高校教師的工資改革，一直是改革的焦點(diǎn)話題。有報(bào)道說中國(guó)大學(xué)老師的工資全球排名墊底，不僅跟歐美沒法比，甚至還輸給了非洲兄弟;青年教師(“青椒”)的工資更是偏低。
對(duì)于高校工資改革，一種聲音是要打破大鍋飯，強(qiáng)化競(jìng)爭(zhēng)，制度層面就是學(xué)習(xí)美國(guó)的終身教職(tenure track)制度，六年非升即走。另一種聲音，則主張是“養(yǎng)起來”，財(cái)務(wù)自由有利于學(xué)術(shù)繁榮。
既然教育通常被視為一種公共產(chǎn)品，那么教師就不是出售知識(shí)為生的職業(yè)。況且，教師的工作作為創(chuàng)造性勞動(dòng)，有其特殊的定價(jià)機(jī)制。一種方式是拍賣;另一種則是依靠勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)來實(shí)現(xiàn)。理論上，在同一個(gè)水準(zhǔn)上的老師工資是大致相當(dāng)?shù)�，否則就可能引發(fā)流動(dòng);各個(gè)學(xué)校為了吸引人才，也會(huì)制定相對(duì)有競(jìng)爭(zhēng)力的薪資標(biāo)準(zhǔn)。
但是，勞動(dòng)力市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)并不會(huì)讓大學(xué)教師獲得高薪，因?yàn)榇髮W(xué)教師很少跨行業(yè)流向大學(xué)之外。有研究發(fā)現(xiàn)，大學(xué)教師對(duì)于勞動(dòng)力市場(chǎng)工資的變化并不十分敏感，所以，選擇以學(xué)術(shù)為業(yè)幾乎就意味著要放棄高收入。
既然收入并不是很高，為何那么多優(yōu)秀的人才還是擠破腦袋競(jìng)爭(zhēng)大學(xué)的教職呢?對(duì)每一個(gè)職業(yè)而言，都存在一個(gè)核心的激勵(lì)。對(duì)于大學(xué)教師而言，核心的激勵(lì)是聲譽(yù)，是同行的認(rèn)可。很少有其他職業(yè)，像學(xué)術(shù)活動(dòng)那樣強(qiáng)烈地需要外部認(rèn)同。但這不意味著收入就不重要。
回到中國(guó)本身，我們需要了解一下大學(xué)教師的工資結(jié)構(gòu)。
本人執(zhí)教于滬上某知名高校，博士學(xué)歷，副教授職稱。我的收入由五部分組成
