4月3日
據(jù)自治區(qū)教育廳消息
寧夏已公布2018年中考各科命題說明
其中，信息技術(shù)能力考核是學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的內(nèi)容之一，旨在考核學(xué)生信息技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能，以及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和技能解決問題的能力。
另外，初中畢業(yè)暨高中階段招生各科考試命題依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)，不受教材版本局限；聯(lián)系學(xué)生生活和社會(huì)實(shí)際，反對(duì)死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)；試題難度適中，題量適當(dāng)，不出繁、偏、怪、舊試題；試卷結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)約，主客觀題比例恰當(dāng)，符合學(xué)科特點(diǎn)。
各學(xué)科命題說明如下
語文
一、 指導(dǎo)思想
根據(jù)義務(wù)教育初中學(xué)業(yè)考試特點(diǎn)，以《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》為依據(jù)，圍繞知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三維目標(biāo)，逐步落實(shí)語文核心素養(yǎng)，體現(xiàn)國(guó)家對(duì)立德樹人的要求，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際，重點(diǎn)并靈活考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)多角度、創(chuàng)造性地思考和發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題的語文實(shí)踐能力、信息素養(yǎng)以及探究品質(zhì)。有利于全面反映初中畢業(yè)生在語文學(xué)科方面達(dá)到的水平，有利于學(xué)生語文潛能和創(chuàng)造力的發(fā)揮，有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的語文學(xué)習(xí)狀況。有利于推進(jìn)語文課程改革和教學(xué)改革，促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)，全面提高語文學(xué)科的教育教學(xué)質(zhì)量，對(duì)義務(wù)教育階段的語文教學(xué)產(chǎn)生積極良好的導(dǎo)向作用。
二、考試內(nèi)容和要求
考試涉及積累、閱讀、作文三個(gè)領(lǐng)域，其中積累約占全卷總分的30％，閱讀約占全卷總分的33％，作文約占全卷總分的33％，卷面、書寫約占全卷總分的4％�？谡Z交際、綜合性學(xué)習(xí)滲透在全卷中考查。
（一）積累（包括語言文字的實(shí)際運(yùn)用）
1．默寫《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦的古詩文。
2．識(shí)記、理解并正確、工整、規(guī)范書寫常用漢字。
3．能正確理解和運(yùn)用常用詞語（包括成語、熟語、典故）以及比喻、擬人、排比、夸張等修辭手法。
4．了解教材涉及的重要作家作品。
5．能根據(jù)要求恰當(dāng)表達(dá)，語意清楚、連貫，話題集中。
（二）閱讀
現(xiàn)代文主要選擇課外的記敘（包括散文、小說）、議論、說明材料；古詩文考查《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》推薦的篇目。
1．會(huì)獨(dú)立閱讀，在詞句理解、文意把握、要點(diǎn)概括、內(nèi)容探究、作品感受諸方面具有一定的信息素養(yǎng)和探究能力。
2．能根據(jù)文體特點(diǎn)，理解和把握敘述、描寫、說明、議論、抒情等表達(dá)方式的作用。
3．能就閱讀材料的內(nèi)容和寫法，自主提出問題并解決問題。
4．初步鑒賞文學(xué)作品中的形象、情感、語言及內(nèi)涵。
（三）作文
1．能寫不少于500字的文章。
2．能根據(jù)表達(dá)的需要，選擇恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)方式。
3．能合理安排文章的內(nèi)容。
4．能表達(dá)真情實(shí)感，有自己的獨(dú)特感受和體驗(yàn)。
5．能按要求縮寫、擴(kuò)寫、續(xù)寫和改寫。
6．不抄襲、套寫作文。
三、試卷結(jié)構(gòu)
1．試卷總題量30個(gè)左右，總分為120分，考試時(shí)間為150分鐘。
2．試卷按積累、閱讀、作文三大板塊結(jié)構(gòu)全卷。
3．題型為填空、簡(jiǎn)答、作文三種，無選擇題型。
4．考場(chǎng)內(nèi)不得使用任何書籍資料。
數(shù)學(xué)
一、指導(dǎo)思想
落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)，有利于引導(dǎo)和促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)全面落實(shí)《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》（以下簡(jiǎn)稱“課標(biāo)”）課程目標(biāo)，提高數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量；有利于學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式、豐富學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)，使學(xué)生獲得對(duì)數(shù)學(xué)理解的同時(shí)，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到發(fā)展；有利于高中階段學(xué)校綜合、有效地評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況。
數(shù)學(xué)考試既要重視對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、基本思想和基本活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)的考查，又要強(qiáng)調(diào)從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)識(shí)水平、思考能力和問題解決能力的考查�？荚嚵η蠊⒖陀^，能從知識(shí)與技能、數(shù)學(xué)思考、問題解決、情感態(tài)度四個(gè)方面考查學(xué)生發(fā)展情況。
二、考試內(nèi)容和要求
考試內(nèi)容為課標(biāo)所規(guī)定的7～9年級(jí)教學(xué)內(nèi)容中的數(shù)與代數(shù)、圖形與幾何、統(tǒng)計(jì)與概率、綜合與實(shí)踐四部分的內(nèi)容。其中課標(biāo)中標(biāo)有“”的選學(xué)內(nèi)容暫不作為考試內(nèi)容�？荚噧�(nèi)容嚴(yán)格依據(jù)課標(biāo)不擴(kuò)展范圍，不受教材版本限制。考試中不允許使用計(jì)算器及其它電子計(jì)算工具。
1．按照課標(biāo)的要求，不出偏題、怪題和死記硬背的題目，但試卷中適當(dāng)設(shè)置一些探索題與開放題，以便更多地暴露學(xué)生的思維過程，給學(xué)生比較充裕的時(shí)間和解題思路空間。
2．更多關(guān)注對(duì)知識(shí)本身意義的理解和在理解基礎(chǔ)上的應(yīng)用。要求學(xué)生認(rèn)識(shí)不同數(shù)學(xué)知識(shí)之間的聯(lián)系。要結(jié)合實(shí)際背景考查學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的理解和解決問題的能力。
3．?dāng)?shù)與代數(shù)，主要考查學(xué)生對(duì)概念、法則及運(yùn)算的理解與運(yùn)用水平。要求學(xué)生了解數(shù)產(chǎn)生的意義，理解代數(shù)運(yùn)算的意義、算理，能夠合理地進(jìn)行基本運(yùn)算；能夠在實(shí)際情境中有效地使用代數(shù)運(yùn)算、代數(shù)模型及相關(guān)概念解決問題。不單純考查對(duì)知識(shí)的記憶，對(duì)于運(yùn)算不過分要求技巧，避免繁瑣運(yùn)算。
4．圖形與幾何，主要考查學(xué)生對(duì)基本幾何事實(shí)的理解，空間觀念的發(fā)展以及合情推理的能力和初步演繹推理能力的獲得。要求學(xué)生能夠借助不同的方法探索幾何對(duì)象的有關(guān)性質(zhì)；能夠使用不同的方法表達(dá)幾何對(duì)象的大小、位置與特征；對(duì)證明，應(yīng)關(guān)注學(xué)生對(duì)證明意義的理解以及證明的過程是否步步有據(jù)，能夠借助數(shù)學(xué)證明的方法確認(rèn)數(shù)學(xué)命題的正確性。不追求證明的技巧，證明的要求控制在課標(biāo)規(guī)定的范圍內(nèi)。
5．統(tǒng)計(jì)與概率，重點(diǎn)考查學(xué)生能否在具有現(xiàn)實(shí)背景的活動(dòng)中應(yīng)用統(tǒng)計(jì)與概率的知識(shí)與技能。是否具有統(tǒng)計(jì)觀念，正確理解數(shù)據(jù)的含義，能夠結(jié)合實(shí)際需要有效地表達(dá)數(shù)據(jù)特征，會(huì)根據(jù)數(shù)據(jù)結(jié)果做合理的預(yù)測(cè)；了解概率的含義，能夠借助概率模型或通過設(shè)計(jì)活動(dòng)解釋一些事件發(fā)生的概率。避免不必要數(shù)字運(yùn)算，對(duì)有關(guān)術(shù)語不要求進(jìn)行嚴(yán)格表述。
6．綜合與實(shí)踐要求結(jié)合實(shí)際情境體驗(yàn)建立模型、解決問題的過程，并在此過程中，嘗試發(fā)現(xiàn)和提出問題。通過對(duì)問題的探討，了解所學(xué)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展應(yīng)用意識(shí)。
