父與子 清華大學附屬小學三年級（8）班 汪劭澤 繪
孩子們到了可以學畫的年齡，我開始糾結要不要送他們參加美術班，也許是為了彌補自己的遺憾，也許是羨慕朋友圈里“別人家的孩子”都畫得太好。我向來認為自己缺乏美術細胞，從小因為手笨不會畫畫而在美術課上睡覺。唯一的藝術熏陶來自3年的學琴經歷，后來也因學業(yè)而放棄，僅將彈奏作為無聊時的消遣。藝術于我，就如同別人家的孔雀，覺得美，但也從不奢望擁有。
渴望美的心靈更為可貴
我也曾經因為藝術而落淚。第一次是和閨蜜一起參觀梵高藝術館。畫盲如我佯裝很懂的樣子，觀賞他的《向日葵》、評論他的《自畫像》、贊賞他的《星空》，直到最后走到《麥田群鴉》前，我無法言語，駐足良久，直至淚流滿面。不知道究竟是色彩、構圖還是內容打動了我，是被梵高的一生所感動，還是在梵高的畫作中看到了自己。
還有一次是晚飯后在音樂噴泉邊散步，突然聽到悠揚而起的《梁�！�。那是迪拜音樂噴泉第一次播放中國音樂�，F場的音響效果非常好，配合著設計精妙、靈動的噴泉舞姿，我不知不覺停下腳步凝聽，直到忍不住落淚。
一日，和藝術家朋友白老師聊天，提到了我的苦惱，我說我有一雙渴望美的雙眼，卻沒有一雙創(chuàng)造美的雙手，希望孩子不要重蹈我的覆轍。她卻很認真地告訴我：你缺乏的是技巧，而不是對美的追求；技巧很容易練習，但愛美之情卻更加難能可貴�？晌抑粚⑦@當成白老師對后進生的鼓勵，依然琢磨著要不要給孩子們物色個好老師。
我心中理想的美術老師，是帶著孩子欣賞各種作品，給他們講作品里面蘊含的故事，帶領孩子去了解藝術家的人生和理想，同時啟發(fā)孩子創(chuàng)作自己的作品�？墒菄L試了幾個美術老師后，發(fā)現他們更愿意教孩子的是如何拿筆、勾線、上色和調色。孩子們也能帶回家一些看上去很美、可更像工業(yè)化產品而不是藝術品的畫。就像真花與假花的區(qū)別，塑料花也可以做得形象逼真，常年不謝，但終究沒有生命，少了靈氣。
后來想想，其實也不能怪老師，畢竟一堂課也就一個小時左右，如何帶著一群乳臭未干、沖沖撞撞的毛頭小子靜下心來慢慢品味？家長們交了高昂的學費，自然是想要看到成果。審美和與藝術對話這種形而上的事情，一兩節(jié)課的確難以產生可以衡量的成果。
和孩子一起欣賞美創(chuàng)造美
幾次課后，我主動半途而廢，決定先自己和孩子們一起學習感受美。我們一起去博物館和畫廊，一起討論自己看到每幅作品后的感覺，一起猜測藝術家在創(chuàng)作時候的心情，一起評選自己最喜歡的作品，一起揣摩藝術家對社會對人生的態(tài)度。我們在家一起涂鴉創(chuàng)作，嘗試各種材料，嘗試不同題材，想到什么就畫什么，畫完了就相互評論對方的作品，喜歡的還可以相互購買收藏。直到有一天，我和兒子都發(fā)現，創(chuàng)作的時候我們的心里更加平靜。
我自己也有意識地去了解藝術家的成長經歷，體會他們對藝術的態(tài)度。漸漸地，我發(fā)現真正有靈性的藝術家，并不會因自己獨一無二的創(chuàng)作技巧驕傲自豪，但談論起自己的藝術觀、價值觀和世界觀時卻津津樂道。有位在戰(zhàn)爭環(huán)境出生的藝術家告訴我，她不可能被一幅沒有靈魂的作品打動。
漸漸地我也體會到，藝術成就不在于畫得是否像、演奏得是否精準。就像白老師經常給我的提醒，技術是熟能生巧的，唯有藝術之美是發(fā)自內心、獨一無二的。就像著名畫家陳丹青先生在一篇藝術評論文章里所說的：“梵高要是拿著1881年到1883年初習的這些畫跑到中國排隊考，他估計連準考證都拿不到。”“你有才華，然后經過刻苦的磨煉，你有可能熟能生巧，而越畫越巧。可是有一種畫，好就好在憨，沒法學了。那個不是才能，那個是天分，你有就有，沒有就沒有，沒法學……咱們中國大量的考前班，那些示范作品……打死梵高都畫不出來�！�
尊重孩子的感受和選擇
我想起小時候有個鄰居家的孩子從小學鋼琴，那還是二十多年前，1元錢就可以吃一頓豐盛早餐的年代，誰家買了鋼琴，絕對是有文化有涵養(yǎng)的書香門第。這個小姑娘天資聰慧，在媽媽的陪讀下日日練習，早就過了10級�？缮洗我姷剿龝r，她告訴我早就不摸琴了�？技�、讓媽媽滿意、考大學加分，是她當年苦練琴的唯一動力，既然證書已經拿到，而且在這個人人都有10級證書的年代，大學錄取也不會因此而優(yōu)待，所以現在看到鋼琴想到的就是當年的苦，對音樂本身早已無感。
一個朋友的兒子，在爸爸媽媽的安排下去學打橄欖球，父母的目的是培養(yǎng)他的一項體育愛好，同時也培養(yǎng)他堅強的意志和勇敢的性格�？上恳淮紊腺悎�，都是一場他和父母之間權利的較量。男孩兒不喜歡近距離身體沖撞，可父母卻總在場外大聲喊“快去搶球！”為了讓父母和教練滿意，他也練習各種技法，硬著頭皮往前沖，可每沖到人群邊緣，就被害怕羈絆了腳步，然后為了迎合父母的鼓勵，繼續(xù)往前沖，連摔倒了也得迎合父母的指令“男孩子不哭！”如今，他確實會打橄欖球了，但毫無喜愛之情，每到了橄欖球訓練的時候都想逃走。
還見過有些孩子，從小飽讀詩書，常在親戚朋友面前表演詩詞背誦，作文里面滿篇引經據典，才華橫溢，令成人也好生敬畏。但跟他們聊天，或者看他們的文章，卻聽不出自己的觀點，感覺不到自己的生活。文采確實很飛揚，可是思考和表達卻枯燥乏力。
如果可以選擇，我自然希望自己的孩子既懂得美，又可以創(chuàng)作美。可是如果必須二選其一，我則寧愿他們有一顆感知藝術之美、與藝術對話的心，而不是空有一雙精雕細琢的手，去制作毫無靈魂的產品。
