一個時期以來，大學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的話題引人關(guān)注，轉(zhuǎn)專業(yè)也成了高校本科教育最熱門的話題之一。不僅如此，在不少人眼中轉(zhuǎn)專業(yè)的自由度似乎還成了評判一所高校個性化人才培養(yǎng)水平的尺度之一。最近，浙江大學(xué)也進(jìn)行了讓優(yōu)秀學(xué)生自主重新選擇專業(yè)的嘗試，提供了600余個名額，可僅有212名同學(xué)申請―――
今天，浙江大學(xué)正式發(fā)文同意了189名2002級學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)的要求，這是浙江大學(xué)首次嘗試讓學(xué)生自主選擇專業(yè)并最終讓這些學(xué)生實現(xiàn)了自主選擇轉(zhuǎn)專業(yè)的愿望。據(jù)悉，這也是浙江大學(xué)推行完全學(xué)分制邁出的實質(zhì)性一步。
這一結(jié)果似乎有些出乎人們的意料。3月下旬，浙大教務(wù)部門根據(jù)各學(xué)院教學(xué)容量為在校2002級學(xué)生重新選擇專業(yè)提供了600余個名額，并在學(xué)校網(wǎng)上公布。但最后全校僅有212名同學(xué)提出了轉(zhuǎn)專業(yè)要求。據(jù)了解，浙大2002級學(xué)生共有6000名，提出申請的學(xué)生，僅占該年級學(xué)生的3.12％。
據(jù)介紹，浙大對轉(zhuǎn)專業(yè)的學(xué)生提出了這樣的要求，一是成績在本專業(yè)排名前30％，二是無考試作弊、違紀(jì)、曠考行為和考試不及格記錄。符合要求的學(xué)生則允許在全校21個學(xué)院的所有專業(yè)重新選擇。
浙大教務(wù)部部長樓程富對此卻并不感到意外，他認(rèn)為這一方面反映出浙大學(xué)生對所學(xué)專業(yè)具有較高的認(rèn)同度，同時也顯示了同學(xué)們對轉(zhuǎn)專業(yè)一事較為理性的態(tài)度。
一些同學(xué)的說法也證實了樓的話。一位汪姓同學(xué)認(rèn)為，當(dāng)確實不適合或不喜歡呆在原來的專業(yè)，而對另外一個專業(yè)有著巨大的興趣或具備這方面的特長時，有機(jī)會當(dāng)然會要求轉(zhuǎn)專業(yè)。但現(xiàn)實是殘酷的，因為畢竟已在一個專業(yè)學(xué)了一年的時間，突然跳到另一個專業(yè)重新開始，面對陌生的面孔能否適應(yīng)、面對艱深的課程能否吃得消還是個問題，自己不希望去冒這個險。
這位同學(xué)認(rèn)為，學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)像是一把雙刃劍，只有在充分掌握使用方法的時候才能用它為自己的未來奮斗，如果盲目為之，可能反而會傷了自己的手。
另一位傳統(tǒng)工科專業(yè)的學(xué)生說，同學(xué)們往往是在大三和大四才開始喜歡上自己的專業(yè)，相當(dāng)一部分同學(xué)在低年級的時候?qū)Ρ緦I(yè)其實并不了解，只是受社會上冷門和熱門思想或就業(yè)難易的影響，才會有一些人選擇轉(zhuǎn)專業(yè)。“在我看來，專業(yè)沒有好與不好之分，只有適合不適合和感不感興趣的區(qū)別�！币晃煌瑢W(xué)盡管從資源環(huán)境與城鄉(xiāng)規(guī)劃管理專業(yè)申請轉(zhuǎn)到了化學(xué)專業(yè)，但他也認(rèn)為各個學(xué)科都在發(fā)展，且有著越來越顯著的交叉趨勢，“轉(zhuǎn)專業(yè)必須經(jīng)過比較全面的考慮，同時興趣和愛好也是隨著社會的發(fā)展、人的成長而不斷發(fā)生變化的。如果轉(zhuǎn)到新的專業(yè)會有更大的熱情，才可以考慮重新選擇�！�
除了學(xué)生對專業(yè)的認(rèn)同度和重新選擇專業(yè)的理性態(tài)度，樓程富認(rèn)為，浙大采取的多項教學(xué)改革措施、實施的學(xué)生個性化培養(yǎng)方案和院系對學(xué)生的專業(yè)教育也是導(dǎo)致學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)人數(shù)不多的原因之一。
據(jù)介紹，浙大以前就曾允許個別有突出專業(yè)志趣和特長的學(xué)生轉(zhuǎn)專業(yè)，去年開始全面實施學(xué)分制之后，不僅允許學(xué)生在學(xué)習(xí)主修專業(yè)的同時，根據(jù)愛好自行選擇輔修第二專業(yè)，還允許學(xué)生根據(jù)自身條件自主選擇課程、學(xué)習(xí)進(jìn)度和教師。另有部分院系已經(jīng)實行了按院招生、大類培養(yǎng)等，使學(xué)生有了更大的選擇余地。
對此，浙大校長潘云鶴曾形象地將“專業(yè)”比喻為“格子”。他說，第一步是把全校的100多個專業(yè)分成10多個格，平均每格有10多個專業(yè)，供學(xué)生自由選擇；第二步把格子再拆掉一半，這樣學(xué)生可以有更大的選擇余地；第三步把格子全部拆掉，讓學(xué)生自由地選擇專業(yè)。他說，這個做法由于引入了競爭機(jī)制，不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高教師的教學(xué)質(zhì)量，也為學(xué)生構(gòu)筑交叉復(fù)合型的知識結(jié)構(gòu)，為學(xué)生更好地成才提供了更多的通道。
樓程富認(rèn)為，無論中外，剛上大學(xué)的學(xué)生總有一部分處于懵懂的狀態(tài)，很多人選擇專業(yè)只是出于一個相當(dāng)盲目的動機(jī)，這種盲目導(dǎo)致了很多考生在享受著考入自己心儀學(xué)校喜悅的同時，也心懷沒能考上自己喜愛專業(yè)的惆悵，“因為一些考生在高考時面對大學(xué)的數(shù)十個甚至上百個學(xué)科專業(yè)并沒有明確的方向，多種因素使得一些學(xué)生的就讀專業(yè)并非自己的興趣所在�！薄耙虼耍愦筮�非常鼓勵各個學(xué)院、系采取各種措施，保持本專業(yè)對學(xué)生的吸引力，如加大教學(xué)的投入，積極進(jìn)行本專業(yè)的改革，給學(xué)生開設(shè)學(xué)科專業(yè)導(dǎo)論課，提高教學(xué)質(zhì)量，介紹本專業(yè)在經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展中的地位和作用等�！睒钦f。
對學(xué)生的轉(zhuǎn)專業(yè)，教育界專家認(rèn)為，從學(xué)生培養(yǎng)的角度，一是要尊重學(xué)生的意志和想法，為人才培養(yǎng)提供寬廣的空間，更主要的是要引導(dǎo)和教育學(xué)生，讓他們學(xué)會把握機(jī)會，把握自己，要學(xué)會選擇，也要學(xué)會放棄。
