結課論文模板范文篇一：
淺談化學結課
摘要：本文結合筆者平時的教學經驗，就化學課的結課方式做了簡單的分析。
關鍵詞：化學 結課 方式
對于一堂化學課，一個精彩的開始，能夠很快抓住學生的注意力，引起學生的興趣，而對于結課的精心設計也是十分重要，完美的結語往往能夠起到“余音繞梁”，回味無窮的效果。下面筆者結合自己的教學經驗，就常見的幾種結課方式進行簡單分析。
一、以“結”結課
這是一種最常見，也是比較有效的結課方式。歸納總結式結尾，是教師在課堂的最后幾分鐘，用寥寥的數語勾勒出本節(jié)課講授的知識的全貌，使學生對所學知識有一個全面、系統的回顧。常用的結語有：“這節(jié)課主要學習了哪些內容?”“通過這節(jié)課大家都什么收獲?”讓學生對本節(jié)課內容有一個整體的印象，將各個知識點有機地結合起來形成完整的知識體系，同時給他們時間整理思路，以便加強理解。
二、留疑結課
布魯納曾經指出：“教一門學科，不是建立一個小型的圖書館，而是要學生獨立思考，積極參與獲得知識的過程中去。”因此，當一節(jié)課的教學內容與下面的教學內容有較大聯系，或者學生們對課程內容還有疑惑，沒有時間解釋的時候，就可以留給學生一些懸念，激發(fā)他們去思考，去反思本節(jié)課的內容，甚至思考下節(jié)課的內容。
比如，在講到氧氣性質的時候，為確保氧氣的純度，我將氧氣的制取裝置放在了實驗臺上。學生們都很好奇，課程結束，都紛紛好奇地盯著氧氣的發(fā)生裝置，于是，我說：“看來大家對這套裝置，都很好奇，這是做什么用的?這里的藥品都有什么?這就是我們下節(jié)課要學習的內容――氧氣的制取。同學們回家一定要預習一下，如果你有興趣，下節(jié)課的實驗將由你來進行!”這樣的結課，使學生對下節(jié)課的內容都充滿了期待，課后也能夠積極預習，常能得到較好的效果。
三、承前結課
化學是一門嚴謹系統的學科，每節(jié)課的知識點間，都有一定的聯系。在結課時，可以讓學生將這種聯系或區(qū)別找出來。如：在講到氫氣的制取方法的時候，課程結束，我說：“我們曾經還學習過一種氣體的制取方法，你能找到這兩種氣體在制取方法上有哪些區(qū)別和聯系么?”學生們要么翻書尋找，要么托腮努力回憶，如果時間允許可以給出提示，也可以留作課后作業(yè)。這種方式不僅可以將本節(jié)課的內容仔細認真地回顧一遍，而且可以幫助學生形成總結歸納的能力，自覺建立知識點間的聯系，養(yǎng)成良好的學習習慣。
四、實例應用結課
合理地設置教學情境，常能夠取得較好的教學效果，這是眾所周知的，然而，在一節(jié)課的結束部分，由于時間較短，很多教師認為沒有必要費心經營結課時的情景設置。而實際上，這個時候將本節(jié)課的知識鑲嵌在一個能夠引起學生興趣的故事中，反而會給學生留下一個深刻的印象。如，在二氧化碳性質一課結課的時候，我講了這樣的一個故事：曾經有一個村子經歷了一場地震，不久之后，人們發(fā)現村子里的小狗小貓等小動物都顯得無精打采，甚至死亡，然而，村子里的莊稼卻長勢非常好。村里人一直都不知道為什么。直到有一天，一位老農在晚上外出尋找家中走失的羊，當走到村里一口古井附近的時候，腳下被石頭絆了一下，沒有站穩(wěn)，火把掉到了地上，奇怪的是火把馬上熄滅了，當老農重新點燃火把，放低火把，想找到絆倒他的石頭的時候，火把又熄滅了。這時，學生的注意力已經完全地被吸引了，一個個像偵探一樣想解開這個謎團。我停了下來，給學生時間來揭開謎底。經過討論，結論很快得出，所有的現象都得到了解釋，這時學生的情緒很高亢，非常有成就感。
五、練習結課
這也是一種非常常用的方式，練習的內容是對教學內容的概括和總結，及時練習既鞏固了知識的同時又讓教師了解教學中的欠缺之處，從而得到及時的反饋。當然練習的內容、出題原則要針對本節(jié)課的教學目標，而且難度不應太大，也不能太簡單。對于首次學習的新知識，掌握和理解的不是非常充分，且時間不充裕，如果練習題難度太大，會打擊學生的信心，影響以后的學習;如果難度太低，就不會有太大收獲，因此應慎重選擇結課時的習題。
六、鼓舞士氣結課
新課程標準要求在掌握化學知識和技能以及探究的過程與方法的同時，也要達到相應情感價值目標，《化學課堂標準》中指出：“使學生初步了解化學對人類文明發(fā)展的巨大貢獻，認識化學在實現人與自然和諧共處、促進人類和社會可持續(xù)發(fā)展中的地位和作用，相信化學為實現人類更美好的未來將繼續(xù)發(fā)揮它的重大作用�！睂W生的學習積極性產生于對學習的需要，這種需要是推動學生把行動指向學習的一種內部推動力。結課時，用一小段熱情洋溢的精彩演說，激勵學生投入到化學的五彩繽紛的知識世界中，也是較好的結課方式。
如在珍惜和保護金屬資源一課結束時，我這樣說道：“不知道大家喜不喜歡看科幻片，比如星球大戰(zhàn)等等，影片中氣勢恢宏的戰(zhàn)爭場面，令人炫目的巨型戰(zhàn)艦，憨態(tài)可掬的智能機器人，在未來到底能不能夠實現呢?要知道他們的材料都是金屬，我們有生之年是否有幸目睹科技發(fā)展到這種地步呢?那么，目前，我們要做的除了努力改進金屬材料的性能，還有就是要珍惜和保護我們有限的金屬資源，擁有這些資源，人類的未來就擁有無限的可能性。所以，請從現在開始，從你自己開始，從身邊小事開始，珍惜和保護金屬資源!”
結課方式多種多樣，根據不同的教學內容和不同的教學風格，應采取不同的結課方式。筆者認為，無論什么方式，結課要在短暫的時間內達到令人印象深刻的目的，就應該用簡潔的語言，起到畫龍點睛的作用，這就要求教師要了解教學內容，了解學情，掌握課堂節(jié)奏，積極創(chuàng)新，以學生喜聞樂見方式，使一堂化學課有一個完美的結尾，達到促進教學目標的實現的目的。
參考文獻
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[2]陳筱勇.中學化學結課語的設計.化學教育[J].2009(5).
[3]九年級化學課程標準.
結課論文模板范文篇二：
小學語文結課研究
摘要：結課是小學語文課堂教學的重要組成部分，成功的結課，對教學內容起梳理概括、畫龍點睛和提煉升華的作用。文章主要論述了小學語文課堂教學中結課的實踐意義，結課的主要形式及注意的原則。
關鍵詞：小學語文;課堂教學;結課技巧
一堂好課需要有一個引人入勝的開頭，更需要一個圓滿的結尾。結課是整個課堂教學過程中極為重要的一個環(huán)節(jié)。在這個環(huán)節(jié)里，教師不但要對所授知識或教學內容進行梳理、定型、概括、深化，又要對整個課堂教學情況作出科學的總結和評價，有時還要對后面的教學建立某種聯系，進行適當的溝通。下面就語文課堂教學中的結課做了一點膚淺的探索，希望能得到同行們的批評與指正。
一、結課的實踐意義
(一)結課是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)結課是課堂教學過程中不可缺少的一個教學環(huán)節(jié)。這是眾多教育專家和廣大一線教師總結長期實踐經驗得出的結論。課堂結課是教學過程中的最后開始環(huán)節(jié)，也是良好課堂教學情境的重要一環(huán)。課堂結課、新課講授和課堂總結等是密不可分的，結課的成功與否直接關系到學生的學習的效果。結課得法，可以充分調動起學生的探究心理，喚起學生的求知欲望。因此，重視語文教學過程中的結課，對于啟迪學生的思維，提高教學質量有著非常重要的作用。
(二)在教學過程中，結課起著十分具體的作用在課堂教學中，結課環(huán)節(jié)雖然在每節(jié)課中所占的時間不多，但所起到的作用是不可忽視的。課堂結課在教學過程中的具體作用主要表現在以下幾個方面。(1)良好的課堂結課可以引起學生注意，幫助學生溫習知識。(2)良好的課堂結課可以鋪設橋梁，銜接舊知識與新知識，以舊知識帶動理解新的知識。(3)恰當的結課對學生起誘導作用，讓學生的追求和情緒沿著教師預先設想的方向前進。(4)使學生對本節(jié)課所學的知識增強理解和記憶，突出知識的難點，(5)便于從整體上掌握知識的重點，使知識更系統化
二、語文課堂結課的形式
(一)發(fā)散思維式小學生具有喜歡幻想、好奇心強等心理特點。因此，教師應積極引導學生進行發(fā)散思維，進而主動地進行課外擴展閱讀。例如在人教版六年級上冊第17 課《少年閏土》最后結課時，老師提示說：“同學們，‘我’和閏土少年時結下了深厚的友誼，離別時難舍難分。在經歷三十年后，我們又相見了。這時我們又怎樣呢?”之后，讓學生大膽猜測。在一些學生發(fā)言之后，隨即進行總結：“大家說得很好，想象也很豐富，可惜都想錯了。三十年后，閏土見了‘我’就喊‘老爺’，這是怎么回事呢?大家想知道嗎?請同學們課后到學校圖書館借閱魯迅的小說《故鄉(xiāng)》就明白了。”
這樣的結課，既加深了學生對課文的理解，培養(yǎng)了學生的想象力，又能將學生引入到課外閱讀領域，擴大了學生的知識面。
(二)設置懸念式
一般老師都比較注意在某一節(jié)課內各環(huán)節(jié)間過渡語的應用，但對于單元與單元、課文與課文、一節(jié)課與一節(jié)課之間內容的過渡缺乏關注。有經驗的老師不僅注意到這些問題，還特別注意在同一篇課文內不同課時之間創(chuàng)設結束語，巧妙設置懸念，提出一些富有啟發(fā)性的問題，以激發(fā)學生的求知欲望，并為下節(jié)課的開講創(chuàng)造條件。
(三)因勢利導式當課堂教學的重難點解決后，教師可結合課文，用歸納結尾的方式引導學生以準確、簡練的語言，對所學內容作概括、總結�？梢詺w納課文的思想內容、寫作特點。一方面可培養(yǎng)學生的概括、總結能力，另一方面可以加深學生對學習內容的理解，使學生對課文的主要內容有明晰的了解，提高教學效果。
例如在講授《桂林山水》的結尾時，師問：“這篇課文重點寫的是什么(桂林山、水的特點)?作者寫桂林山、水的目的是什么(熱愛桂林山、水的感情)?”然后教師讓學生歸納總結，生：“作者通過描寫桂林山、水的美景抒發(fā)對祖國山河的熱愛之情。”這樣言簡意賅地抓住課文的精髓進行歸納式的結尾，雖只幾句，但思想內容和和藝術特色的歸納、總結都完成了。這種結課，學生對課文內容、思想感情、寫作特點等方面的知識進行歸納和整理，較好地體現了學生自主學習的過程。同時也讓學生在交流與合作中感受到了學有所得的愉悅和樂趣，語文綜合能力也得到提高。
(四)精彩朗讀式
《語文課程標準》指出：“各年級都要重視朗讀，充分發(fā)揮朗讀對理解課文內容、發(fā)展語言、陶冶情感的作用�！痹诮Y課時巧妙引導學生朗讀，能使學生讀中悟情，讀中悟理，加深對課文的理解。
(五)注重練習式
《語文課程標準》明確指出：“語文教學要注重語言的積累、感悟和運用，注重基本技能的訓練，給學生打下扎實的語文基礎。”要達到這一要求，教師還應依據教學目標，緊扣教材的重點、難點，精心設計最具典型意義及開放性的練習。通過練習，檢查學生掌握知識的程度，培養(yǎng)學生運用知識的能力，促進知識的新陳代謝和合理遷移。
教師通過創(chuàng)設生動而豐富的教學情境，為知識找到了一條綠色通道，引導學生從讀到說到寫，舉一反三，在遷移中鞏固提高。既訓練了學生的語言表達能力，又開拓了創(chuàng)造性思維。
(六)其他方法
對答激發(fā)熱情結課、利用課題結課法、游戲結課法、歌曲繪畫結課法等等，我們可以由此及彼;有的形式相近，我們可以舉一反三。只要我們勤于動腦，肯于鉆研，新穎別致的藝術結課方法是不難設計的。但我們一定要注意結束語的科學性、時間性，一定要精練、靈活，有的放矢。要緊扣課堂教學中心，簡明、實用，這樣才能充分發(fā)揮結課藝術的作用
