據(jù)港媒報道,一項(xiàng)調(diào)查發(fā)現(xiàn),近三成香港小學(xué)生受焦慮征狀困擾,部分達(dá)杞人憂天的程度,例如擔(dān)心壞事會發(fā)生在自己或家人身上、怕事情不順利和害怕上學(xué)等等;此外,原來家長過分操控孩子,亦會加劇對方的焦慮,有關(guān)征狀或會延續(xù)至中學(xué),令學(xué)童“由小驚到大”。專家建議,父母應(yīng)該多與子女溝通,學(xué)校則要協(xié)助學(xué)童建立歸屬感,減少孩子的不安感覺。
“浸信會愛羣社會服務(wù)處”在今年1月至3月期間,以問卷方式向12所學(xué)校共1,022個小三至小六學(xué)生進(jìn)行調(diào)查,了解他們的焦慮征狀。調(diào)查以兒童焦慮相關(guān)情緒障礙篩查表(SCARED)量度兒童焦慮征狀,分?jǐn)?shù)愈高,焦慮感愈大。
調(diào)查結(jié)果顯示,本年度小學(xué)生的SCARED平均值為22.49分,以西方標(biāo)準(zhǔn)25分來說,是次調(diào)查中有近27.8%學(xué)童的焦慮程度達(dá)到“需要關(guān)注”水平;同一機(jī)構(gòu)在今年8月發(fā)布的香港中學(xué)生研究所得結(jié)果相若,有焦慮的學(xué)生比率為29.3%,依此推論,香港中小學(xué)生受焦慮困擾的情況令人關(guān)注。
調(diào)查分析指,受訪小學(xué)生普遍有“分離焦慮征狀”,有30%受訪學(xué)生在過去3個月經(jīng)常感到“不喜歡離開家人”,另有20%及25%人曾經(jīng)常夢見有不好的事發(fā)生在自己或家人身上。此外,部分學(xué)童有“廣泛性焦慮征狀”,20%人經(jīng)常擔(dān)心自己所做的事情不夠好及擔(dān)心事情會否順利。另有部分學(xué)童有學(xué)?謶终鳡,例如有9%及7%學(xué)童怕上學(xué)和在學(xué)校時會頭痛。
學(xué)業(yè)成績最令學(xué)童受壓
此外,逾12%受訪學(xué)童經(jīng)常感到有壓力,其中學(xué)業(yè)相關(guān)壓力以學(xué)業(yè)成績(23%)最令受訪學(xué)童感到壓力,其次為家庭壓力來源,如被父母責(zé)罵或處罰(21%)。
17%指母“一定不會”安慰子女
調(diào)查又發(fā)現(xiàn),家庭壓力與學(xué)童的焦慮程度有很高的相關(guān)度,有17%受訪學(xué)童反映,母親一定不會在他們難過時予安慰,亦有14%人指母親不明白他們的困難和憂慮;另有17%受訪學(xué)童指母親經(jīng)常嘗試干涉子女,及有16%指其母對自己太過保護(hù)。
浸信會愛羣社會服務(wù)處兒童、青少年及家庭服務(wù)協(xié)調(diào)主任李潔露指出,母親的溫暖親切程度可降低子女的焦慮程度及征狀;相反,母親的控制愈多,就愈容易提高子女焦慮程度。
李潔露建議,家長應(yīng)多花時間聆聽子女心底話,了解他們的思想模式,同時為子女安排自由和玩樂時間;學(xué)校應(yīng)建立關(guān)愛校園,增加師生、學(xué)生之間的相處及為學(xué)生建立歸屬感。
現(xiàn)就讀中一的一名學(xué)生,曾在小四時因?qū)W業(yè)壓力和同輩相處問題而出現(xiàn)焦慮征狀,上學(xué)時會反覆頭痛、肚痛,令她逃避上學(xué),一星期試過有三四天沒有上學(xué)。她曾因患濕疹而缺課一星期,復(fù)課后卻被老師懷疑她捏造不交功課的借口,令她對老師失去信任。這名學(xué)生的媽媽說,她以前是個開心的孩子,但自高小面對升中壓力后,性情大變。她為了令女兒不用面對過分的壓力,已為女兒選擇功課較少的中學(xué)。