【校長專訪】馮志剛上海中學(xué)(SHS)喜歡怎樣的學(xué)生?

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思而學(xué)教育訊:本文來自E度論壇,高中為什么要實(shí)行自主招生?時(shí)至今日,到了必須要思考甚至反思的時(shí)候。

促使我們思考或反思的原因,來自兩個(gè)方面。其一,這些年來不少家長和考生對于高中自主招生存在著一些誤解。比如,有家長認(rèn)為,高中自主招生就是為競賽生或?qū)W科特長生而設(shè)的。這種觀點(diǎn)發(fā)展到極致,往往就變成只要學(xué)生在初中階段的學(xué)科競賽中有獎(jiǎng),高中自主招生就沒理由不給考試機(jī)會(huì)、不“降格以求”。

其二,高中自主招生,這兩年不少學(xué)校的招生名額有小幅增量。深化高中的多樣化發(fā)展,高中到底能為這些學(xué)生提供怎樣的平臺?在上;A(chǔ)教育“創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)、轉(zhuǎn)型發(fā)展”的大背景下,在實(shí)施素質(zhì)教育,“促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性發(fā)展”的要求下,高中自主招生的導(dǎo)向也必然要發(fā)生相應(yīng)轉(zhuǎn)變:關(guān)注學(xué)生在全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上的個(gè)性、潛能識別與開發(fā),淡化學(xué)科競賽成績,將成為未來上海優(yōu)質(zhì)高中在自主招生時(shí)的基本取向。為迎合所謂的高中自主招生“選拔標(biāo)準(zhǔn)”,不少家長把孩子塑造成競賽生,但卻是以犧牲孩子的興趣乃至素養(yǎng)綜合為代價(jià),真是得不償失。

高中自主招生的使命是什么?

這個(gè)問題首先和高中教育的定位有關(guān)。和高等教育區(qū)分專業(yè)方向不同,高中學(xué)習(xí)是多學(xué)科“齊頭并進(jìn)”的同時(shí),逐步探求自身發(fā)展興趣與潛能的匹配領(lǐng)域,因?yàn)檫@個(gè)階段正是人生發(fā)展與創(chuàng)新人才培育的重要階段。對學(xué)生來說,高中的學(xué)習(xí)過程,本身就是對人生發(fā)展方向的初次選擇。

這一階段,也是學(xué)生思維與能力發(fā)展的活躍期,需要學(xué)校提供更適合的發(fā)展平臺、更多的選擇空間來促進(jìn)其自身的興趣激活、志趣聚焦,不斷識別與開發(fā)自己身上的潛能,找到志趣與潛能的匹配點(diǎn)。因此,高中開展自主招生,一個(gè)重要的考慮就是去識別、發(fā)現(xiàn)一部分有潛能的孩子。

我在學(xué)校常對學(xué)生說的一句話:是金子總會(huì)發(fā)光的,但前提是它得拿到太陽底下曬曬,只有這樣才能閃閃發(fā)光。我們學(xué)校要做的,就是為一些有潛能的學(xué)生提供更好的平臺,幫助他們健康成長、更好地發(fā)展。但這些年在推進(jìn)自主招生的過程中,我們卻發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生和家長對自主招生的初衷不甚了解,主要是看學(xué)校的“名氣”,而非看選擇報(bào)考的學(xué)校是否能提供適合孩子發(fā)展的舞臺。尤其在“志趣與潛能匹配”這一點(diǎn)上,很多家長的認(rèn)識存在一定的誤區(qū)。

就拿上海中學(xué)舉例,每年不少考生和家長來自薦,希望參加自主招生,給出的理由就是“參加過學(xué)科競賽且獲了名次”。在他們看來,參加的比賽越多,得獎(jiǎng)越多,在自主招生時(shí)的優(yōu)勢就越大。

更有意思的是,有時(shí)我們在面試時(shí)問學(xué)生“你有什么特長”,得到的回答往往也是數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)—總離不開學(xué)科。這讓人不免想追問,難道畫畫、音樂乃至對星空的暢想、對機(jī)器人的喜好就不能算特長?!(容我這里不再多舉例,再舉些例子,可能又要變成應(yīng)試導(dǎo)向。)

根據(jù)我們的了解和判斷,不少孩子對自己所謂的“特長”—競賽學(xué)科,根本沒有什么興趣。還有一些孩子更“慘”,在家長錯(cuò)誤的引導(dǎo)下,為發(fā)展某一門學(xué)科競賽耗費(fèi)大量精力,不僅競賽成績沒上去,還導(dǎo)致其他學(xué)科出現(xiàn)“短板”、嚴(yán)重偏科。為了迎合一些他們自己認(rèn)為比較重要的所謂高中自主招生“選拔標(biāo)準(zhǔn)”,不少家長犧牲了孩子的興趣乃至素養(yǎng)的綜合發(fā)展。

比起這些學(xué)生,我們更加欣賞這一種類型的學(xué)生:他們在不忽視自身全面發(fā)展的前提下,在某一個(gè)或者某一些學(xué)科中找到了自己濃厚的興趣,內(nèi)動(dòng)力十足。他們有的并沒有在競賽中拿過什么獎(jiǎng),有的也是競賽生,但參加競賽只是表現(xiàn)自己某方面?zhèn)性化知識結(jié)構(gòu)與潛能的方式而已。

識別學(xué)生潛能發(fā)展的主要因素,是看學(xué)生的學(xué)科悟性、專注水平、思維深刻性,而非競賽成績。自主招生是一個(gè)“學(xué)校選拔適合的學(xué)生與學(xué)生選擇適合的學(xué)校”的雙向選擇過程。比起競賽名次,學(xué)校更關(guān)注的是:學(xué)生對某個(gè)學(xué)科的興趣到底是不是真的;這種興趣、潛能是否建立在全面發(fā)展的基礎(chǔ)上;這個(gè)有潛能的領(lǐng)域是否能在我們學(xué)校里得到進(jìn)一步開發(fā)與展現(xiàn)。當(dāng)然,這么說并不代表上海中學(xué)從今年開始就不招競賽生了。

對于那些既全面發(fā)展,又通過高含金量的競賽來展現(xiàn)出自身潛能的學(xué)生,學(xué)校也會(huì)給予充分的尊重,前提就是看他們是否真正感興趣,是否具有可持續(xù)發(fā)展的潛力。實(shí)際上,和招募理想生源同步,上海中學(xué)也在走自己的路,做自己真正想做的人才培養(yǎng)“實(shí)驗(yàn)”。

為了推進(jìn)研究型、創(chuàng)新型學(xué)校的構(gòu)建,從2008年開始,上海中學(xué)持續(xù)開展以“志趣聚焦、潛能激發(fā)”為導(dǎo)向的創(chuàng)新人才早期培育實(shí)驗(yàn)。在“點(diǎn)”上,學(xué)校在延續(xù)之前開設(shè)的數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班同時(shí),增設(shè)了科技實(shí)驗(yàn)班,又開設(shè)了工程實(shí)驗(yàn)班(科技實(shí)驗(yàn)班、工程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選拔主要看學(xué)生是否在全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上有某一或某些方面的興趣、潛能);在“面”上,針對通識班,創(chuàng)設(shè)節(jié)能汽車、人體醫(yī)學(xué)、法學(xué)、金融、軟件工程、微電影、主持與演講等多個(gè)實(shí)驗(yàn)組供學(xué)生選學(xué)。

整個(gè)探索過程,自始至終都將學(xué)生的潛能識別與開發(fā)放在首位。“全面而有個(gè)性的發(fā)展”,學(xué)生未來才能走得更高、更遠(yuǎn)。多年的創(chuàng)新人才早期識別與培育探索中,我們有幾個(gè)重要發(fā)現(xiàn):其一、識別學(xué)生潛能發(fā)展的主要因素是看學(xué)生對感興趣領(lǐng)域的學(xué)科悟性、專注水平、思維深刻性等方面,而非競賽成績。

這一點(diǎn)也得到了學(xué)生的認(rèn)同,學(xué)校對2015、2015屆學(xué)生的調(diào)查表明,學(xué)生在回答“識別自己潛能發(fā)展的主要因素”時(shí),認(rèn)為建立在“感興趣學(xué)科領(lǐng)域的悟性”占78.7%,遠(yuǎn)高于“競賽獲獎(jiǎng)的層次”(15.9%的學(xué)生認(rèn)同)。其二,關(guān)注在某一或某些領(lǐng)域有興趣、潛能的孩子全面而有個(gè)性的發(fā)展,能幫助他們走得更高、更遠(yuǎn),更好地促進(jìn)他們在該潛能領(lǐng)域深入探究與發(fā)展下去。

上海中學(xué)確有一批學(xué)生在競賽上特別突出,我們學(xué)校是國內(nèi)唯一一所連續(xù)6年有學(xué)生進(jìn)入國際數(shù)學(xué)奧林匹克中國國家隊(duì)并在國際數(shù)學(xué)奧林匹克中獲得金牌的學(xué)校。這些“奧數(shù)冠軍”的其他科目成績?nèi)绾文?獲得國際數(shù)學(xué)奧林匹克金牌的2015屆學(xué)生牟曉生,綜合成績位于學(xué)校前列,不僅英語相當(dāng)好,羽毛球也打得特別好,是校羽毛球隊(duì)的隊(duì)員;2015屆的鄭凡同學(xué),學(xué)科綜合成績持續(xù)保持年級領(lǐng)先,還入選物理奧賽國家集訓(xùn)隊(duì)。

這些學(xué)生的一個(gè)共同特點(diǎn)是:不僅對數(shù)學(xué)學(xué)科有濃厚的興趣與鉆研的韌性,表現(xiàn)出很強(qiáng)的學(xué)科潛能,綜合素養(yǎng)也是同類學(xué)生中的佼佼者。更重要的是,他們中的很多人升入大學(xué)后,都進(jìn)入了數(shù)學(xué)專業(yè)領(lǐng)域進(jìn)行深造,有的已經(jīng)成為大學(xué)的數(shù)學(xué)系教授。他們對數(shù)學(xué)的熱愛與潛能的開發(fā),已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了學(xué)科競賽的狹小范疇。上海中學(xué)科技實(shí)驗(yàn)班、數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)班、工程實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生選擇,以高中自主招生的選拔為主。

今后招生時(shí),我們將進(jìn)一步淡化競賽,強(qiáng)調(diào)全面素養(yǎng)基礎(chǔ)上的潛能識別。比如,綜合素養(yǎng)評估與全面人文素養(yǎng)測試就將是自主招生的第一道關(guān)。除了測試,學(xué)校還會(huì)邀請多個(gè)領(lǐng)域的專家、教授對學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、工程素養(yǎng)的面試等等。這些孩子入學(xué)后,學(xué)校將提供高選擇性的專門課程(相當(dāng)或略高于大學(xué)預(yù)科課程)和基于感興趣領(lǐng)域的主題探究、課題研究與項(xiàng)目實(shí)踐活動(dòng),進(jìn)一步激發(fā)他們的興趣,識別與開發(fā)他們的潛能,幫助他們形成基于理性的人生初次最佳發(fā)展方向的選擇。[查看原帖參與討論]

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