內(nèi)蒙古高考語文作文點(diǎn)評(píng)
材料內(nèi)涵具有張力，易引發(fā)學(xué)生的思索和聯(lián)想，學(xué)生可以此為源頭，想到涉及社會(huì)、歷史、人生方向、價(jià)值觀等許多重大問題，有助于學(xué)生端正正確的人生態(tài)度，也符合新課標(biāo)標(biāo)準(zhǔn)和考試大綱對(duì)學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀的培養(yǎng)目標(biāo)。既鼓勵(lì)了有個(gè)性、有創(chuàng)意的表達(dá)，也能有效引導(dǎo)今后的作文教學(xué)。
作文命題分為材料呈現(xiàn)、導(dǎo)語提示和寫作要求三部分。三個(gè)人物的介紹材料之間是并列關(guān)系，各有側(cè)重點(diǎn)�？茖W(xué)家體現(xiàn)的風(fēng)采為攻難克艱、執(zhí)著探索潛心鉆研的“開拓創(chuàng)新”精神。手藝人老王體現(xiàn)的風(fēng)采為在普通崗位上追求卓越、精益求精、“愛崗敬業(yè)”的匠人風(fēng)范。攝影師小劉不斷把大千世界的精彩瞬間記錄展現(xiàn)給群眾，贏得了大家的認(rèn)可和贊揚(yáng)，提示我們每個(gè)人都可“努力追逐內(nèi)心的夢(mèng)想”，自會(huì)實(shí)現(xiàn)獨(dú)特的人生價(jià)值。材料易懂，命題人并沒作價(jià)值判斷，呈現(xiàn)了材料意義的容涵性、開放性，給考生較大的寫作空間。但材料后提示的限定性非常明確：“誰更具風(fēng)采?”“請(qǐng)?bào)w現(xiàn)你的思考、權(quán)衡和選擇。”考生必須在三人中有所傾向、選擇，充分挖掘所選人物“風(fēng)采”的內(nèi)涵，分析出此種風(fēng)采精神的可貴之處，對(duì)當(dāng)下社會(huì)現(xiàn)實(shí)的引領(lǐng)楷模作用。這明顯適于選擇議論文文體。
2015年新課標(biāo)Ⅱ卷作文題讓所有學(xué)生都有話可說，整體上審題難度不高，而寫作難度不低，即易寫難工。易于善于思考、飽讀詩書、熱愛寫作的考生一展身手，體現(xiàn)了高考選拔的功效。敘事材料和寫作提示的關(guān)鍵詞都較明確，從考生反映來看，肯定科學(xué)家的考生較多，因?yàn)閷W(xué)生平時(shí)積累的古今中外科學(xué)家事例較多，有話可寫。
