據(jù)《中國(guó)青年報(bào)》報(bào)道，共青團(tuán)上海市委和上海市科技黨委聯(lián)合發(fā)布《科技創(chuàng)新與當(dāng)代青年——2015上海青年發(fā)展報(bào)告》（以下簡(jiǎn)稱《報(bào)告》）顯示，目前學(xué)生一方面不太了解官方辦得如火如荼的科創(chuàng)大賽，另一方面，他們?cè)趯W(xué)校又不能上到最喜歡的那一類科創(chuàng)課程。
科教興國(guó)，科技創(chuàng)新能力是消除目前制約國(guó)家發(fā)展不可缺少的原動(dòng)力。科創(chuàng)教育從小學(xué)中學(xué)抓起，這也是新時(shí)期的國(guó)家戰(zhàn)略，國(guó)家對(duì)中小學(xué)生素質(zhì)教育培養(yǎng)提出的新要求。但是《報(bào)告》顯示，上海大部分學(xué)校的科創(chuàng)教育不僅與社會(huì)科技大賽脫節(jié)，也與學(xué)生的喜好“背離”。這也意味著不接地氣的學(xué)�？苿�(chuàng)教育難以激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力。
如今，虛擬現(xiàn)實(shí)技術(shù)、嵌入式技術(shù)、云計(jì)算技術(shù)、物聯(lián)網(wǎng)等正在成為我們的生活內(nèi)容，中小學(xué)校除了傳統(tǒng)教育之外，科創(chuàng)教育在未來(lái)將會(huì)越來(lái)越重要。科創(chuàng)教育重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，重在培養(yǎng)學(xué)生的科創(chuàng)意識(shí)、科創(chuàng)思維和科創(chuàng)技能。有活力的科創(chuàng)教育才能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新活力，而有創(chuàng)新活力的科創(chuàng)教育必須“上接”來(lái)自科技單位和企業(yè)等社會(huì)資源，“下接”學(xué)校各學(xué)科教師和科技輔導(dǎo)員；“內(nèi)接”學(xué)校教育，“外接”互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)與時(shí)俱進(jìn)的前沿技術(shù)。但是科創(chuàng)教育內(nèi)涵豐富，加上無(wú)法量化考核，也給學(xué)校教育工作帶來(lái)難度。
要讓科技教育充滿活力，前提得積極整合各級(jí)各類科技創(chuàng)新教育資源。如《報(bào)告》中指出，上海市的科技教育資源比較分散，僅上海市科普教育發(fā)展基金會(huì)、上海市各區(qū)級(jí)少年宮、少科站等校外教育資源就分散在不同系統(tǒng)不同部門。唯有實(shí)現(xiàn)“跨界整合，集群聯(lián)動(dòng)”，才可能讓中小學(xué)校的科創(chuàng)教育有活力源泉。
事實(shí)上，城市之間科創(chuàng)教育資源的整合，也能成為中小學(xué)科創(chuàng)教育的抓手，快速解決科創(chuàng)教育“背離”難題。去年9月，江蘇省青少年科技中心、江蘇省科技教育協(xié)會(huì)和教育部基礎(chǔ)教育實(shí)驗(yàn)室建設(shè)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中心（南京市教育局）簽訂合作框架協(xié)議，實(shí)施STEM課程，來(lái)推進(jìn)中小學(xué)的科創(chuàng)教育。STEM課程是對(duì)科學(xué)、技術(shù)、工程與數(shù)學(xué)的整合，鼓勵(lì)學(xué)生跨學(xué)科學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的科技理工素養(yǎng)。STEM創(chuàng)新教育一大亮點(diǎn)就是機(jī)器人工作室，以樂(lè)高機(jī)器人活動(dòng)為例，它不僅可以作為信息技術(shù)或通用技術(shù)課程學(xué)習(xí)的內(nèi)容，還能夠借助強(qiáng)大的傳感器等功能開(kāi)展與數(shù)學(xué)、物理、生物等學(xué)科有效融合的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)如模型搭建、工程設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)采集、實(shí)驗(yàn)分析等功能，使普通課堂成為一個(gè)充滿創(chuàng)意的智能課堂。有學(xué)校的機(jī)器人團(tuán)隊(duì)已經(jīng)在全國(guó)和世界比賽中嶄露頭角。
借鑒其他城市科創(chuàng)教育的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，引進(jìn)其成熟的跨學(xué)科課程，推進(jìn)中小學(xué)的科創(chuàng)教育，這也是解決科創(chuàng)教育“背離”現(xiàn)狀的最佳方式。目前我國(guó)正處于經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整發(fā)展方式轉(zhuǎn)變的關(guān)鍵時(shí)期，中國(guó)已與154個(gè)國(guó)家和地區(qū)建立了科技合作關(guān)系，中國(guó)的科技人員加入了逾千個(gè)國(guó)際科技合作組織；國(guó)家實(shí)施的創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略正在分享各國(guó)創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)。我國(guó)中小學(xué)科創(chuàng)教育是科教興國(guó)的基礎(chǔ)，更需要走出去，分享其他城市和國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)�？苿�(chuàng)教育要接地氣，搞出活力，其實(shí)說(shuō)難也不難
