小學語文信息技術(shù)應用體驗心得體會范文

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摘要:課堂上要把信息技術(shù)完美地融合到教學之中,充分發(fā)揮計算機工具性能,利用網(wǎng)絡資源,搜集信息、處理信息,從而提高教學質(zhì)量。下面是小編收集整理的心得體會,希望對您有所幫助。

【篇一:信息技術(shù)應用體驗心得體會】

當前,信息化技術(shù)正以排山倒海之勢席卷我國的中小學教育的各個領(lǐng)域,以日新月異的速度改變著人們傳統(tǒng)的教育、教學思想,及教學方法和教學模式,因此作為當今的教育工

作者,只有積極投身到這一變革中去,改革自己舊的教學觀念和舊的教學模式,了解新的思想觀念、掌握新的技術(shù),使自己迅速具備和確立信息時代的文化價值觀念,并能把它們熟練合理的運用于教學實踐活動當中。

計算機輔助教學是信息技術(shù)應用于教育的核心內(nèi)容和技術(shù)手段,隨著中小學計算機教育在我國的不斷發(fā)展,它必將是走向教育現(xiàn)代化的必由之路。而在中學語文學科教學中運用計算機輔助教學已經(jīng)成為一種時尚,它的探索與發(fā)展,也就成為了語文教學改革中的一個重要組成部分。在這里我就信息技術(shù)在語文教學中的作用談談我的感受。

一、 直觀教學,易于理解。

在語文教學中,有些比較難理解的知道或是學生很少見到的事物,只用語言進行描述學生很難理解,如果學生觀看形象生動的動畫,就能很容易的明白?梢宰冹o態(tài)為動態(tài)、變抽象為形象、變虛為實。例如在教學《詹天佑》一課時,詹天佑開鑿居庸關(guān)和八達嶺兩條隧道時采用的不同方法,如果只通過讀課文,畫示意圖學生很難理解,如果學生觀看了用動畫制作的開鑿的過程示例,學生會更能詹天佑這種方法的妙處。還依然借助“人”字形線路圖,看看火車的走法,更能幫助學生理解這種“人”字走法的好處,更能體會詹天佑有著超人的智慧和接觸的才能,學習他的創(chuàng)新精神。

二、 拓寬知識面,活躍思維

學生年齡結(jié)構(gòu)小,形象思維能力強。如果僅僅憑口頭上講授語文知識,顯得比較枯燥,學生會沒有興趣,課堂效果肯定不理想,必須要采取用特殊的方法才能較好地解決這一問題。在教學《鳥的天堂》一課時,學生通過讀課文知道大榕樹那的景色很美,卻不能體會那里的靜態(tài)美和動態(tài)美。我在電視上播放了大榕樹清晨的實景錄象,讓學生親眼看一看大榕樹的靜態(tài)美,然后又播放了眾鳥紛飛的景象,學生又體會到了動態(tài)的美。又對一只鳥的形態(tài)和聲音的觀看,可以想象到很多鳥的姿態(tài),這種由靜變動的教學手段直觀、形象、清楚,易于控制進度、重點的地方可以反復演示方法,極大的刺激了學生的感官,使之全神貫注地投入學習之中,完全調(diào)動了學生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力,進一步讓學生體會大自然的美,即使學生沒有親自去看那棵大榕樹,也知道了那里有很多天然的美,拓寬了學生的知識面。

三、 創(chuàng)設情境,激發(fā)情感

多媒體輔助教學有利于培養(yǎng)學生的學習興趣。眾所周知,學習興趣的形成是學習積極性的根本所在,是最現(xiàn)實,最活躍的心理因素。對學生而言,興趣是最好的老師,是學習動力之一。例如在教學《桂林山水》一文時,先播放桂林的美景,讓學生和作者一起蕩舟漓江,欣賞桂林的山光水色。創(chuàng)設游漓江的情境,讓學生對這樣的美景產(chǎn)生興趣,激發(fā)熱愛祖國大好河山的情感,才能更有興趣的學習這篇課文。能夠更深刻的體會到漓江水的靜、清、綠的特點和桂林山的奇、秀、險。

四、提高教學效率,培養(yǎng)現(xiàn)代科學興趣

人們常稱當今的時代為信息時代,信息時代的特征是信息流通量大,信息波及面廣,每一個人都必須面對與日巨增的信息,人類積累的知識擦一會越來越多。在教學中用云信息技術(shù)會提高教學效率,還可以培養(yǎng)學生對現(xiàn)代科學的興趣。在教學《宇宙生命之謎》時,對于火星、水星、木星等很多地理知識都不理解,這時候我借助多媒體就向?qū)W生展示了這些星球的圖片和文字資料,讓他們結(jié)合圖片和文字介紹來了解其他星球是什么樣的,使他們更快的理解了為什么我們不能遷移到別的星球上去生活。他們在明白這些道理的同時,對科學也產(chǎn)生了濃厚的興趣。學生在校學習已經(jīng)決定學生學到的知識是有限的,學生具有較強的信息意識,進一步了解信息技術(shù)的發(fā)展及其對社會的影響,并掌握基本的信息技術(shù)。學生的信息技術(shù)與自學能力、創(chuàng)新能力也會得到提高。

積極探索和研究計算機輔助教學與學科教學的最佳結(jié)合點,并與學科教學進行有效地整合,合理的結(jié)合到自己的教學工作中去。把信息技術(shù)自然而然地滲透到教學過程之中,要充分利用計算機輔助教學的優(yōu)越特性著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和自主學習、探索的能力,培養(yǎng)學生獨立分析問題、解決問題的能力,培養(yǎng)學生獲取信息、交流信息和處理信息的能力,以提高學生綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和自身成才。展望二十一世紀的教育前景,計算機教育的發(fā)展必將能為跨世紀人才的成長鋪路架橋,為迎接競爭激烈的、信息化的二十一世紀的來臨積極備戰(zhàn),為進一步深化素質(zhì)教育改革推波助瀾。

【篇二:信息技術(shù)應用體驗心得體會】

我們的現(xiàn)代化教學已經(jīng)離不開信息技術(shù)手段,尤其是對于我們的小學語文教學。運用現(xiàn)代教育技術(shù)可以使每個人都有機會面對整個信息大千世界,五彩繽紛呈現(xiàn)在面前,使許多人的理想能夠很快實現(xiàn)。而運用現(xiàn)代技術(shù)進行語文教學中,更能發(fā)揮更大的效率,F(xiàn)代教育技術(shù)的運用,豐富了語文學習情境,激發(fā)了學生學習興趣,為語文課堂教學提供學習“媒介”,解決了學生學習困難。有利于學生自主地學習,豐富了學生課外知識。

我主要從以下4個方面談談我在在語文課堂教學中有效運用信息技術(shù)手段的一些心得體會。

一、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,豐富了語文學習情境,激發(fā)了學生學習興趣。

多媒體課件教學具有形象直觀、內(nèi)容豐富、動態(tài)呈現(xiàn)、信息容量大等特點,它所提供的外部刺激——圖片、圖像、動畫、聲音、文字等等是多樣而豐富的。而小學生對具體形象事物感興趣的心理特點,非常有利于他們知識的獲取、存儲與建構(gòu)。

例如教學《美麗的西沙群島》一課時,結(jié)合課文內(nèi)容,我適時播放了一些描繪海灘和海島美景以及海底世界的錄像片,有靜有動,有聲有色。學生一會兒觀賞海灘和海島的美景,使他們好像看到了一望無際的海灘上到處是形態(tài)各異的貝殼,還有龐大有趣的海龜;海島上綠樹成林;一會兒仿佛又潛入海底,探索海底的秘密,大海深處,無數(shù)的魚兒游來游去,穿梭不停,美麗的珊瑚千姿百態(tài),好像還聽到了海底的動物發(fā)出的各種聲音。整個觀看過程中,學生們?nèi)缗R其境,如聞其聲,思想高度集中,情緒十分高漲。

再如我在四年級教學《火燒云》一課時,由于學生很少看到火燒云的樣子,我讓學生課前先從網(wǎng)上搜索了一些火燒云的圖片,然后課上展示給同學們,并作簡單介紹,讓他們不僅學會了搜集資料,更激發(fā)了他們的學習課文內(nèi)容的興趣。由于語文教學中創(chuàng)設了一定的情景,學生豐富的想象能力被充分激發(fā)起來,在輕松愉快的氣氛中學生主動探索,從而加深、加快了對課文的理解。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,為語文課堂教學提供學習“媒介”,解決了學生學習困難。

學生的認知由于受年齡、生活經(jīng)驗等多方面的影響,他們理解、感受語言的能力比較弱,尤其對一些抽象的語言文字——離學生生活實際較遠的內(nèi)容,理解就更加困難。這就需要教師為學生提供學習的“媒介”,突破學習中的難點,轉(zhuǎn)化學習內(nèi)容的呈現(xiàn)形式,解決學生學習中的困難。

古詩的語言是高度凝煉的,所創(chuàng)設的意境是深遠的。如何引導學生來學習古詩,感悟詩人語言之凝練,體會古詩之神韻呢?我覺得現(xiàn)代教育技術(shù)的運用解決了這個難題。

比如在教學白居易的《憶江南》時,為了讓學生感受到詩人筆下江南春天的美麗,激發(fā)學生對古詩的興趣。我設計制作了能體現(xiàn)詩情的課件,并選取了古琴曲作背景音樂。上課初,我先以一張配有詩文的電子幻燈片呈現(xiàn)教學內(nèi)容,在具有古風古韻的音樂聲中,我動情誦讀全詩,激起了孩子學習的熱情,課堂氣氛異;钴S。在理解詩意時,我演示了課件。在太陽緩緩升起,遍地開放著鮮艷的花朵,春光水碧,紅花像燃燒的火焰的畫面出現(xiàn)時,學生眼神中透露出

異彩,不但對詩意的理解了然于心,而且感情得到了升華。

同樣的在講授《桂林山水》時,采用現(xiàn)代教育技術(shù)制作多媒體教學課件進行語文課堂教學。講到桂林

的山水之美時,播放課件,畫面上山川林立,水在潺潺的流淌,音樂響起,把學生帶入到山水之間,有親臨其境的感覺,逼真地體會到桂林的山水之美,上課時學生激情高昂,紛紛說將來要到桂林去旅游。這樣,在一節(jié)課當中,溶入音樂、美育的欣賞,使學生在愉快中學習,提高了課堂的教學效果。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,有利于學生自主地學習

《語文課程標準》中積極倡導自主、合作、探究的學習方式。這一理念不僅強調(diào)了學習方式的變化,而且強調(diào)了學習和發(fā)展的主體是學生。在傳統(tǒng)的教學過程中,一切都由教師主宰:從教學內(nèi)容、教學策略、教學方法到教學步驟,學生被動地參與多。

在語文教學課堂教學中,運用多媒體計算機這樣交互式的學習,學生可以平等地共有、共享人類的學習資源,可以按照自己的學習基礎(chǔ)、學習興趣來選擇學習內(nèi)容、方法。學生在這種開放式的學習空間有了主動參與的可能,有了自主學習的天地。學生是學習的主體,我們要發(fā)展學生的思維,發(fā)展學生的創(chuàng)造力,就應在課堂教學活動中引導他們主動學習,積極參與,從而培養(yǎng)語文的應用能力及其他綜合能力。

比如我在執(zhí)教《只有一個地球》一課時,課前學生查閱了很多有關(guān)地球的資料。包括地球美麗的自然景觀,豐富的資源,以及地球環(huán)境遭到破壞的資料和圖片。課后學生們又利用電腦制作了保護地球的宣傳手抄報。

四、現(xiàn)代教育技術(shù)的運用,豐富了學生課外知識。

語文教學如果依靠教科書、教師、學習的參考資料(書本)等的信息,那么是非常有限的,遠遠不能滿足學生的學習需求!墩Z文課程標準》指出:“應拓寬語文學習和運用的領(lǐng)域,注意跨學科的學習和現(xiàn)代科技手段的運用……” “語文課程資源包括課堂教學資源和課外學習資源,如教科書、工具書、網(wǎng)絡、圖書館……”現(xiàn)代信息技術(shù)體現(xiàn)了很強的網(wǎng)絡優(yōu)勢,能收集更多的語文學習的信息資源,增大教學的信息量,充分地開發(fā)了語文資源。

如教完六年級《景陽岡》之后,為了讓學生的知識面不只

停留在書本上,不只對武松的“武藝高超,疾惡如仇”有所了解,還要對其他人物有所了解,課后布置學生收集大量有關(guān)《水滸傳》中其他人物的故事,經(jīng)過加工整理辦一期“水滸群英傳”的板報。同學們馬上分工合作,有的在互聯(lián)網(wǎng)上搜索圖片,有的上圖書館查找資料,通過各種途徑同學們把收集到的各種資料匯總。這樣學習小組的同學可以做到資源共享,可見信息技術(shù)給學生提供了生動、豐富、快捷的資源,這樣既學到了課本上的知識,又在現(xiàn)有知識的基礎(chǔ)上進行了延伸,學生也受到情感態(tài)度價值觀的教育。

另外,我們語文老師在識字教學、口語交際教學、習作教學等方面也可以適當?shù)乩枚嗝襟w信息技術(shù)進行教學,可以起到事半功倍的效果。

總之,我認為,在小學語文教學中,現(xiàn)代教育技術(shù)的合理運用,將教學內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學生的學習方式加以變革,充分發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢,為學生的學習和發(fā)展提供了豐富多彩的教育環(huán)境和有力的學習工具,最終使學生得到更好的發(fā)展!

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