班主任工作就是愛(ài)的教育
趙守蘭
教育是門(mén)藝術(shù),我認(rèn)為掌握這門(mén)藝術(shù)并不是一朝一夕的事情,作為剛剛參加工作不久的青年教師,面對(duì)這藝術(shù)我只是個(gè)叩門(mén)者,在短短的從師路上,我嘗到了許多滋味,從中也領(lǐng)悟了一點(diǎn)為師之道。
辦公室里同事們聚在一起常感嘆:現(xiàn)在的學(xué)生不好教。的卻如此。以前帶班主任時(shí)我班就有一位性情孤傲、同學(xué)關(guān)系緊張,不把老師放在眼里的男生,他經(jīng)常逃學(xué)。我想,以誠(chéng)心待人便沒(méi)有攻不破的堡壘,更何況以之待一個(gè)未成年的孩子呢,相信自己會(huì)用真誠(chéng)贏得她的信賴(lài),于是時(shí)不時(shí)就找她談心。但沒(méi)料到他在班里向同學(xué)揚(yáng)言:“哼,她沒(méi)什么可怕的,根本不用怕!”還有一個(gè)學(xué)習(xí)習(xí)慣不好的男生,遲到、早退、上課說(shuō)話(huà)更是屢教不改,一次我請(qǐng)來(lái)家長(zhǎng)交流情況,最后我讓他當(dāng)著家長(zhǎng)的面對(duì)今后的行為表個(gè)態(tài),他說(shuō):“以后好好做。”我又追問(wèn)了一句,他卻說(shuō):“我敢不好好做嗎,我怕你報(bào)復(fù)我。”
自己的誠(chéng)心付出得到的卻是學(xué)生冷漠的拒絕,著實(shí)很痛心。
愛(ài)是老師人格力量的核心。但愛(ài)是不容易的,有時(shí)老師一個(gè)粗暴的動(dòng)作,一個(gè)責(zé)備的眼神能在師生間隔起一道心靈的屏障,有時(shí)一句善意的謊言,一道信任的目光,卻能融化師生間一堵厚厚的冰墻,成績(jī)落后,不等于能力落后,沒(méi)有創(chuàng)造力,搗蛋調(diào)皮并非道德敗壞,當(dāng)班主任不難,可當(dāng)一個(gè)好的班主任卻不容易,一個(gè)合格的班主任應(yīng)集社會(huì)責(zé)任感與人間美好感情于一身,有獨(dú)到的教育管理理念和不竭的創(chuàng)新意識(shí),也就是說(shuō)不僅要用情,還要至深,才能無(wú)堅(jiān)不摧。
有一次我講課時(shí),提問(wèn)一名學(xué)生,其實(shí)這道題已經(jīng)給了時(shí)間思考過(guò)了,但這名學(xué)生卻答非所問(wèn),班里的其他學(xué)生都笑了,當(dāng)時(shí)我真想打一巴掌,但我沉默了片刻,制止了我的行為。我想,對(duì)待這樣棘手的學(xué)生只能用那份誠(chéng)心和耐心去疏導(dǎo)。
當(dāng)我們“無(wú)視”自己的尊嚴(yán),而努力追求高尚的品德、出色的教育、真誠(chéng)的感情,并隨時(shí)注意維護(hù)、尊重學(xué)生的尊嚴(yán)時(shí),學(xué)生會(huì)把他們?nèi)康膼?ài)心和敬意奉獻(xiàn)給我們。這樣,我們便把自己尊嚴(yán)的豐碑建在了學(xué)生的心中!前面我提到的那個(gè)學(xué)生陶云,雖然她在班里的揚(yáng)言傳到了我耳朵里,但我一直裝不知道,從未改變對(duì)她的關(guān)心愛(ài)護(hù),我的真誠(chéng)終于收獲了感動(dòng):不久前她親自交給我一封信,信上說(shuō):“一年來(lái),您教給我的不僅是知識(shí),更多的是做人的本分----真誠(chéng),請(qǐng)相信我不會(huì)讓你失望的。”真教育是心心相印的活動(dòng),唯獨(dú)從心里發(fā)出來(lái)的,才能打到心的深處。沒(méi)有教不好的學(xué)生,要的只是時(shí)間和耐心。
莊子有言曰:“真者精誠(chéng)所至,不精不誠(chéng)不能動(dòng)人。故強(qiáng)哭者雖悲不哀,強(qiáng)怒者雖嚴(yán)不威,強(qiáng)親者雖笑不和。”要?jiǎng)?chuàng)造讓自己感動(dòng)的人,首先老師自身就不該是一個(gè)冷漠的人,對(duì)待每一位學(xué)生都該拿出百分之百的誠(chéng)心。我們老師應(yīng)善于捕捉住學(xué)生細(xì)微的情感表現(xiàn),孩子的成長(zhǎng)更多的是須要感性的呵護(hù),而不是理性的說(shuō)教。
去年帶班時(shí),班上有一名女生脾氣很倔,稍微的幾句批評(píng)都受不了,總是用抵觸的情緒和我作對(duì),我簡(jiǎn)直無(wú)法容忍,甚至有一段時(shí)間我根本沒(méi)有關(guān)注她,但即便這樣他仍然沒(méi)有主動(dòng)和我溝通。后來(lái)我和她談心,才了解他的母親去世了。經(jīng)過(guò)我的多次談心她終于好起來(lái)了。并且主動(dòng)向我問(wèn)題,在中考時(shí)考了九十分。今年春節(jié),她打電話(huà)向我問(wèn)好,我很受感動(dòng),并為此欣慰。
在此我還想對(duì)所有同學(xué)說(shuō),不要懷疑我對(duì)你的愛(ài),就象你認(rèn)為我是你最敬愛(ài)的老師一樣,你也是我最喜歡的學(xué)生之一,你們都是我的好學(xué)生。
蘇霍姆林斯基有一句話(huà)說(shuō):“對(duì)孩子的熱愛(ài)與關(guān)懷,是一股巨大的力量,能在人身上樹(shù)立起一切美好的東西。”學(xué)生得到教師的愛(ài),才會(huì)把這種愛(ài)“反射”給老師、同學(xué),以至上升對(duì)生活、對(duì)學(xué)習(xí)、對(duì)祖國(guó)的愛(ài)上去。
教育也如品餐,酸甜苦辣咸皆可入席,不管什么味只要你用心去品,就能?chē)L出不同的人生之理。做一名老師就要守住心靈的寧?kù)o,就有了一個(gè)精神樂(lè)園,就能在盡責(zé)的同時(shí)更深切地體會(huì)教育的愛(ài),也就體現(xiàn)了師德的靈魂。