分亂象背后的腐敗,既損害了國家考試制度公信力,也踐踏了社會公平的底線,實(shí)在是教育之恥。
高考加分做“減法”,應(yīng)減掉的是特權(quán),而不是特長。取消加分項(xiàng)目后,考生的一些特長和取得的榮譽(yù)在高招過程中并非毫無作用?忌南嚓P(guān)學(xué)科特長和創(chuàng)新潛質(zhì),將如實(shí)記入學(xué)生綜合素質(zhì)檔案或考生檔案,可作為自主招生試點(diǎn)高校優(yōu)先給予初審?fù)ㄟ^的條件。而且,教育部表示將配套制定鼓勵全面發(fā)展、個性發(fā)展相關(guān)政策。未來,“不拘一格降人才”,權(quán)力會更多交給學(xué)校。而對于“奪刀少年”這類品德高尚的學(xué)生,也可留給高校更多破格錄取的空間。
事實(shí)上,單一維度的選拔方式,確實(shí)不夠科學(xué)而多元。加分政策恰恰是為了彌合一刀切“文考”的非理性。高考加分項(xiàng)目的初衷沒錯,加分政策退場,不是加分政策有原罪,而是掌控加分的權(quán)力與規(guī)則出了問題。這份《意見》的出臺,并不是對高考加分初衷的否定。取消6項(xiàng)鼓勵類加分項(xiàng)目,并不是說它們不重要,也不是否定學(xué)生特長,而是為了避免有人在此類加分上弄虛作假,把特長加分變成“權(quán)力加分”“金錢加分”“關(guān)系加分”.
因此,高考加分政策“光做減法還不夠”,還需整頓加分流程、清除各環(huán)節(jié)徇私舞弊的可能。根據(jù)此次出臺的《意見》,《意見》給地方留有部分加分的“權(quán)力”,需要更進(jìn)一步的審視。讓所有的高考生在同一起跑線上開始,而不是比賽還沒開始