本文導(dǎo)語(yǔ)：8月26日，國(guó)務(wù)院推出四招中小學(xué)教師職稱改革措施，快來(lái)看看都有哪些?
國(guó)務(wù)院：全面推開(kāi)中小學(xué)教師職稱制度改革
國(guó)務(wù)院總理李克強(qiáng)8月26日主持召開(kāi)國(guó)務(wù)院常務(wù)會(huì)議，決定全面推開(kāi)中小學(xué)教師職稱制度改革，為基礎(chǔ)教育發(fā)展提供人才支撐。
會(huì)議認(rèn)為，深化中小學(xué)教師職稱制度改革，對(duì)于優(yōu)化配置資源、加強(qiáng)基礎(chǔ)教育師資保障，具有重要意義。經(jīng)過(guò)幾年來(lái)的大面積試點(diǎn)，全面實(shí)施改革時(shí)機(jī)已成熟。會(huì)議決定，將中小學(xué)教師職稱制度改革在全國(guó)全面推開(kāi)。
一是將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級(jí)。
二是修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。
三是建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。
四是堅(jiān)持職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
四招教師職稱改革新政策及新方案【全文】詳細(xì)一覽
“不評(píng)不甘心，參評(píng)特累心，落評(píng)更灰心”，針對(duì)1160萬(wàn)中小學(xué)教師過(guò)去評(píng)職稱時(shí)的各種糟心事，國(guó)務(wù)院26日推出了四招改革舉措，每條都將帶來(lái)實(shí)實(shí)在在的紅利。
至于紅利是哪些，別急，一條條往下看!
紅利一 小學(xué)老師也能當(dāng)“教授”了!
【問(wèn)題】以往，很多地方的中小學(xué)教師最高職稱是副高，職業(yè)發(fā)展空間窄，一直為中小學(xué)老師所詬病。尤其是一些小學(xué)老師，整天圍著學(xué)生轉(zhuǎn)，工作勤奮努力，但職業(yè)生涯卻有天花板，評(píng)起職稱來(lái)級(jí)別始終低人一等。
【政策】將分設(shè)的中學(xué)、小學(xué)教師職稱(職務(wù))系列統(tǒng)一為初、中、高級(jí)。
【點(diǎn)評(píng)】其實(shí)，在山東省，早在2011年就已經(jīng)開(kāi)始中小學(xué)教師職稱改革，開(kāi)啟了中小學(xué)教師統(tǒng)一的初、中、高級(jí)職稱的歷史。在山東省，三級(jí)教師、二級(jí)教師被歸為初級(jí)教師，而一級(jí)教師則是中級(jí)職稱，高級(jí)職稱、正高級(jí)職稱則對(duì)應(yīng)了高級(jí)職稱。
新的改革新政策及新方案【全文】出臺(tái)后，將普及到全國(guó)，小學(xué)、中學(xué)老師的職業(yè)發(fā)展通道一下子打通了，小學(xué)老師也能評(píng)教授級(jí)了，老師們的努力更能得到肯定了。更何況，職稱突破天花板，也會(huì)帶來(lái)工資待遇的新提升。
紅利二 論文、學(xué)歷不再一統(tǒng)天下了!鄉(xiāng)村教師受重視!
【問(wèn)題】小學(xué)老師能當(dāng)“教授”，如何才能評(píng)上?那些身處農(nóng)村的鄉(xiāng)村教師們?cè)诼毞Q評(píng)聘這件事兒上比較吃虧，和城市老師相比，榮譽(yù)少、論文少、信息閉塞，評(píng)職稱難度太大。
另外，以往評(píng)定職稱過(guò)于看重論文等評(píng)價(jià)指標(biāo)，讓很多課上得好、實(shí)操能力強(qiáng)，但是不善于做科研、做論文的老師，在職稱評(píng)聘中“屢戰(zhàn)屢敗”。這就導(dǎo)致評(píng)上職稱的，并非都是教學(xué)水平高的老師。
【政策】修訂評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，注重師德、實(shí)績(jī)和實(shí)踐經(jīng)歷，改變過(guò)分強(qiáng)調(diào)論文、學(xué)歷傾向，并對(duì)農(nóng)村和邊遠(yuǎn)地區(qū)教師傾斜。
【點(diǎn)評(píng)】過(guò)去，鄉(xiāng)村教師的辛勤付出一直為人們所敬佩，但除了贊美之外，他們應(yīng)有更多發(fā)展環(huán)境與機(jī)會(huì)的支持。
可以說(shuō)，這次職稱評(píng)聘的改革，淡化論文、學(xué)歷色彩，將會(huì)給鄉(xiāng)村老師更多的發(fā)展機(jī)會(huì)，對(duì)于師德、實(shí)績(jī)的重視，也更利于鄉(xiāng)村教師，同時(shí)也有利于那些常年工作在教育教學(xué)一線，注重教學(xué)實(shí)操的老師。一句話，鄉(xiāng)村教師在職稱評(píng)審時(shí)，不會(huì)再“被人遺忘”!
紅利三 有同行專家做評(píng)審，評(píng)職稱更透明了!
【問(wèn)題】過(guò)去，中小學(xué)教師的評(píng)聘權(quán)主要掌握在教育行政部門手里，從考核、名額分配到評(píng)審都由他們把控，權(quán)力過(guò)大。一些教學(xué)一線普通教師要想評(píng)職稱，就得和身在管理崗位的學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)PK，常常敗下陣來(lái)。
【政策】建立以同行專家評(píng)審為基礎(chǔ)的評(píng)價(jià)機(jī)制，并公示結(jié)果、接受監(jiān)督。
【點(diǎn)評(píng)】評(píng)審有貓膩，教師怎能不喪氣!現(xiàn)在好了，同行評(píng)審更“懂行”，“貓膩”沒(méi)處藏!
真正交給了同行進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)同行評(píng)價(jià)來(lái)淡化行政部門在職稱評(píng)審的作用，最大受益者就是一線教師。一線教師最苦最累，通過(guò)同行評(píng)審，靠本事評(píng)職稱，他們的水平才能得到承認(rèn)，一些評(píng)審的潛規(guī)則更能得到規(guī)避。職稱雖有高低，但評(píng)得公平公正，教師們才放心。
北京大學(xué)中國(guó)職業(yè)教育所副所長(zhǎng)李杰甚至還建議，同行評(píng)定應(yīng)該是一個(gè)類別的，比如語(yǔ)文教師職稱需要教語(yǔ)文的同行來(lái)評(píng)，而不能是教其他的同行，比如數(shù)學(xué)教師。要是如此，中小學(xué)教師參評(píng)時(shí)就沒(méi)那么心累了!
紅利四 評(píng)審聘用相結(jié)合，工資待遇能兌現(xiàn)!
【問(wèn)題】過(guò)去，一些教師雖然符合評(píng)審條件，也能夠參與評(píng)審，但評(píng)上了也不代表就能享受相應(yīng)的待遇，只能等有職位空缺出來(lái)、被聘用之后，才能拿到職稱工資、享受待遇。結(jié)果，有的教師雖獲得了高一級(jí)的職稱，卻多年享受不到相應(yīng)待遇。
【政策】新政策規(guī)定：堅(jiān)持職稱評(píng)審與崗位聘用相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)人盡其才、才盡其用。
【點(diǎn)評(píng)】評(píng)上職稱沒(méi)職位，工資待遇跟不上，這曾是很多教師心中的痛。但評(píng)聘結(jié)合之后，就不會(huì)再出現(xiàn)目前這種“高評(píng)低聘”的狀況，評(píng)上的職稱不會(huì)因?qū)W校未聘任而成為“空頭支票”。這樣一來(lái)，職稱真正影響工資待遇，將讓老師的職稱評(píng)得更放心，工作干勁兒更足。
中央財(cái)政下?lián)?0.8億元支持特殊教育發(fā)展
近日，中央財(cái)政下?lián)芴厥饨逃a(bǔ)助經(jīng)費(fèi)預(yù)算4.1億元，主要用于支持地方特殊教育資源教室(中心)建設(shè)、特殊教育學(xué)校設(shè)備設(shè)施配備和“醫(yī)教結(jié)合”區(qū)域?qū)嶒?yàn)等，改善特殊教育學(xué)校辦學(xué)條件。
此外,中央財(cái)政今年還通過(guò)“城鄉(xiāng)義務(wù)教育補(bǔ)助經(jīng)費(fèi)”安排農(nóng)村義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校含隨班就讀學(xué)生學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助資金6.7億元，公用經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助標(biāo)準(zhǔn)達(dá)到年生均4000元，約為普通中學(xué)的5倍。以上兩項(xiàng)中央財(cái)政共安排資金預(yù)算10.8億元。
同時(shí)，要求各地重點(diǎn)支持農(nóng)村、邊遠(yuǎn)、貧困和民族地區(qū)，向殘疾兒童相對(duì)較多地區(qū)傾斜，推動(dòng)各地提高特殊教育普及水平、提升教育教學(xué)質(zhì)量。
為支持我國(guó)特殊教育發(fā)展，從1989年起，中央財(cái)政設(shè)立特殊教育補(bǔ)助專項(xiàng)資金，支持特殊教育薄弱學(xué)校購(gòu)置必要的教學(xué)儀器設(shè)備、康復(fù)訓(xùn)練設(shè)施和圖書(shū)資料等。
為進(jìn)一步提高特殊教育普及水平，提升教育教學(xué)質(zhì)量，落實(shí)《國(guó)務(wù)院辦公廳關(guān)于轉(zhuǎn)發(fā)教育部等部門特殊教育提升計(jì)劃(2014-)的通知》有關(guān)精神，從起，中央財(cái)政加大對(duì)特殊教育投入力度，單列并大幅度提高農(nóng)村義務(wù)教育階段特殊教育學(xué)校公用經(jīng)費(fèi)基準(zhǔn)定額，滿足特殊教育學(xué)校正常運(yùn)轉(zhuǎn)需求。
