淺談?dòng)變簩W(xué)前教育的必要性及方法
【摘要】幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。
關(guān)鍵詞 幼兒 學(xué)前教育 家庭教育 情商教育
幼兒教育是人類一個(gè)永恒的話題,教育內(nèi)容不完整,教育方法不當(dāng),教育主題不明確,是當(dāng)前我國幼兒教育中存在的普遍的問題,加強(qiáng)和改進(jìn)幼兒教育發(fā)展,對(duì)培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣和道德修養(yǎng)具有重大的意義。幼兒學(xué)前教育是必不可少的,必須在社會(huì).家庭.幼兒園等多方面的互相配合教育下才能達(dá)到的特殊工程。
一、學(xué)前教育中家庭教育的必要性
家庭教育是幼兒的第一課程,每個(gè)兒童從出生到進(jìn)入社會(huì),約有百分之六十的時(shí)間是家庭度過的,家庭教育在兒童早期發(fā)展中影響極大,這是因?yàn)榧彝ソ逃龑?duì)兒童的思想品質(zhì),文化素質(zhì)和身體素質(zhì)等方面的發(fā)展,具備著社會(huì)其他群體所不具備的優(yōu)勢(shì).據(jù)專家分析,幼兒有如下方面的表現(xiàn)優(yōu)勢(shì):①天然的早期化:②巨大的感染性:③強(qiáng)烈的針對(duì):
④間接的傳遞性.如果家庭教育的優(yōu)勢(shì)發(fā)揮很好,這對(duì)幼兒早期的成長發(fā)展是十分有利的.反之,就會(huì)阻礙兒童的發(fā)展和成長.由于幼兒在家里受到父母的第一教育,他們幼小,純潔的心靈中就會(huì)形成一種良好的習(xí)性.例如:受過家庭禮貌教育的幼兒來到幼兒園后,他會(huì)向老師問好,離開幼兒園時(shí)會(huì)向老師說謝謝.在智力上,這類幼兒也明顯比沒受過教育的幼兒強(qiáng),他們反應(yīng)敏銳,動(dòng)作輕快,能完成教師安排下的作業(yè),其質(zhì)量很好.老師要經(jīng)常配合幼兒家庭進(jìn)行教育,幫助糾正其不良的習(xí)慣.例如:特別幼兒愛吃零食,老師要結(jié)合家庭教育,使家長做到在幼兒上學(xué)前,讓其能吃好早餐.此外,不要給孩子零花錢.培養(yǎng)其從小注重節(jié)儉的習(xí)慣。
二、幼兒進(jìn)行情商教育的必要性
幼兒到四、五歲時(shí),腦會(huì)長至成人的2/3,其精密的演化是一生中最快的階段,最重要的學(xué)習(xí)能力,尤其是情感學(xué)習(xí)能力,也在這個(gè)時(shí)期得到最大發(fā)展,6歲以后的情感經(jīng)驗(yàn)對(duì)人的一生具有恒久的影響。一個(gè)兒童此時(shí)無法集中注意力,性格急燥,猜疑、易怒、悲觀,具有破壞性,孤獨(dú)、焦慮,有各種恐懼的幻想,對(duì)自己不滿意等,以后面對(duì)人生的各種挑戰(zhàn)將很難把握機(jī)會(huì),發(fā)揮潛力,可以說他這時(shí)已經(jīng)輸在了起跑線上,所以,在幼兒階段進(jìn)行正規(guī)系統(tǒng)的情商教育十分必要,這是奠定人生成敗的基礎(chǔ)。
三、學(xué)前教育的方法
(一)善于掌握幼兒的心理特征
幼兒與成人是兩個(gè)不同范疇的群體,兩者在心理上差異是很大的,只有真正認(rèn)識(shí)這些事實(shí),才能對(duì)幼兒進(jìn)行卓有成效的教育,達(dá)到預(yù)期目標(biāo).幼兒的心理特點(diǎn)有如下幾個(gè)方面:①活潑好動(dòng):②好奇好問:③認(rèn)識(shí)具體形象:④模仿性強(qiáng):⑤無意性大:針對(duì)幼兒以上的心理特征,就不能長時(shí)間地讓幼兒單純而枯燥地進(jìn)行活動(dòng).對(duì)他們提出的問題應(yīng)該熱情地.耐心地給予解答.在教育幼兒時(shí),要注意將抽象的東西化為具體.生動(dòng)的東西〔比如概念和道理〕.便于幼兒理解和接受.要讓幼兒多模仿文明的語言和優(yōu)良的行為.例如:我校幼兒園全部幼兒都出生在農(nóng)村.所接受到的東西不如城里的幼兒多.農(nóng)村中好多庸俗.無聊的話語容易被幼兒帶入園內(nèi)傳誦,行成順口溜,久而久之,就容易行成難改口語而流傳下來.至于某些下流式的動(dòng)作.有些幼兒也會(huì)模仿.甚至在老師面前也膽做作.因此.加強(qiáng)對(duì)幼兒文明語言和優(yōu)良行為教育十分必要.要經(jīng)常組織幼兒開展多種多樣的活動(dòng).這些活動(dòng)應(yīng)盡量考慮幼兒興趣,要有必要地對(duì)其進(jìn)行教育,才能收到良好成效。
(二)智力開發(fā)要科學(xué)進(jìn)行
智力是在外界環(huán)境中鍛煉的結(jié)果.專家認(rèn)為,它是由先天因素和后天因素共同決定的.對(duì)于平常人來講,后天因素的作用更具有決定性意義.心理學(xué)家認(rèn)為,人類的大腦發(fā)育與成長大部分是在幼兒階段進(jìn)行的,一般可以結(jié)合如下幾個(gè)方面來開放幼兒的智力.①訓(xùn)練幼兒的動(dòng)作發(fā)展:②促進(jìn)幼兒觀察力的提高:③豐富幼兒的語言觀念:④提高幼兒記憶力:⑤培養(yǎng)幼兒思維能力:⑥鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造力.專家認(rèn)為,要為幼兒提供廣泛的生活經(jīng)驗(yàn)和內(nèi)容.讓幼兒的智力在吸收了形式多樣的生活經(jīng)驗(yàn)后得到發(fā)展.例如:在語言傳授中.可結(jié)合禮貌進(jìn)行.可讓幼兒學(xué)習(xí)“我愛祖國,又愛人民”.“我愛爸爸,有愛媽媽”這樣既學(xué)會(huì)了語言,又培養(yǎng)了個(gè)性和思想感情.為了提高對(duì)幼兒的直觀教學(xué),可以配合用直觀的教具進(jìn)行.比如:用一個(gè)三層式的書架,上面放小玩具:中間放書本:下面文具盒等.讓孩子先觀察,接著讓孩子們說,然后由老師來規(guī)范.只有運(yùn)用形式多樣的教法,才能提高其興趣,激發(fā)起其情感,以達(dá)到既教書又教人的目的.
(三)藝術(shù)啟蒙要有新穎性
上面已經(jīng)提到,由于幼兒個(gè)性好動(dòng).好問.好玩等.因此不能讓其長時(shí)間地進(jìn)行“讀寫”訓(xùn)練,要讓孩子們多接受些藝術(shù)啟蒙教育,比如:唱歌.跳舞.畫畫等.音樂是聲音的藝術(shù),他通過美妙的聲音,生動(dòng)形象地反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)生活,表達(dá)人們的思想感情,音樂的感染力是巨大而不可比擬的.馬雅可夫斯基說過:“歌手的聲音喚起勇氣.”宛轉(zhuǎn)動(dòng)聽的旋律可以使人興奮,給人帶來無比的喜悅,有可以使人黯然流淚.音樂能潛移默化地陶治幼兒的性情,使他們保持良好的情緒,促進(jìn)幼兒的智力發(fā)展.因此,在教學(xué)中.應(yīng)多些開辟音樂欣賞課,讓孩子們多接觸音樂,激發(fā)他們學(xué)習(xí)音樂的興趣.老師在教學(xué)中要結(jié)合一些簡單易懂的歌曲進(jìn)行.比如:教唱《小貓你別吵》.《一分錢》.《螞蟻搬豆》.《蝴蝶花》等,培養(yǎng)幼兒的原因素養(yǎng).此外,讓孩子們看看一些簡單的畫冊(cè),激發(fā)他們對(duì)畫畫的興趣,讓五彩繽紛的畫畫在孩子們的腦子中留下印象.要有目的地讓孩子學(xué)會(huì)畫一些簡單事物.如:太陽.月亮.樹木等,畫成后,再讓他們分別涂上顏色,加深對(duì)事物的理解和認(rèn)識(shí).在教示跳舞時(shí),先讓孩子們觀看幼兒們表演的各種節(jié)目,主要的朗誦.跳舞等,讓他們?cè)谀X子里形成概念.上面已經(jīng)提到.孩子們的模仿性很強(qiáng),老師只要認(rèn)真.耐心地教.孩子們肯定學(xué)得快,演得很棒.專家認(rèn)為,舞蹈是一門綜合藝術(shù),它結(jié)合音樂的感受,審美的眼光,感情的表達(dá)等,對(duì)幼兒來說,這不僅可以鍛煉優(yōu)美的體態(tài).培養(yǎng)美好的情感和高尚的情趣,還能開發(fā)智力,增長知識(shí),使幼兒變得更加聰明.自信.活潑和健康.
(四)培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣
英國作家薩克雷說過,“播種行為,收獲習(xí)慣,播種習(xí)慣,收獲性格,播種性格,收獲命運(yùn)!钡莱隽伺囵B(yǎng)良好行為習(xí)慣的重要性。我國思想家陶行知曾說“凡人生所需之重要習(xí)慣性格態(tài)度多半可以在六歲以前培養(yǎng)成功”。揭示了培養(yǎng)良好行為習(xí)慣應(yīng)及早抓起的必要性。幼兒期是培養(yǎng)幼兒良好行為習(xí)慣的關(guān)健時(shí)期,家庭教育和學(xué)前教育階段是幼兒形成良好行為習(xí)慣的重要時(shí)期,幼兒良好的行為習(xí)慣養(yǎng)成比知識(shí)的獲得更重要。
1、家園結(jié)合。幼兒良好行為習(xí)慣的形成,離不開教師的引導(dǎo),同樣離不開家庭的熏陶,F(xiàn)在的孩子,大多數(shù)都是獨(dú)生子女,是家中的小太陽,對(duì)孩子的生活照顧的是無微不至,給孩子吃最好的、穿最好的,幫孩子做一切需要做的事情,最大限度的滿足孩子的要求,從不在孩子面前說一聲:不。結(jié)果,使孩子養(yǎng)成了自私自利、依賴性強(qiáng)的壞習(xí)慣。況且幼兒在生理、心理上都在不斷發(fā)展變化,其行為習(xí)慣尚未真正形成。在幼兒園接受的行為模式,如果家長不配合,孩子回到家后,可能很快便棄之一旁。因此幼兒園的教育是離不開家庭的配合和補(bǔ)充的。 幼兒園和家庭之間用家園聯(lián)系冊(cè)、家長園地,幼兒成長手冊(cè),使家長了解科學(xué)育兒的知識(shí),對(duì)家長提出一些具體要求,要求家長督促幼兒嚴(yán)格執(zhí)行,積極鼓勵(lì)有進(jìn)步的幼兒,逐步養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。我們定期舉行家長開放日活動(dòng),可以讓家長親眼目睹幼兒在園的表現(xiàn),了解自己孩子與其他幼兒之間的差距,同時(shí)也增加了父母與孩子之間的親情,寓教育于游戲之中,讓家長和幼兒在愉快的環(huán)境中,受到教育。
家庭也要?jiǎng)?chuàng)設(shè)良好的教育環(huán)境。首先,父母要努力創(chuàng)設(shè)和保持一種和諧愉快、互相尊重的氛圍。幼兒在這樣的家庭中才會(huì)感到溫暖愉快,情緒穩(wěn)定,得到愛心的熏陶,萌發(fā)自信心、上進(jìn)心;其次,要?jiǎng)?chuàng)設(shè)優(yōu)美整潔的家庭環(huán)境,使幼兒從小萌發(fā)愛美愛整潔,愛護(hù)物品,生活有規(guī)律等良好行為習(xí)慣。最后,要將教師的教育模式延伸到家庭教育中來,幼兒園要求孩子怎么做的,在家里同樣如此要求孩子。這樣,才能鞏固良好的行為習(xí)慣。
2、榜樣激勵(lì)。幼兒的辨別是非的能力較差,但他們對(duì)來自成人的表揚(yáng)和鼓勵(lì)是非常重視的,家長應(yīng)該利用幼兒的這種上進(jìn)心理需求,及時(shí)肯定幼兒的良好行為表現(xiàn),特別是對(duì)能夠自覺遵循常規(guī)的幼兒要及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì),這樣就可以使幼兒對(duì)正確的行為而獲得的正面強(qiáng)化刺激而使其固化下來,而逐漸養(yǎng)成行為習(xí)慣。如:為培養(yǎng)幼兒自我服務(wù)能力,解決有些幼兒不愿洗手的壞毛病,老師對(duì)已經(jīng)養(yǎng)成洗手習(xí)慣的幼兒講講自己對(duì)洗手的看法,同時(shí)在具體的教育活動(dòng)中向幼兒出示兩張圖片,一張圖為臟的小手,一張圖為干凈的小手,然后組織幼兒討論:“你喜歡那只小手?為什么?”在老師的引導(dǎo)下,幼兒能說出臟手上有細(xì)菌,吃到肚子里會(huì)生病的道理。在這個(gè)基礎(chǔ)上教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)洗手,當(dāng)幼兒洗干凈手后,教師及時(shí)在班級(jí)進(jìn)行表揚(yáng),從而使孩子們逐漸養(yǎng)成飯前便后洗手的好習(xí)慣。
3、科學(xué)引導(dǎo)。幼兒教育中常有這樣的現(xiàn)象,有些教師或者家長很想教育好孩子,養(yǎng)成孩子的良好行為習(xí)慣,但往往事與愿違,這與教育方法不當(dāng)有關(guān)。例如,有一位父母很想教育孩子孝敬老人,但由于愛子心切,吃任孩子挑,錢任孩子花,結(jié)果導(dǎo)致孩子養(yǎng)成了以自我為中心,唯我獨(dú)尊,自私任性的壞習(xí)慣,對(duì)老人卻不夠孝敬。因此,堅(jiān)持科學(xué)的教育方法,對(duì)于培養(yǎng)良好行為習(xí)慣有著非常重要的作用。幼兒喜歡聽有趣味的故事,而充分利用故事教育的載體,對(duì)幼兒進(jìn)行行為習(xí)慣的培養(yǎng)可以產(chǎn)生較好的效果。為培養(yǎng)幼兒愛惜糧食,我們向幼兒講述了《大公雞和漏嘴巴》的故事,再組織幼兒討論故事中的不同角色,啟發(fā)幼兒愛惜糧食。在故事教育之后的進(jìn)餐中,扔飯菜的行為明顯減少了。
我曾今聽過這樣一個(gè)例子,一天一位媽媽帶著自己的孩子出去散步,走到半路時(shí),孩子看到地上有一根羽毛,孩子蹲在地上把玩,媽媽看到了就制止孩子“不要玩,太臟了”,孩子被媽媽拉著走時(shí)還不停的回頭張望。同樣的一件事發(fā)生在另外一對(duì)母子身上,那位母親的做法是“你怎么發(fā)現(xiàn)這根羽毛的啊?你的眼睛真厲害,可是它太臟了,我們把它帶回去洗個(gè)澡,讓它變漂亮”孩子高高興興地帶著羽毛回家了,并把它做成了一個(gè)小玩具,不僅家長尊重了孩子還讓家長和孩子有了一次親子活動(dòng)的機(jī)會(huì)。一件同樣的事情卻有兩種不同的結(jié)果,家長朋友們你們覺得哪一種教育機(jī)制比較好呢?
4、言傳身教。幼兒的思想很單純,對(duì)這個(gè)世界的認(rèn)識(shí),基本上還是一片空白。所以對(duì)于自己第一個(gè)啟蒙老師??父母的言行舉止,尤為上心,父母不雅的一句話,一個(gè)動(dòng)作,都可能誤導(dǎo)到幼兒。家長首先要嚴(yán)格要求自己,做孩子的表率,來影響孩子、教育孩子,平時(shí)能夠很好地注意自己的言行舉止,就往往能夠起到潛移默化的作用。如:媽媽看到垃圾桶旁掉了很多餐巾紙,就對(duì)正在玩耍的女兒說:“你看,垃圾都掉在地上了,你是想讓家干凈還是不干凈啊?”然后當(dāng)著女兒的面把垃圾揀起來放進(jìn)垃圾桶。此后有這種情況出現(xiàn),女兒都很自覺地把垃圾扔到垃圾桶。
人們常說:孩子是父母的一面鏡子,有什么樣的父母,就會(huì)有什么樣的孩子,父母的一言一行就在潛移默化地影響著孩子,隨著年齡的增長,這種影響就逐漸發(fā)展成一種人生方式。孩子好模仿,思維具體形象,家長的良好行為習(xí)慣是孩子學(xué)習(xí)的直接范例,家長的行為無時(shí)無刻不在影響著孩子。如排隊(duì)、讓座、不隨地吐痰等到細(xì)節(jié)都是如此,要求孩子做到的,父母首先做到,要求孩子不做的,父母一定首先不做。
5、強(qiáng)化鞏固。一個(gè)人的良好行為習(xí)慣并不是一下子就形成的,需要有一個(gè)從陌生到熟練,再由熟練到自由化的過程,要完成這一過程必須反復(fù)訓(xùn)練,逐步強(qiáng)化。如有個(gè)別幼兒在玩完玩具后,沒有把玩具放回玩具柜,我們就要有意識(shí)一組織幼兒進(jìn)行收拾玩具的練習(xí),并多次重復(fù)訓(xùn)練,使幼兒養(yǎng)成不用提醒玩完后就能自覺、及時(shí)地將玩具放回去的好習(xí)慣。行為鞏固是指定期對(duì)幼兒的行為常規(guī)進(jìn)行檢查和評(píng)比,使其能夠在生活常規(guī)的制約下自覺養(yǎng)成良好生活常規(guī)和鞏固已經(jīng)形成的良好行為習(xí)慣。在行為鞏固教育時(shí),還使用適當(dāng)?shù)募?lì)手段來促進(jìn)幼兒堅(jiān)持良好行為。在檢查中對(duì)行為習(xí)慣好的幼兒進(jìn)行表揚(yáng),對(duì)較差的孩子個(gè)別幫助。檢查中行為表現(xiàn)好的孩子在墻報(bào)上貼上星星,使其產(chǎn)生自豪感和榮譽(yù)感,以激勵(lì)其他幼兒學(xué)習(xí)。還在值日生活動(dòng)中開展了“小小檢查員”的活動(dòng),每天安排1-2個(gè)幼兒擔(dān)任班級(jí)的“檢查員”,讓他們檢查和評(píng)價(jià)全班小朋友的生活常規(guī)表現(xiàn),對(duì)幼兒的良好行為的養(yǎng)成作用很大,能夠有力地促進(jìn)幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成。
綜上所述,培養(yǎng)幼兒工作是繁重而光榮的,涉及到方面也很多,需要我們不斷探索.研究和進(jìn)取,才能達(dá)到預(yù)期目的。