目前制藥工程專業(yè)中藥學課程設置的不合理情況
摘 要：制藥工程是化學、藥學和工程學相互交叉的工科專業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術人才為教學目標。代寫碩士論文本文針對目前制藥工程專業(yè)中藥學課程設置的不合理情況,提出組合藥學課程群這一教改思路,以減少基礎課課時,使學生有更多的時間學習專業(yè)課程。
關鍵詞：制藥工程; 課程設置; 優(yōu)化組合; 改進
一、藥學基礎課程設置中遇到的問題
制藥工程是化學、藥學和工程學相互交叉的工科專業(yè),以培養(yǎng)從事藥品制造工程技術人才為教學目標。面對制藥工程本科專業(yè)主干課程“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的設置原則及專業(yè)特點,學生在學習制藥工程專業(yè)課程之前,必須打下堅固的基礎知識。中藥學畢業(yè)論文范文這些基礎知識主要包含人文及社會科學、數(shù)學物理、化學、藥學、生物及生物技術、工程技術等。筆者對我國理工科院校制藥工程專業(yè)課程設置進行了初步統(tǒng)計。
在制藥工程專業(yè)4年制課程學習中,學生除了學習十幾門公共基礎課及畢業(yè)實習和畢業(yè)設計(論文)外,在剩余的教學時段內(nèi)還必須修完化學專業(yè)、藥學專業(yè)、化學工程專業(yè)、生物及生物技術專業(yè)的基礎課程,最后必修制藥工程專業(yè)課。
也就是說,制藥工程專業(yè)的學生除學習化學專業(yè)、藥學專業(yè)、化工專業(yè)的三類專業(yè)的基礎課程之外,還需必修制藥工程的專業(yè)課(選修課尚未包含在內(nèi))。在這樣的教學課程設置下,太多的課程容易分散教學課時,在課時分配上無法強調(diào)專業(yè)重點,教師上課泛泛而談,學生在學習中較難將知識點自我串接,達不到預期教學效果。
以藥學基礎課程為例,全國制藥工程專業(yè)的藥學基礎課均設立了藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程。其中,藥理學作為藥學基礎中一門重要課程設置,但理工科高等院校均未開設生理學、臨床醫(yī)學概要等重要基礎課程,導致在藥理學教學中有關生理、病理、臨床的概念和專業(yè)術語,教師不講解學生聽不懂;若講,又會花費課堂上大部分時間逐一講解,教學內(nèi)容因而斷斷續(xù)續(xù),造成教學進度的延緩,使教學效果降低。而學生作為初學者,在短時間內(nèi)也無法將藥學中各知識點融會貫通,往往為應付考試強行記憶,考完即忘。針對這一問題,筆者在參與了本專業(yè)多年教學計劃的制訂工作之后,提出改進建議以供探討。
二、圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標,合理組合專業(yè)基礎課程
制藥工程專業(yè)培養(yǎng)的是適應需要的,德智體美全面發(fā)展的,具備制藥工程方面知識和設計研究能力,基礎厚、專業(yè)寬、素質(zhì)高、能力強、后勁足的高級工程技術人才。因此,課程設置必須密切圍繞這一目的來安排進行。針對本專業(yè)學科特點,必須對課程進行合理整合與優(yōu)化組合。筆者認為,可將藥學基礎、工程基礎、化學基礎三大主干基礎課由教師歸納總結后,融會貫通傳授給學生,幫助學生理解教學內(nèi)容,達到事半功倍的效果。
仍以藥學基礎課為例,學生學習藥學基礎課的目的是為具備藥學專業(yè)知識,為專業(yè)課的感知與理解打下基礎。藥物化學要求學生學習藥物的化學結構、理化性質(zhì)及構效關系;藥理學要求學生學習藥物的效應;藥物分析要求學生學習藥物的分析、鑒定方法,三者的關系密不可分。
藥化、藥分與藥理三者的關系以往教學中藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程教學內(nèi)容具有一定的交集性,浪費了正常的教學時間。教學改革后可將這三門課程內(nèi)容并為一門課,定名為《藥學綜合課》。通過三大知識點的融會貫通,合理組織了知識群,使學生更容易感悟領會各類藥物知識要點。
與傳統(tǒng)教學比較,改革后的教學課程設置有以下幾個特點:
1?減少課程總學時,給學生更多的時間自學與思考
傳統(tǒng)教學中藥物化學、藥理學、藥物分析三門課程課時總和大約為120學時,平均每門40~50學時。一方面,教師在總課時內(nèi)幾乎不可能詳細全面地授完教材中的所有內(nèi)容,往往會刪減部分章節(jié); 中藥學畢業(yè)論文而另一方面,在教學中,藥化必講藥理與臨床作用;藥分必講藥物化學結構和理化性質(zhì);藥理也需要演示藥物的化學結構,而構效關系的內(nèi)容,更是藥化與藥理不可分割的重要部分。因此,合理組合藥學基礎課成為一門綜合課,可免去三門課的部分重疊教學時間,加強了課程群中各個課程之間的有機結合,使學生能更好的去吸收消化相關知識,真正落實制藥工程專業(yè)“厚基礎、寬口徑、重實踐、有特色”的設置原則。
2?設一門《藥學導論》課程,引導學生入門
在《藥物綜合基礎課》之前,應先設一門《藥學導論》課程。內(nèi)容包括藥物發(fā)展史,化學藥物命名原則、藥理學相關術語與概念、藥物分析基礎知識等,約20個課時,這樣在《藥物綜合基礎課》中可僅針對各類藥物進行講解。
3?采用綜合實驗配合教學
為了能達到更好的教學效果,還可將三類課程所涉及的實驗也進行綜合進行,如通過阿司匹林合成、分析、制劑實驗的連續(xù)操作,使學生理論聯(lián)系實踐,最終使學生在基本操作技能及解決問題的能力方面達到培養(yǎng)目標的要求。
4?多媒體教學可收到更好的效果
教學中可采用多媒體教學,可使用PPT、Flash、VCD等課件模式穿插開展教學,使教學內(nèi)容具體、生動、形象地展現(xiàn)在學生面前,有效地激發(fā)學生的學習興趣,增加對知識點的感知和理解。
三、以阿司匹林為實例進行藥學基礎課程綜合教學
模式:PPT課件
1?阿司匹林的發(fā)展史:由“你曾服用過阿司匹林嗎?”這一問題開始,講述現(xiàn)今市場上常用的含有阿司匹林的藥物,接下來簡述其發(fā)展史,引發(fā)學生的興趣。
2?化學結構與化學命名。
3?藥理作用與臨床運用:以阿司匹林為什么被譽為“藥物常青樹”為引線,講述其藥理和臨床作用與不良反應。
4?理化性質(zhì)與分析鑒定方法:由結構特征→理化性質(zhì)→分析鑒定方法(含藥典法定的方法,及水楊酸檢測)。
5?合成方法。
6?結構修飾:以阿司匹林結構衍化為例,詳述藥物的化學結構修飾的概念。
7?相關實驗:合成實驗(合成、精品)→分析(含量、雜質(zhì))→制劑。通過講解,學生可清晰地對解熱鎮(zhèn)痛藥阿司匹林的基本知識有了一個全面的了解,而不需自己再去歸納總結,為后續(xù)專業(yè)課程(如《化學制藥工藝學》)的學習打下一個良好的基礎。
同樣,在中藥藥學基礎課程群中,也可將《生藥學》、《天然藥物化學》、《中藥藥理學》、《中藥分析》組合為一門綜合課,以中藥的化學結構分類為切入點, 中藥學畢業(yè)論文題目即生物堿、黃酮、萜類、醌類、苷類、香豆素類、有機酸類等。每類化合物都講解幾個代表藥物,內(nèi)容包括:生藥學特點(含生藥藥材、飲片的圖片及實體或顯微結構);化學特點;藥理特點;分析鑒定方法(含中國國家藥典標準指定方法),這樣可避免某些課程不能不學,但作為制藥工程專業(yè)而言,也沒必要單設一門課程的問題發(fā)生。
總之,合理優(yōu)化組合制藥工程專業(yè)中的基礎課程群,對專業(yè)學生更有效地掌握專業(yè)基礎知識具有積極作用。作為專業(yè)教師,在教學工作中應該站在“教”的角度去思考怎樣才能讓學生真正地理解和領悟所學的專業(yè)知識,并使學生在繁重的學習中“減負”。學生在基礎課程階段中思路清晰了,才能為專業(yè)課的學習打下堅實的基礎。
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