3月12日晚，全國人大代表尤立增（左一）、北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授（左二）、全國政協(xié)委員王義軍（左三）做客中國教育報刊社“兩會E政錄”，就家校合作的責任與邊界問題展開深入探討。本報記者 張勁松 攝
●尤立增：（全國人大代表、河北省張家口市第一中學語文特級教師）：
任何學生的成長都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關系可以稱之為教育的“場”。學校、家庭和社會是合作伙伴關系，孩子是主角，家長應該參與孩子成長的全過程，學校是家校合作的主角，社會應建立家庭教育公共服務體系。
●王義軍：（全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任）：
家校合作說到底是孩子成長的需要，家校合作的狀態(tài)是各司其職、分工合作。家校合作是學校和家庭雙方的需要，家長的職責是提高家庭教育勝任力和積極參與學校教育，教師的職責是做好教育教學工作和幫助家長提高教育能力。
●邊玉芳：（北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任）：
家校合作是現(xiàn)代教育制度建設中的一個重要組成部分，學校和家庭的教育目的都是為了孩子的健康成長。家校合作需要相應的制度保障，真正的家校合作應該是政府統(tǒng)籌，家、校、社聯(lián)手，專業(yè)機構提供學術研究和專業(yè)支持。
今年的政府工作報告提出“著力解決中小學生課外負擔重的問題”，“減負”這個老百姓一直關注的熱點，從“課業(yè)負擔”變成了“課外負擔”，隨即引發(fā)社會熱議，也凸顯出家校合作面臨的新難題。*的家校合作應該如何準確定位？家校合作中學校和家庭的責任如何界定？家校合作中邊界不清的主要原因和解決之道是什么？為此，本報記者采訪了全國人大代表、河北省張家口市第一中學語文特級教師尤立增，全國政協(xié)委員、中國青少年研究中心主任王義軍教授和北京師范大學兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳教授。
剛需：現(xiàn)代學校制度建設的重要組成部分
記者：如果把“人民滿意的教育”比作一個蛋糕，家校合作是蛋糕上的櫻桃還是蛋糕本身？是點綴還是剛需？為什么？
王義軍：家長和教師是孩子成長的兩個“最重要他人”，家庭和學校是孩子生活中最重要的兩個場所。家庭教育基于生活和家長的需要，學校教育主要依據(jù)國家的教育方針政策，二者通力合作，孩子才能受到最好的教育。
家校合作育人是學校和家庭雙方的需要。當家庭需要外部支持幫助時首先會向學校求助，學校開展教育也離不開家長的支持配合。所以，家校合作就是蛋糕本身，而不是一個點綴。
邊玉芳：肯定是蛋糕本身，在現(xiàn)代教育制度建設中，家校合作是一個重要組成部分，這是毋庸置疑的。
尤立增：家校合作是蛋糕本身，是剛需。從教育實踐看，任何學生的成長都不是孤立的，教育系統(tǒng)與環(huán)境的關系可以稱之為教育的“場”。“蛋糕”的制作過程中，包含了很多人的努力。
記者：如何評價家校合作在現(xiàn)代學校制度建設中的位置呢？
邊玉芳：隨著時代的變遷，學校越來越呈現(xiàn)開放辦學的姿態(tài)，如果不把家校合作納入整個學校的制度里面去，孩子的健康成長必然會受到一定的影響，所以它是非常重要的一環(huán)。
學校和家庭的教育目的完全一致，都是為了孩子的健康成長。但家校合作還是會出現(xiàn)很多問題，因為家長考慮得更多的是自己孩子的需求，而學�？紤]的是大多數(shù)孩子的需求，利益不同導致需求不同。在整個教育生態(tài)中，家庭和學校是孩子成長最重要的兩個因素，所以二者之間必須是和諧的，對孩子的教育要求應該有一致性。正如蘇霍姆林斯基所說，教育的效果取決于學校和家庭的教育影響的一致性，如果沒有這種一致性，那么學校的教學和教育過程就會像紙做的房子一樣倒塌下去。
尤立增：在孩子的教育和發(fā)展上，學校、家庭和社會是合作伙伴關系，關系中孩子是主角，伙伴關系的目的是指導、激勵、激發(fā)孩子自己取得學業(yè)和發(fā)展的成功。
王義軍：現(xiàn)代學校制度包含依法辦學、自主管理、民主監(jiān)督、社會參與，民主監(jiān)督和社會參與都離不開家長的作用，沒有家長參與，或者家長在學校管理中不能發(fā)揮必要作用的學校不能算是現(xiàn)代學校。家長是否依法參與是衡量一個學校是不是現(xiàn)代學校的必要條件。
現(xiàn)狀：責任不清邊界不明
記者：在人們越來越重視家校合作的同時，也出現(xiàn)了學校教育和家庭教育之間的邊界越來越模糊的現(xiàn)象??有的老師抱怨家長“橫挑鼻子豎挑眼”，有的學校過度開發(fā)家長資源，有的家長抱怨每天給孩子簽字聽寫成了“助教”，有的家長進課堂聽課幫老師管課堂紀律、投訴老師的教學方法，有的家長將孩子的問題全部歸咎于學校，導致家校關系緊張……請問學校教育和家庭教育應該是什么關系？如何避免家校之間的越權、越位問題？
王義軍：家長的責任一是教育好自己的孩子，提高家庭教育的勝任力，學會當好父母，盡到“第一任老師”的職責；二是積極參與學校教育，配合學校做好管理和教育工作。當好父母并不容易，合理期待、言傳身教、良好關系、適度任務、積極評價、優(yōu)良家風等，都是家長勝任力的重要組成部分。
家校之間的責任邊界往往是彈性的，學校不能把本該自己承擔的職責交給家長完成，家長當然也要盡到自己的分內(nèi)之職，不能一切都指望學校。但家校之間學校往往處于強勢地位，往往會過度干預家庭甚至隨意使用家長，給家長布置太多的任務，導致家長苦不堪言，這需要引起重視。
