■中國好校長?名校長工作室系列
在朱毛智校長工作室，我或許代表了校長成長的另外一種可能性。2015年9月，在南昌市第十九中學當教務(wù)主任的我，被調(diào)入南昌市第二中學做分管教學工作的副校長。角色轉(zhuǎn)變了，我的管理理念也亟須提升。
在成為朱毛智校長工作室成員后，遇到管理上的困惑時，我便會與朱毛智校長和工作室其他成員溝通，相互探討，思維碰撞，找到解決問題的最佳方法。
4月23日下午，我參加了南昌市教師全員優(yōu)質(zhì)閱讀行動暨閱讀高峰論壇活動。朱毛智校長發(fā)表了主題為“全人格教育，多元化發(fā)展”的學校辦學思考和實踐匯報。他從對教育現(xiàn)狀的思考入手，闡述教育的本質(zhì)是塑造健康的人格，教育的內(nèi)涵是服務(wù)；論證育人觀念需要回歸，從精英教育到關(guān)注全體，從獲取知識到實踐創(chuàng)新。一時間，我心中涌上來很多念頭，急切想要付諸實踐。
5月和6月，我又接連參加了在南昌市第十六中學和南昌市第二十中學的校際交流活動，看到其他學校的一些好做法，并通過和工作室成員交流，我明白教學工作要有抓手，將教學目標分解，結(jié)合校情，真正促進學生發(fā)展。
但畢竟學校情況有差異，在某些學校適合的做法并不一定在他校有用。遇到難處時，我會及時通過即時通訊軟件和朱毛智校長聯(lián)系溝通，交流反饋。經(jīng)過朱毛智校長的指點，我明白要“接地氣”才能落實辦學目標，要關(guān)心教師，鼓勵教師抓好三個教育，即情感教育、行為教育、學科教育。我自己也不斷思考并實踐，在日常工作中，為老師服務(wù)、為學生服務(wù)、為家長服務(wù)。
10月作為工作室成員的我也參加幫扶薄弱學校工作，我們來到鄉(xiāng)村初級中學樵舍鎮(zhèn)第二中學，和當?shù)氐膶W校領(lǐng)導、教師、學生交流，并結(jié)對成為兄弟學校，進行送課、教研等全方位幫扶，用我校的優(yōu)秀師資、優(yōu)秀資源來促進薄弱學校發(fā)展。
在實現(xiàn)從教務(wù)主任到教學副校長的轉(zhuǎn)身過程中，我在學習中摸索，而朱毛智校長工作室對我的引領(lǐng)示范和幫扶，在促使我不斷成長的同時，也自發(fā)去影響更多的人。
