學(xué)校校本課程開發(fā)方案【薦讀】

　校本課程的開發(fā)和實施，必將徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式和教師的教學(xué)方式，其最終目的是提高學(xué)生的素質(zhì)，也是一項復(fù)雜而艱巨的任務(wù)，實施過程中將會遇到許多的困難和阻力。下面是思而學(xué)教育網(wǎng)小編整理的2017學(xué)校校本課程開發(fā)方案，希望對大家有所幫助!

【2017學(xué)校校本課程開發(fā)方案1】

一、指導(dǎo)思想

以鄧小平同志“三個面向”和江澤民同志“三個代表”以及以德治國的方針為指導(dǎo)，以《國務(wù)院關(guān)于基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展的決定》為依據(jù)，全面落實全教會精神和國家課程計劃，實施國家、地方、學(xué)校三級管理的新的課程管理模式，努力推進素質(zhì)教育，開發(fā)和實施符合學(xué)校特點、滿足學(xué)生需求的校本課程，為學(xué)校逐步構(gòu)建具有自身特點的校本課程模式和學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、開發(fā)背景

我校始終堅持全面育人的方針，以培養(yǎng)現(xiàn)代化素質(zhì)人才為目標(biāo)，以創(chuàng)新教育為方向，形成了“為人生打基礎(chǔ)，與學(xué)生共發(fā)展”的辦學(xué)理念。我校教師均有較高的理論水平和知識素養(yǎng)，具有一定的創(chuàng)新精神和科研能力，在學(xué)科教學(xué)和培養(yǎng)學(xué)生的個性特長方面積累了豐富的經(jīng)驗，這為我校校本課程的開發(fā)與實施提供了良好的保障。

實施新課程至今，一直在參與課程改革的過程中秉承“始終以學(xué)生為本，尊重個性，承認(rèn)差異，開發(fā)潛質(zhì)，促進發(fā)展，使不同個性特長的學(xué)生都能找到自己合適的位置，使所有學(xué)生的素質(zhì)與潛能得到最大限度的開發(fā)與培養(yǎng)，為學(xué)生獲得可持續(xù)發(fā)展的能力和終身學(xué)習(xí)的能力奠定堅實的基礎(chǔ)”這樣的辦學(xué)思路，踐行“為學(xué)生終身發(fā)展奠基”這一辦學(xué)理念，在開足開全國家課程、地方課程的基礎(chǔ)上，針對我校辦學(xué)特色特點，進一步整合優(yōu)化校本課程，不斷加大校本課程的開發(fā)力度，并在充分討論、論證的基礎(chǔ)上，制定本方案。

三、開發(fā)目標(biāo)

以課改為載體，在校本課程開發(fā)、實施中，做到以師生為主體，以人的發(fā)展，以培養(yǎng)創(chuàng)新精神與實踐能力為目標(biāo)，積極發(fā)展學(xué)生個性，全面落實素質(zhì)教育，讓師生與課改同成長。

(一)我校校本課程的開發(fā)規(guī)劃

1.滿足學(xué)生實際發(fā)展要求

2.考慮教師的專業(yè)特長

3.充分利用和挖掘校內(nèi)外的課程資源

4.做到趣味性、基礎(chǔ)性、普及性、延伸性和實用性

5.發(fā)揮師生主題作用

6.形成和體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)特色

(二)校本課程的具體目標(biāo)

1.最大限度地滿足每個學(xué)生的興趣愛好，促使每個學(xué)生個性特長的發(fā)展

2.樹立自信心，相信我能行

3.學(xué)會交往，養(yǎng)成與他人合作的習(xí)慣

4.善待自己，善待周圍的人和物

5.熱愛生活，身心健康

6.為適應(yīng)社會的發(fā)展和需要，具備一定的基礎(chǔ)知識和技能

四、校本課程的結(jié)構(gòu)與門類

(1)口語交際類：《演講與主持》、《小記者、小作家》通過對口語交際活動的實踐，激發(fā)學(xué)生口語表達的欲望、交際興趣，增強學(xué)生與人交流，與社會交往溝通的信心，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會傾聽、應(yīng)對和表達的能力，能落落大方，有禮貌地進行交流。

(3)藝術(shù)類：《舞蹈》、《手語操》、《乒乓球》，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。

(4)綜合類：《生活教育》、《德育主題實踐活動》、《社區(qū)崗位志愿服務(wù)活動》。 “生活即教育，社會即學(xué)校”，通過校本課程開發(fā)了解鄉(xiāng)土文化、藝術(shù)文化、生態(tài)文化等，促使教育回歸生活，教育服務(wù)建設(shè)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、關(guān)愛自然、珍愛生命的積極情感。讓學(xué)生從我們最熟悉的家庭、學(xué)校、社區(qū)開始，一步一步去了解、認(rèn)識這個美麗的世界，用眼睛去觀察，用心靈去感受，用頭腦去思考。

五、開發(fā)原則

1、實效性原則。在校本課程的開發(fā)中嚴(yán)格執(zhí)行國家的課程政策，嚴(yán)格遵循課程開發(fā)的發(fā)展規(guī)律，避免盲目性和形式主義。

2、互補性原則。校本課程的設(shè)計要充分體現(xiàn)出對國家課程的補充作用，發(fā)揮其自身優(yōu)勢，使國家課程和校本課程能相互協(xié)調(diào)地發(fā)揮整體育人功能。

3、針對性原則。校本課程的開發(fā)要注意從學(xué)校的實際和學(xué)生的需要出發(fā)，強調(diào)有利于形成學(xué)校的特色，發(fā)展學(xué)生的個性特長和生存需要。

4、可行性原則。校本課程的開發(fā)不能只強調(diào)“因人設(shè)課”，又不能不顧教師資源，強教師所難勉強開設(shè)。校本課程的開發(fā)應(yīng)在得到教師人力資源支持和保證的同時，也能得到必要的教育教學(xué)設(shè)備條件的保證與支持。

六、校本課程開發(fā)實施步驟

第一階段：準(zhǔn)備階段(2017年3月)

(一)成立學(xué)校課程開發(fā)組織機構(gòu)。

(二)教師校本課程知識培訓(xùn)和技能培訓(xùn)。內(nèi)容包括校本、校本課程解讀;如何撰寫校本課程文本和綱要;如何評價一堂好的校本課、如何評價學(xué)生等。

(三)初步理清開發(fā)思路，擬訂開發(fā)綱要，確定開發(fā)項目。

第二階段：實施階段(2017年4月-2017年7月)

(一)教師根據(jù)學(xué)校校本課程開放方案和自身的興趣愛好，自由申報，選定組長，明確人員分工，擬定項目開發(fā)方案。

(二)學(xué)校課程審議委員會和課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組審議項目開發(fā)方案。

(三)各項目開發(fā)小組修改項目開發(fā)方案，分工協(xié)作，完成項目開發(fā)綱要的編制工作，并交學(xué)校課程審議委員會審議。

(四)修改綱要，開始撰寫課程計劃、文本，設(shè)計學(xué)生活動材料等。

(五)課程文本、計劃和自查表報學(xué)校校本課程審議委員會審議。通過后，由學(xué)校報區(qū)課程審議委員會審議。

(六)區(qū)課程審議委員會審議通過后即開始在校內(nèi)實施。

第三階段：拓展階段(2017年9月-2017年12月)

(一)根據(jù)家長、學(xué)生、社會的需求，逐步開發(fā)新的學(xué)校校本課程項目。

(二)在使用校本課程文本的時候，根據(jù)實際情況不斷調(diào)整文本內(nèi)容，以滿足學(xué)生和社會發(fā)展的需要。

(三)構(gòu)建學(xué)校課程評價體系，開展學(xué)校課程評價研究。

(四)注重資料的收集與整理。

七、課程評價建議

新一輪課程倡導(dǎo)“立足過程，促進發(fā)展”的課程評價思想，它包含的是評價體系的變革和評價理念、評價方法、手段、以及評價實施過程的轉(zhuǎn)變。學(xué)校校本課程的價值取向在于學(xué)生的發(fā)展、教師的發(fā)展、學(xué)校的發(fā)展，因此主要這三方面進行評價。

1.對課程開發(fā)者的評價：對課程開發(fā)者的評價由校長室完成。主要看課程目標(biāo)是否符合學(xué)校辦學(xué)宗旨，課程內(nèi)容是否適合學(xué)生的需要等。

2.對課程指導(dǎo)者的評價：對課程指導(dǎo)者的評價由教導(dǎo)處、教科室完成。在評價時強調(diào)評價者與被評價者之間的互動，將評價變成自我反思、自我發(fā)展的過程�？蓮慕虒W(xué)態(tài)度、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)方式、教學(xué)效果等方面進行評價。

3.學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價：對學(xué)生課程學(xué)習(xí)的評價由家長、教師、同伴共同參與評價。在評價上要全面、深入、真實地再現(xiàn)學(xué)生的特點和發(fā)展的趨勢，整合量化評價結(jié)果，以成長記錄袋等有效的形式對學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中知識與技能、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面取得的成績作出更清晰、準(zhǔn)確的評價。

八、開發(fā)保障

1.組織保障

校本課程的順利實施和推進，制度的保障是關(guān)鍵。學(xué)校成立課程開發(fā)領(lǐng)導(dǎo)小組、學(xué)校課程審議委員會。將規(guī)范各項規(guī)章制度，完善各項激勵機制，保證校本課程的順利實施。

2.師資保障

加強教師培訓(xùn)，重視教師綜合素質(zhì)的提高，發(fā)揮教師在培訓(xùn)中的主體地位，努力構(gòu)建有效的校本培訓(xùn)模式。

3.硬件保障

學(xué)校多對現(xiàn)有資源、設(shè)備進行整理、調(diào)配、使用，同時學(xué)校增加經(jīng)費投入添置設(shè)備設(shè)施，充分利用遠程教育資源和網(wǎng)絡(luò)資源。

4.氛圍保障

廣泛爭取社會、家長的支持，充分發(fā)揮地區(qū)、學(xué)校資源的優(yōu)勢，為校本課程資源的開發(fā)夯實基礎(chǔ)。

5.經(jīng)費保障

從學(xué)校的經(jīng)費中拿出一筆資金專門用于校本課程的開發(fā)，同時根據(jù)教材質(zhì)量給予一定的獎勵。

6.服務(wù)保障

課程開發(fā)組要求學(xué)校行政、各部門都要樹立為教學(xué)第一線、為學(xué)生服務(wù)的觀念，主動為教師開發(fā)校本課程提供服務(wù)和支持。

【2017學(xué)校校本課程開發(fā)方案2】

一、 校本課程開發(fā)的指導(dǎo)思想：

校本課程是基礎(chǔ)教育課程改革的組成部分，搞好校本課程的開發(fā)是落實新課程的需要，校本課程的開發(fā)與實施，給學(xué)校的發(fā)展、給教師專業(yè)的發(fā)展、給學(xué)生個性的發(fā)展提供了新的舞臺。我校堅持以一切為了學(xué)生的發(fā)展為本，以興趣性、拓展性為主，發(fā)展學(xué)生個性為目標(biāo)，讓課程適應(yīng)和促進學(xué)生發(fā)展的原則。為了滿足學(xué)生發(fā)展的需要，根據(jù)我校的辦學(xué)目標(biāo)“打好基礎(chǔ)，和諧發(fā)展”，確定校本課程的主題為：傳承民族文化，弘揚民族精神,學(xué)會自我防護，擁有健康體質(zhì)。通過校本課程的開發(fā)與研究，提高教師開發(fā)校本課程的能力，滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。

二、 校本課程開發(fā)的目標(biāo)：

校本課程是根據(jù)自己學(xué)校特色開發(fā)的課程。完善課程體系，真正做到以學(xué)生的發(fā)展為本，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神、實踐能力的合格人才是我校開發(fā)校本課程的最終目標(biāo)。通過校本課程的不斷完善與實施，使學(xué)生打好“學(xué)會做人，學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會健身，學(xué)會生存，學(xué)會合作”的基礎(chǔ)，以滿足學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的需要。通過校本課程的開發(fā)，教師要學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會反思、學(xué)會創(chuàng)新，成為實踐的研究者，促進教師專業(yè)化成長。

三、 校本課程開發(fā)的原則：

1、 人本性原則

人本課程觀的核心思想是以尊重人的個性為根本出發(fā)點，在課程選擇使用上以人為本，重視學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，使學(xué)生的學(xué)習(xí)需求得到尊重和滿足。我校開設(shè)的校本課程正是本著這一原則，中華美德故事、古文學(xué)鑒賞課中我們搜集了許多經(jīng)典的故事及名著片斷，讓學(xué)生賞析、品味人物性格的特點，不斷拓展學(xué)生的知識面，接受民族文化的熏陶，吸收民族精神的營養(yǎng)，使之成為學(xué)生成長成才的精神支柱。

2、 整體性原則

校本課程的開發(fā)要從整體上把握課程的目標(biāo)與結(jié)構(gòu)，校本課程的開發(fā)，學(xué)科課程應(yīng)得到充分重視，開發(fā)潛在的課程資源，重視隱藏在課內(nèi)外和校園文化中潛在的課程。在校本課程的設(shè)置中，低年級重視學(xué)生的禮儀養(yǎng)成教育，中年級我們將重點放在學(xué)生的動腦、動手、動口、理解能力的培養(yǎng)。高年級主要學(xué)習(xí)以后在社會上生存的知識、方法�？傊�，讓學(xué)生通過各種活動，在知識、品質(zhì)、能力、個性等各方面得到比較和諧、全面的發(fā)展。

3、 發(fā)展性原則

校本課程開發(fā)的發(fā)展性原則是針對校本課程的價值而出臺的，課程最大價值在于促進學(xué)生成材、教師成長、學(xué)校發(fā)展、社會發(fā)展。我校利用自身資源，構(gòu)筑具有本校特色的適合學(xué)生發(fā)展的校本課程。我們在各年級段，根據(jù)學(xué)生的年齡特點及需求，設(shè)置了不同的課程內(nèi)容，滿足了不同學(xué)段的發(fā)展要求。

五、 方法措施：

1、充分調(diào)動教師參加課程開發(fā)的積極性，體現(xiàn)參與性。

2、充分利用校內(nèi)外的教育資源，堅持校本化。

3、仔細研究《國家基礎(chǔ)教育改革指導(dǎo)綱要》，保證校本課程開發(fā)的方向性與探究性。

4、構(gòu)建校本課程開發(fā)的和諧團隊，結(jié)合校本研修的管理模式，實施課程開發(fā)的研究和實踐。

5、學(xué)校安排專職教師，做到有課程方案、教學(xué)計劃、教學(xué)進度、階段總結(jié)、跟蹤紀(jì)實等材料。

六、 校本課程開發(fā)框架：

(一)領(lǐng)導(dǎo)小組：

組長：a

成員：b

(二)工作小組：

組長：c

成員：d

(三)編委分工情況：

(四)校本課程開發(fā)要求：

1、每學(xué)期按15課時開發(fā)，有總體目標(biāo)。

2、每課有課題、教學(xué)目標(biāo)(必須有情感目標(biāo))，最好設(shè)有習(xí)題。

3、按每學(xué)期訂一冊，有課本封皮、目錄。

4、單元題目為小一號字，課題為小三號字，其他為四號字。

5、根據(jù)課程需要，可有插圖。

六、課程的實施：

1、教師每學(xué)期按要求撰寫校本課程教案、計劃。

2、任課教師應(yīng)充分尊重學(xué)生的意愿，采用學(xué)生喜愛的組織形式和活動方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3、校本課程的實施過程中，教師要給學(xué)生創(chuàng)造寬松的活動環(huán)境，允許學(xué)生用自己的語言方式表述，教師要重視學(xué)生的過程體驗，不能只重活動的結(jié)果。

4、課程的開發(fā)過程中，教師必須樹立檔案意識，對校本課程開發(fā)中的所有資料搜集整理好，以利總結(jié)、改進和推廣，并作好展示匯報工作。

七、校本課程的評價：

1、教導(dǎo)處具體負(fù)責(zé)課程的階段檢查。

2、教師組成校本課程開發(fā)團隊，積極參與校本課程的開發(fā)與實施。

3、對校本課程的評價，應(yīng)重視過程性評價，旨在提高教師的業(yè)務(wù)水平及學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力。

4、各任課教師每學(xué)期需對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況采用國家要求方式評價，評價學(xué)生對該學(xué)科學(xué)習(xí)的興趣需求、學(xué)習(xí)效果等。