新的小學科學課程標準更加符合社會和學生發(fā)展要求
植物花朵里是什么結構？螞蟻是怎么搬家的？植物的根有什么作用……遇到這些問題，一年級的學生不知如何回答。直到三年級，他們才有可能在老師的幫助下，通過觀察弄明白。今后，這種情況將會改變。近日，教育部印發(fā)通知，要求在2017年秋季開始執(zhí)行新的小學科學課程標準。小學科學課程起始年級調整為一年級。對此，學校老師表示，新的小學科學課程標準更加符合社會和學生發(fā)展要求。
新規(guī)
科學課程設有四大模塊
教育部的通知指出，2001年啟動新一輪基礎教育課程改革以來，經(jīng)過10余年的實踐探索，小學科學課程對培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)發(fā)揮了重要作用，但在實踐中也存在課程適宜性、可操作性、時代性和整體性有待增強等問題。為進一步加強小學科學教育，教育部組織專家對小學科學課程標準進行修訂完善，于2017年秋季開始執(zhí)行。
教育部還頒發(fā)了《義務教育小學科學課程標準》（以下簡稱新課標）。新課標指出，小學科學課內容主要有四大模塊：物質科學、生命科學、地球與宇宙科學、技術與工程，課程實施的主要形式是探究活動。不同的學段學生所要學習和掌握的內容不同，探究活動的開展也可不同。比如說，在“物質科學”章節(jié)中要了解水，水在自然狀態(tài)下有三種存在狀態(tài)，一、二年級要學會觀察并描述水的顏色、狀態(tài)等；三、四年級要知道水在一定條件下會沸騰和結冰，懂得冰、水和水蒸氣的區(qū)別；五、六年級懂得水結冰和水沸騰都是因為溫度不同。
根據(jù)教育部要求，從2017年秋季起，小學科學課程起始年級調整為一年級；在教育部組織修訂《義務教育課程設置實驗方案》前，小學一、二年級要按照每周不少于1課時安排課程，三至六年級的課時數(shù)保持不變。教育部在通知中還要求，各地要引導教師落實學生發(fā)展核心素養(yǎng)要求，依據(jù)課程標準組織教學。要重視實驗教學，努力創(chuàng)設適宜的學習環(huán)境，促進學生積極參與、主動探究，引導學生做好每一個實驗。
說法
恢復科學課程符合學生要求
據(jù)青島市實驗小學科學課潘老師介紹，16年前，小學每個年級都開設有科學課程，當時這門科目的名字為《自然》。2001年課改后，一、二年級不再開設科學課，《自然》也變成了《科學》�！耙郧暗摹蹲匀弧繁容^注重學生知識點的學習，現(xiàn)在的《科學》則比較注重培養(yǎng)學生們的探究精神�！迸死蠋煾嬖V記者，以往一、二年級取消科學課，容易導致一些問題的出現(xiàn)，如幼兒園和小學課程的銜接不順。全國幼兒園都開設了科學課，老師通過游戲或實驗，讓孩子們明白科學知識、生活常識，掌握一定的探究觀察的能力。一年級停上科學課使學生無法將幼兒園所學的知識延續(xù)，也無法解釋身邊簡單的生活常識或現(xiàn)象。沒有了一、二年級的基礎，學生三年級上科學課時就不一定能夠適應。現(xiàn)在來看，一、二年級恢復科學課程是很有必要的。
實際上，去年發(fā)布的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》就曾提出，要促進學生全面發(fā)展，有計劃的理性思維、批判質疑、勇于探究能力，才能將科學素養(yǎng)發(fā)展真正落地�！皬囊荒昙夐_始上科學課有主體需求，也是形勢所需�！迸死蠋熣f。
現(xiàn)在孩子接觸信息的渠道越來越多，了解到的基本自然科學知識也很多。低年級的小學生對科學趣事有很強的興趣，提前開設科學課對培育學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力作用很大�！昂⒆觽冎赖臇|西多了，也需要用一個科學的方式去引導他們，培養(yǎng)他們自主探究探索的精神，幫助孩子養(yǎng)成科學探索的習慣。”潘老師說。
