遼寧省中小學教師職稱評價標準條件（試點市試行）；一、適用范圍；本評價標準適用于試點市的普通中小學、職業(yè)中學、幼；二、基本條件；1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵；2、遵循《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師；3、熟練掌握和運用專業(yè)知識，具有高水平的教育教學；4、具備《教師法》規(guī)定的相應的教師資格；5、身心健康，具備從事教育教學的身心條件；三
遼寧省中小學教師職稱評價標準條件（試點市試行）
一、適用范圍
本評價標準適用于試點市的普通中小學、職業(yè)中學、幼兒園、特殊教育學校、工讀學校，以及市、縣（區(qū)）教研室、電化教育機構、少年宮等校外教育機構。
二、基本條件
1、擁護中國共產黨的領導，胸懷祖國，熱愛人民，遵守憲法和法律，自覺執(zhí)行黨和國家的教育方針，忠誠于人民的教育事業(yè)。
2、遵循《中小學教師職業(yè)道德規(guī)范》，具有高尚的師德修養(yǎng)和良好的職業(yè)道德，牢固樹立愛與責任的意識，熱愛學生，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，教書育人，注重身教，為人師表，以身作則。
3、熟練掌握和運用專業(yè)知識，具有高水平的教育教學能力，在教育教學一線任教，切實履行教師崗位職責和義務。
4、具備《教師法》規(guī)定的相應的教師資格。
5、身心健康，具備從事教育教學的身心條件。
三、業(yè)務條件
正高級教師
（一）教育教學工作能力條件
1、具有崇高的教育理想和堅定的教育信念；長期工作在教育教學第一線，為促進學生健康成長發(fā)揮了指導者和引路人的作用，出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果突出。
2、深入系統(tǒng)地掌握所教學科課程體系和專業(yè)知識，專業(yè)知識功底深厚，基本功扎實，教學藝術精湛，形成獨到的教學風格，教育教學業(yè)績卓著。
3、教書育人業(yè)績卓著。認真履行全員育人職責，能夠結合所教學科特點，將德育融入課堂教學，促進學生身心健康成長，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，形成健全人格；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員7年以上，或擔任教研組長或學年組長等5年以上，工作中能夠準確把握教學和學生成長規(guī)律，及時了解教研動態(tài)和學生思想狀態(tài)，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，尊重學生差異，既注重學生群體成長，又關注每個學生的全面發(fā)展。
4、教學業(yè)務精湛。課堂教學能夠駕馭自如，有創(chuàng)新點或新穎性，形成獨到的教學風格，受到學生普遍歡迎，得到同行認可；課堂教學效果突出，保持高質量完成課堂標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高于教育質量要求。
5、教研能力突出。具有主持和指導教育教學研究的能力，在教育思想、課程改革、教學方法等方面取得創(chuàng)造性成果，并廣泛運用于教學實踐，在實施素質教育中，發(fā)揮示范和引領作用。
6、示范引領作用顯著。在本專業(yè)教學領域中能發(fā)揮示范和帶動作用。在指導、培養(yǎng)高級、一級、二級、三級教師方面做出突出貢獻，在本業(yè)務領域享有較高的聲譽，是同行公認的教育教學專家。
（二）學術（科研）成果條件
任現職期間，需具備以下條件中3項，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下連續(xù)任教20年以上的農村教師可具備以下條件中2項：
1、在省級以上教育教學專業(yè)期刊發(fā)表本專業(yè)論文3篇以上（其中國家級期刊1篇以上，均為獨撰或第一作者），或公開出版本專業(yè)教育教學專著1部或與他人合著1部（內容應占全著大部分）。
2、具有主持、指導和引領一定區(qū)域或本學科領域內教育教學研究的能力和水平。承擔市級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課2次以上，并獲得較好效果；或在市級及以上教育行政部門組織的教學大獎賽中獲一等獎；獲省級及以上優(yōu)秀教學成果獎1次。
3、積極參加各級教育學會、教研、科研等部門組織的教研、科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上2次；或市級二等獎及以上2次；或縣級及以上一等獎2次。
4、積極開展教育理論、教育思想和課程改革、教材編寫、教學方法等方面的縱深研究與總結創(chuàng)新，取得創(chuàng)造性成果，編寫的鄉(xiāng)土教材、選修教材、教學參考書、教師培訓教材和課件等在市級以上范圍內推廣使用或正式出版。
（三）任職資歷等其他條件
1、一般應具有所從事專業(yè)大學本科及其以上學歷，并在高級教師崗位任教5年以上。
2、未滿45周歲的縣（市、區(qū)）級（含縣、市、區(qū)）以上的教師，必須通過全國專業(yè)技術人員計算機應用能力2個模塊的考試。
3、學生評議滿意度、教師評議優(yōu)秀率、校委會評議優(yōu)秀率均須達到85％以上。
4、出色完成規(guī)定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規(guī)定的教育教學工作任務的80%。
5、任高級教師期間，必須獲得省部級及以上模范教師、優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、師德先進個人等政府獎勵或榮譽稱號之一；
鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下教師必須獲得市級及以上模范教師、優(yōu)秀教師、骨干教師、學科帶頭人、優(yōu)秀班主任、師德先進個人等政府獎勵或榮譽稱號之一。
高級教師
（一）教育教學工作能力條件
1、根據學生的思想實際和年齡特征，能有效進行思想道德教育，積極引導學生健康成長，比較出色地完成班主任、輔導員等工作任務，教書育人成果比較突出。
2、對所教學科具有堅實的理論基礎、專業(yè)知識和專業(yè)技能，教學經驗豐富，教學業(yè)績顯著，形成一定的教學特色。
3、教書育人業(yè)績顯著。認真履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，引導學生養(yǎng)成良好行為習慣，促進學生身心健康成長；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員5年以上，或擔任教研組長或學年組長等3年以上，引導形成良好班風，及時了解教研動態(tài)和學生思想狀態(tài)，尊重并關注學生差異，幫助學生正確分析、認識成長過程中的問題，關注每個學生的全面發(fā)展。
4、教學業(yè)務精通。能夠自如駕馭課堂教學并形成一定的教學特色，得到學生普遍認可；課堂教學效果突出，能夠良好完成課堂標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍高于教育質量要求。
5、教研能力較強。具有指導與開展教育教學研究的能力，在課程改革、教學方法改進等方面取得顯著的成果，在素質教育創(chuàng)新實踐中取得比較突出的成績。
6、指導培養(yǎng)教師成效明顯。能發(fā)揮教育教學帶頭人的作用，在指導、培養(yǎng)一級、二級、三級教師方面發(fā)揮重要作用，取得了明顯成效。
（二）學術（科研）成果條件
任現職期間，需具備以下條件中3項，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下連續(xù)任教15年以上的農村教師可具備其中2項：
1、在省級以上學術刊物上發(fā)表與本人所從事的學科或相關專業(yè)論文1篇以上；或市級以上學術刊物上發(fā)表與本人所從事的學科或相關專業(yè)論文2篇以上（均為獨撰或第一作者）。
2、能獨立完成或指導縣（市、區(qū)）級以上教學研究工作。承擔縣（市、區(qū)）級及以上教研部門組織的示范或觀摩教學課1次，并獲得較好效果；或在縣（市、區(qū)）級及以上教育行政部門組織的教學大將賽中獲一等獎1次；或獲市級及以上優(yōu)秀教學成果獎1次。
3、積極參加各級教育學會、教研、科研部門組織的教研、科研活動。獲得獎勵為：省級三等獎及以上1次；或市級二等獎及以上1次；或縣級及以上一等獎1次。
4、在教育理論、課程改革、教材編寫、教學方法等方面準確把握研究方向并取得顯著成果；在素質教育創(chuàng)新實踐中，能夠指導、組織和執(zhí)行教學實踐、選修課程開設和校本課程開發(fā)并取得突出成績。
（三）任職資歷等其他條件
1、具有博士學位，并在一級教師崗位任教2年以上；或者具有碩士學位、學士學位、大學本科畢業(yè)學歷，并在一級教師崗位任教5年以上，考核合格；或者具有大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中一級教師崗位任教5年以上。城鎮(zhèn)中小學教師原則上要有1年以上的在薄弱學校或農村學校任教經歷。
2、未滿45周歲的縣（市、區(qū)）級（含縣、市、區(qū)）以上的教師，必須通過全國專業(yè)技術人員計算機應用能力2個模塊的考試。
3、學生評議滿意度、教師評議優(yōu)秀率、校委會評議優(yōu)；4、超額完成規(guī)定的教育教學工作任務；一級教師；（一）教育教學工作能力條件；1、具有較強的教育學生的能力，能根據學生的思想實；2、比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，；3、教書育人業(yè)績突出；4、教學成績優(yōu)良；5、具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學；6、在指導、培養(yǎng)二級、三級教師提高業(yè)務水平和教
3、學生評議滿意度、教師評議優(yōu)秀率、校委會評議優(yōu)秀率均須達到80％以上。
4、超額完成規(guī)定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規(guī)定的教育教學工作任務的80%。
一級教師
（一）教育教學工作能力條件
1、具有較強的教育學生的能力，能根據學生的思想實際和年齡特征，進行思想道德教育，有比較豐富的班主任、輔導員工作經驗，并較好地完成工作任務。
2、比較扎實地掌握所教學科的基本理論和專業(yè)知識，獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材、教學原則和教學方法，教學經驗比較豐富，專業(yè)知識技能較強，能結合教學開展課外實踐活動，開發(fā)學生的智力和能力，教學效果好。
3、教書育人業(yè)績突出。認真履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，促進學生身心健康成長；從事教學工作以來累計擔任班主任、輔導員3年以上，或擔任教研組長或學年組長等2年以上，能夠與學生和學生家長進行有效交流，了解學生思想狀態(tài)，關注每個學生的全面發(fā)展，在班級管理中引導形成良好班風。
4、教學成績優(yōu)良。能夠使用現代教育技術開展教學活動，較為熟練的使用教學語言和運用恰當的教學方法組織課堂教學，與學生產生良好互動和交流，課堂教學效果良好，完成課程標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平普遍達到教育質量要求。
5、具有一定的教育教學研究能力，并承擔一定的教學研究任務，在素質教育創(chuàng)新實踐中積累了一定經驗。
6、在指導、培養(yǎng)二級、三級教師提高業(yè)務水平和教育教學能力方面做出一定成績。
（二）學術（科研）成果條件
任現職期間，需具備以下條件中2項，其中，在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以下連續(xù)任教10年以上的農村教師可具備其中1項：
1、在市級以上學術刊物上發(fā)表與本人所從事的學科或相關專業(yè)論文1篇以上；或縣（市、區(qū)）級以上學術刊物上發(fā)表與本人所從事的學科或相關專業(yè)論文2篇以上（均為獨撰或第一作者）。
2、具有一定的教育教學研究基礎和能力，能夠積極參加各級部門組織的教研活動，教研文章在縣級以上教研部門組織的教研活動中進行書面交流一次，并獲得好評。
3、能承擔校級以上示范課或觀摩課，參加鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教研部門組織的示范、觀摩教學課1次以上，并獲得好評；或在鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上教育行政部門組織的教學大賽中獲一等獎1次以上。
4、能結合教學特點，自制教具，加強直觀教學，取得明顯教學效果，受縣以上教研部門的肯定。
（三）任職資歷等其他條件
1、具有博士學位；或者具有碩士學位，并在二級教師崗位任教2年以上；或者具有學士學位或者大學本科畢業(yè)學歷，并在二級教師崗位任教4年以上；或者具有大學�？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中二級崗位任教4年以上；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，并在小學二級崗位任教5年以上。
2、未滿45周歲的縣（市、區(qū)）級（含縣、市、區(qū)）以上的教師，必須通過全國專業(yè)技術人員計算機應用能力1個模塊的考試。
3、學生評議滿意度、教師評議優(yōu)秀率、校委會評議優(yōu)秀率均須達到80％以上。
4、完成規(guī)定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規(guī)定的教育教學工作任務的80%。
二級教師
（一）教育教學工作能力條件
1、比較熟練地掌握教育原則和方法，能夠勝任班主任、輔導員工作，教育效果好。
2、掌握教育學、心理學和教學法的基本理論知識，具有所教學科必備的專業(yè)知識，能夠獨立掌握所教學科的課程標準（教學大綱）、教材，正確傳授知識、培養(yǎng)技能，教學效果較好。
3、掌握教育教學研究方法，積極開展教育教學研究和創(chuàng)新實踐。
4、積極履行全員育人職責，能結合所教學科特點，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進行進步；協(xié)助班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生全面發(fā)展。
5、能夠規(guī)范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業(yè)設計切合授課內容，能夠幫助學生掌握學科知識，教學效果較好，能夠完成課程標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。
（二）任職資歷等其他條件
1、具有碩士學位；或者具有學士學位，或者大學本科畢業(yè)學歷，見習期1年期滿并考核合格；或者具有大學�？飘厴I(yè)學歷，并在小學、初中三級教師崗位任教2年以上；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學三級教師崗位任教3年以上。
2、完成規(guī)定的教育教學工作任務。兼任學校中層以上干部的教師，其授課時數不得少于本學校專業(yè)課教師標準工作量的二分之一。擔任班主任的教師，其年均教學工作量不得少于規(guī)定的教育教學工作任務的80%。
三級教師
（一）教育教學工作能力條件
1、基本掌握教育原則和方法，能夠正確教育和引導學生。
2、具有教育學、心理學和教學法的基礎知識，基本掌握所教學科的專業(yè)知識和教材教法，能夠較好完成所教學科的教學工作。
3、能夠履行全員育人職責，將德育教育融入課堂教學，幫助學生進行進步；協(xié)助班主任、輔導員工作或其他方面的學生管理工作，關注學生全面發(fā)展。
4、能夠規(guī)范使用教學語言和運用現代教育技術等教學方法，與學生產生良好互動和交流，作業(yè)設計切合授課內容，能夠完成課程標準規(guī)定的目標和任務，所教學科的學生水平達到教育質量要求。
（二）任職資歷等其他條件
具有大學專科畢業(yè)學歷，并在小學、初中教育教學崗位見習1年期滿并考核合格；或者具有中等師范學校畢業(yè)學歷，在小學教育教學崗位見習1年期滿再從事本專業(yè)技術工作1年并考核合格。
三、其它
1、參評人員的學歷專業(yè)應與現在所從事的專業(yè)相一致。后取得的本科、大專學歷5年以上，可視為同等學力。
2、任現職期間符合下列條件之一者，可破格評審高級教師、一級教師。一級教師破格評審條件：
不具備規(guī)定學歷年限，在二級教師崗位任教7年以上，或具備規(guī)定學歷，在二級教師崗位任教3年以上，可破格評審一級教師。破格評審一級教師在具備一級教師評審條件的同時，還須具備下列條件之一：
（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲市級以上政府獎勵或榮譽稱號。
（2）指導至少1名學生在省級以上比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。
（3）從事藝術、體育工作的教師，本人在教育、文化、體育行政部門主辦的省級專業(yè)匯演、作品展或比賽中獲得三等獎1次以上；或本人指導的學生在教育、文化、體育部門主辦的省級專業(yè)演出、作品展或比賽中獲二等獎1次以上。
（4）職業(yè)中學從事專業(yè)教學工作的教師，本人在教育、勞動等部門主辦的省級以上技能競賽中獲得三等獎1次以上，或在市級技能比賽中獲得三等獎2次以上。
高級教師破格評審條件：
不具備規(guī)定學歷年限，在一級教師崗位任教7年以上，或具備規(guī)定學歷，在一級教師崗位任教3年以上，可破格評審高級教師。破格評審高級教師在具備高級教師評審條件的同時，還須具備下列條件之一：
（1）在教育教學工作中做出突出成績，獲省級以上政府獎勵或榮譽稱號。
（2）指導至少1名學生在國家級比賽、競賽中獲得第一名或一等獎的。
（3）受聘參加市以上教育行政部門組織的鄉(xiāng)土教材、；（4）從事藝術、體育工作的教師，本人在教育、文化；（5）職業(yè)中學從事專業(yè)教學工作的教師，本人在教育；正高級教師暫不破格評審；3、有下列情況之一者，3年內不能申報參加職稱評審；（1）拒絕承擔教學、教研任務、班主任工作；不能履；（2）弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學歷、資歷，剽；（3）違反《教師職業(yè)道德規(guī)范》相關規(guī)
（3）受聘參加市以上教育行政部門組織的鄉(xiāng)土教材、選修教材、活動課教材、教學參考書的編寫，經省教材審定委員會審定，在市以上范圍使用推廣并正式出版。
（4）從事藝術、體育工作的教師，本人在教育、文化、體育行政部門主辦的省級專業(yè)匯演、作品展或比賽中獲得二等獎1次以上；或本人指導的學生在教育、文化、體育部門主辦的省級專業(yè)演出、作品展或比賽中獲一等獎1次以上。
（5）職業(yè)中學從事專業(yè)教學工作的教師，本人在教育、勞動等部門主辦的省級以上技能競賽中獲得二等獎1次以上，或在市級技能比賽中獲得二等獎2次以上。
正高級教師暫不破格評審。
3、有下列情況之一者，3年內不能申報參加職稱評審
（1）拒絕承擔教學、教研任務、班主任工作；不能履行現有崗位職責，嚴重失職的。
（2）弄虛作假，虛報工作業(yè)績，謊報學歷、資歷，剽竊他人成果的。
（3）違反《教師職業(yè)道德規(guī)范》相關規(guī)定，體罰或變相體罰學生的。
4、省級論文是指在公開出版發(fā)行的高等院校學報、省級各有關部門主管或省級學會主辦的學術期刊上發(fā)表本專業(yè)學術文章；市級論文是指公開出版發(fā)行的市級有關部門主管或市級學會主辦的學術期刊上發(fā)表本專業(yè)學術文章；論著是指公開出版與本專業(yè)有關的書籍和教材。
5、各種獎項是指各級政府獎勵；各級教育、科研等行政部門獎勵；各級教育行政部門主管的教育學會（不含專業(yè)委員會）、教科院（所）、教育研究室（不含下設部、室）的獎勵項目。
本試行辦法由省人力資源和社會保障廳、省教育廳負責解釋
