一、杭州萬向職業(yè)技術學院教務管理系統(tǒng)入口
杭州萬向職業(yè)技術學院教務管理系統(tǒng)入口如下:www.wxpoly.cn/
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我國高等職業(yè)教育在經(jīng)濟社會大發(fā)展和高等教育大眾化背景下應運而生,伴隨著改革開放進程不斷創(chuàng)新發(fā)展。杭州萬向職業(yè)技術學院(以下簡稱杭萬職院)從成立之初,就堅持國際化的辦學理念,引入境外專家團隊,借鑒發(fā)達國家高等教育的先進經(jīng)驗,以辦國際水平的高校為宗旨,在追尋更加美好教育方面進行了有益的探索。
一、國際化提升辦學水平的實踐探索
1.育人理念國際化。區(qū)分教育是美好的還是糟糕的,考察其育人理念是分水嶺。杭萬職院堅持“國際視野、全人發(fā)展”的育人理念,始終堅持以學生為中心開展辦學與教育教學工作,成為踐行美好教育的邏輯起點�！叭税l(fā)展教育”關注的根本點是“人的發(fā)展”,這樣就避免了高職教育培養(yǎng)定位上有關技能型人才、高技能人才、技術技能型人才等不必要的爭論;從培養(yǎng)“人才”轉向強調“人”,改變了學生“虛高”的自我定位,有利于畢業(yè)生深入一線,從最基層做起�！叭税l(fā)展教育”的內核是“全”,突出全面發(fā)展,注重團隊精神、人際溝通、國際視野、社會責任、問題意識、解難能力等核心素養(yǎng)提升;人的發(fā)展、全面發(fā)展必然重視通識教育,從根本上厘清了高職教育與職業(yè)培訓、技能培訓的區(qū)別。
2.人才培養(yǎng)國際化。杭萬職院從專業(yè)、課程和項目、課堂教學三個層面的國際借鑒中提升人才培養(yǎng)質量。以“專業(yè)標桿國際考察”為切入點提升專業(yè)建設的國際化水平,打造專業(yè)的龍頭地位,如工業(yè)設計專業(yè)以美國普渡大學為標桿,食品專業(yè)以新加坡工藝教育學院為標桿,環(huán)境保護專業(yè)以英國索爾福德大學為標桿,從人才培養(yǎng)方案到師資隊伍提升,在互訪互動中落實境外標桿的先進經(jīng)驗;而康復工程等則直接聘請境外專家擔任專業(yè)負責人,全面執(zhí)行國際規(guī)范的專業(yè)建設方略。以教育活動的課程化、項目化,提高人才培養(yǎng)質量,如設立全人發(fā)展課程計48門,其中必修15門,選修33門可任選7門;設立“5 +1”行動項目,提升領導力、服務學習、英語等素質。以“促進學生的學習”為中心,從理念、內容(課程)、角色、行為、場景和方式方法等方面推進課堂革新,特別是強化教練技術,實施有效教學,增強學生對課堂的美好體驗。
3.治理模式國際化。管理制度國際化,努力做到管理的科學化、民主化、規(guī)范化和精細化,如各類決策機構以“主席制”代替“首長制”,推進民主治校,防止權力濫用。以關鍵績效導向全局工作,堅持考核的嚴謹性,如堅持考核人與被考核人的雙向面談制度、分層把關制度、申訴制度等。注重學術治理模式創(chuàng)新,以公平、民主、高效為目標建立國際化的教務委員會等機構;建立境外專家統(tǒng)籌委員會;每年舉辦集思會,收集推動學院發(fā)展的策略性意見等。
二、國際化推進美好教育的主要成果
1.學生更有獲得感。學院將全員英語提升作為國際化辦學的基礎來落實,學生英語口語普遍較好。自2012年以來,杭萬職院每年都會迎來100多名來自美國頂尖學府的大中學生,成為“十萬強”項目接待美國院校最多、師生數(shù)量最大的國內院校,已有500多位學生參加接待交流成為“學生大使”。搭建“萬里追夢”國際交流平臺,設立“萬向教育基金”支持學生去美國、英國、新加坡等地培訓,對學生學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)理想產(chǎn)生了深遠的影響。開展國際化的領導力、責任感等創(chuàng)業(yè)核心素養(yǎng)培訓,引領學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動,畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)率是全國平均的2倍,高出浙江省平均2個百分點。
2.教師更有成就感。美好教育離不開教師的成長和教師對美好生活的追求。以總工作量制引導教師工作方向,統(tǒng)籌抓好教學、科研和社會服務,統(tǒng)籌開展課堂教學、課外指導和其他行政工作。以全員培訓的現(xiàn)代性提升教師素養(yǎng),如堅持請境外專家對教師進行現(xiàn)代教學法培訓;支持教師赴境外高校開展標桿學習考察;以工作坊等形式促進教師的教學反思等。以管理的公平性增強教師的歸屬感,突出學術研究、績效考核、職稱職務、評優(yōu)評先等管理環(huán)節(jié)的公平公正,使各類優(yōu)秀教師脫穎而出。以教師的專業(yè)成長抵御職業(yè)倦怠,以國際樣板建設教師教學發(fā)展中心,對教師發(fā)展設置具體標準,激發(fā)教師的積極性。
3.社會更有滿意感。國際化讓社會各界對杭萬職院增進了滿意度。舉辦方因學院辦學走在民辦高職院校的前列,在國際交流與合作中占有一席這地,高度認同和贊賞國際化戰(zhàn)略。按照國際慣例邀請學生家長參加畢業(yè)典禮等學院重要活動,家長見證了孩子的成長與收獲。學院按照發(fā)達國家優(yōu)秀高校的經(jīng)驗,注重社會服務學習、社區(qū)活動、志愿者活動,引導師生融入社會,與社會同頻同步。
三、國際化使教育更美好的未來展望
1. 把握智能化的機遇與挑戰(zhàn)。智能化已逐步由現(xiàn)代人類文明的趨勢轉為現(xiàn)實,是辦國際水平高校的必由之路。智能化對高職教育既是機遇,也是挑戰(zhàn);就國際化辦學而言,是機遇大于挑戰(zhàn)。要在教育信息化基礎上,加快智能化步伐,以智能化技術改進教育教學和管理服務,積極建設智慧校園;將智能化要求引入各專業(yè)建設,開設適應智能化的課程模塊,培養(yǎng)適應智能時代的各類人才;開設大數(shù)據(jù)技術、機器人技術、智能制造等智能化專業(yè),引領智能時代進步。技術是把“雙刃劍”,高職教育要重視智能化帶來的挑戰(zhàn),如人工智能將代替很多技能型特別是重復性或危險、惡劣環(huán)境下的工作崗位;智能化加速使技術向高端、普及方向延伸,對中間環(huán)節(jié)的技術技能人才需求將呈下降趨勢等,都需要高職教育向國際先進高校學習,在培養(yǎng)學生創(chuàng)造力、領導力、溝通能力、責任心、全人發(fā)展等方面用力。
2.建設現(xiàn)代化的課程與課堂。課程是國際化高校的核心競爭力,課堂是學生體驗美好教育的最基本場域,建設現(xiàn)代化的課程課堂是推進國際化、踐行美好教育的主要著力點。首先,要增強課程課堂的實踐性和有效性,加強校企合作,體現(xiàn)產(chǎn)業(yè)、行業(yè)、企業(yè)的發(fā)展需求,體現(xiàn)行業(yè)和職業(yè)標準,體現(xiàn)崗位(群)和生產(chǎn)(工作)過程中的實際要求,體現(xiàn)理論與實踐一體的要求。其次,要增強課程課堂的時代性和超前性,把握未來趨勢,體現(xiàn)信息化、數(shù)字化、網(wǎng)絡化、智能化的時代要求,體現(xiàn)新技術、新業(yè)態(tài)、新模式、新產(chǎn)業(yè)的需要,體現(xiàn)創(chuàng)造能力、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神、獨立思考能力、獨立人格特征和終身學習能力的培養(yǎng)。再次,要增強課程課堂的先進性和開放性,學習全球標桿,體現(xiàn)全球化和全人發(fā)展教育的需求,體現(xiàn)國際視野、國際標準、國際規(guī)則的培養(yǎng)要求,體現(xiàn)國際化交流能力、跨文化學習能力的培養(yǎng),不斷學習和引進國際先進成熟適用的職業(yè)標準、專業(yè)課程、教材體系和數(shù)字化教育資源。
3.形成校本化的特色與成果。拓展國際視野要與立足中國大地辦大學統(tǒng)一起來,學習國際先進經(jīng)驗要與形成自身特色統(tǒng)一起來。國際一流高校都有自身的特色和優(yōu)勢,杭萬職院也要形成有校本特色的成果與經(jīng)驗。優(yōu)化專業(yè)結構,以“有所為有所不為”的思想,構建先進制造與交通、現(xiàn)代服務與管理、健康與現(xiàn)代農(nóng)業(yè)三個專業(yè)大群,在設計與時尚、智能控制技術、康復技術、食品技術、國際商務等學科上不斷突破。開設全人發(fā)展課程,不斷充實全人發(fā)展項目,以全人發(fā)展教育理念推進教育教學工作,全人發(fā)展教育經(jīng)驗不斷豐富。注重改革創(chuàng)新,大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育,大力實施管理革新,在不斷超越中形成更加亮麗的特色和更富標志性的成果。
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