上海將“課程思政”教育教學(xué)改革作為貫徹落實全國高校思想政治工作會議精神、全面落實教育部關(guān)于思政課教學(xué)質(zhì)量年工作要求的重要舉措。
起，上海在高校探索實施“課程思政”。出臺《上海高校課程思政教育教學(xué)體系建設(shè)專項計劃》，全面推廣“課程思政”建設(shè)。目前已啟動整體試點校12所、重點培育校12所、一般培育校34所，給予每校20萬元至150萬元不等的經(jīng)費支持，連續(xù)投入4年。
上海按照“黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、黨政部門協(xié)同配合、以行政渠道為主組織落實”的思路，建立健全領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機制，全市所有高校都成立了“課程思政”改革領(lǐng)導(dǎo)小組，所有高校黨委書記均親自擔(dān)任組長，并設(shè)立專門辦公室推進落實。
抓好高校思想政治工作陣地建設(shè)，關(guān)鍵是用好課堂教學(xué)這個主渠道。對此，我們針對思想政治理論課、“中國系列”選修課程、綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)教育課程三類課程的不同屬性，分類厘清各自功能定位，分類開展重點建設(shè)。
首先，突出思想政治理論課的核心地位，打好思政課教學(xué)質(zhì)量提升的攻堅戰(zhàn)。今年是高校思政課教學(xué)質(zhì)量年，我們把提升思政課教學(xué)質(zhì)量作為“課程思政”改革的核心環(huán)節(jié)，全面落實教育部關(guān)于思政課教學(xué)質(zhì)量年的工作要求。例如，成立首屆上海高校思政課教學(xué)指導(dǎo)委員會，已組織78位委員赴全市所有高�，F(xiàn)場聽課450節(jié)，等等。
其次，突出“中國系列”課程的教改創(chuàng)新。為引導(dǎo)大學(xué)生學(xué)習(xí)“四個正確認識”（正確認識世界和中國發(fā)展大勢、*和國際比較、時代責(zé)任和歷史使命、遠大抱負和腳踏實地），牢固樹立“四個自信”（自信、理論自信、制度自信、文化自信），上海加強頂層設(shè)計，引導(dǎo)所有高校結(jié)合自身辦學(xué)特色與專業(yè)優(yōu)勢，開展“中國系列”選修課程，立足中國實踐、講好中國故事。
再其次，突出綜合素養(yǎng)課程和專業(yè)課程教學(xué)的育人導(dǎo)向，促使知識傳授與價值觀教育同頻共振。我們一方面正在制訂綜合素養(yǎng)課程建設(shè)價值標準，圍繞體制機制、課程設(shè)置、教師選聘以及教學(xué)方式等方面，強化政治方向和思想引領(lǐng)，突出綜合素養(yǎng)課程的育人價值；另一方面，正在制訂專業(yè)課程育人教學(xué)規(guī)范和評價標準，編制課程教學(xué)指南，推廣試點經(jīng)驗。
牢牢把握教學(xué)改革政治方向
復(fù)旦大學(xué)黨委書記 焦揚
近年來，復(fù)旦大學(xué)黨委高度重視思想政治理論課建設(shè)，將其作為加強和改進新形勢下學(xué)校思想政治工作的重點，大力推進教學(xué)改革，著力引領(lǐng)政治方向、把脈學(xué)生需求、完善教學(xué)體系，努力提升教學(xué)質(zhì)量和水平。
自覺用重要講話精神武裝思想指導(dǎo)工作，牢牢把握思政課教學(xué)改革的政治方向。學(xué)校黨委始終把學(xué)深悟透重要講話和指示精神作為辦好思政課的先決條件，一是旗幟鮮明地突出黨的性質(zhì)和*，讓思政課成為傳承紅色基因和講述中國故事的“大講堂”。二是讓思政課成為培養(yǎng)合格建設(shè)者和可靠接班人的“大熔爐”，成為世界一流大學(xué)的顯著標志。三是讓思政課成為傳播馬克思主義理論和主流意識形態(tài)的“主陣地”。
堅持以學(xué)生為中心推進教學(xué)改革，把找準學(xué)生需求作為教學(xué)改革的切入點和生長點。
一是從學(xué)生的問題需求出發(fā)，構(gòu)建“馬工程教材加輔助教材”的教材體系。我校在思想政治理論課教學(xué)中堅持用好“馬工程”統(tǒng)編教材，通過加強師資培訓(xùn)、集體備課和教學(xué)研討，不斷提高教學(xué)水平，保證教育實效。
二是從學(xué)生的實踐需求出發(fā)，構(gòu)建“課堂教學(xué)加實踐教學(xué)”的教學(xué)體系。我們?yōu)椤榜R克思主義基本原理概論”課配置“馬克思主義理論活動周”實踐項目，已堅持開展了10年。為“中國近現(xiàn)代史綱要”課配置“治國理政全國大學(xué)生交流論壇”，已經(jīng)連續(xù)舉辦3屆。為“毛澤東思想和概論”課配置“復(fù)旦大學(xué)中國市長論壇”，自2004年來已經(jīng)有50多位地級市的市長（書記）登壇開講。
三是從學(xué)生的理論需求出發(fā)，構(gòu)建“必修加選學(xué)”的課程體系。經(jīng)過多年的努力，我校已將教育部規(guī)定的4門思想政治理論必修課程全部建設(shè)成為國家或上海市的精品課程，還在《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》課率先嘗試了“慕課”教學(xué)。
陳寶生部長最近指出，辦好思政課，要著力打好一場提高思政課質(zhì)量和水平的攻堅戰(zhàn)。復(fù)旦大學(xué)黨委認真貫徹部黨組關(guān)于思政課質(zhì)量年、打贏攻堅戰(zhàn)的總體部署，積極參加上海市課程思政改革試點，學(xué)習(xí)兄弟高校的好經(jīng)驗、好做法，以推進教學(xué)改革為抓手，以重點馬院建設(shè)為契機，全面提高思想政治理論課建設(shè)的質(zhì)量和水平，以實際行動推動學(xué)校思想政治工作邁上新臺階。
“大國方略”培養(yǎng)政治認同
上海大學(xué)校長 金東寒
上海大學(xué)自創(chuàng)“項鏈教學(xué)”模式，始終走在加強和改進大學(xué)生思想政治教育的前沿。起，學(xué)校推出“大國方略”思政類選修課，引導(dǎo)學(xué)生正確認識世界和中國發(fā)展大勢，培養(yǎng)學(xué)生從容的大國自信。3年來，學(xué)校又相繼推出“創(chuàng)新中國”“創(chuàng)業(yè)人生”和“時代音畫”等一批“中國系列”大課，培養(yǎng)大學(xué)生政治認同，增進文化自信。四門講大勢傳大道的大課每學(xué)期同步開設(shè)，受到大學(xué)生普遍歡迎。
“大國方略”以中國夢和中國道路為引領(lǐng)，以人類面臨的共同問題為背景，立足中國、放眼世界，直面大學(xué)生普遍感到困惑的問題，努力講好中國故事。一是講述改革開放以來精彩的中國故事、中國模式、中國奇跡；二是講述中國夢在國家、民族、個人三個層面上的有機聯(lián)系；三是講述十八大以來以*同志的黨中央的治國理政方略。
2007年起，上海大學(xué)自創(chuàng)由專兼職教師聯(lián)袂授課的“項鏈教學(xué)”模式，即由思政課專職教師把握課程主線，構(gòu)成課程“項鏈”的基礎(chǔ)，邀請校內(nèi)外專家學(xué)者、黨政領(lǐng)導(dǎo)走進課堂作為“珍珠”。
以“創(chuàng)新中國”課為例，該課程已吸引學(xué)校理工、經(jīng)管、藝術(shù)等強勢學(xué)科的50多名資深教授自愿參加，校黨委書記曾多次登臺授課，校長既聽課又曾參與講授“創(chuàng)新中國”課。它以“世界等待著什么、國家需要什么、上海承擔(dān)什么、上大能做什么、上大學(xué)生可以學(xué)什么”等問題給學(xué)生全局觀感，由主持課堂的教授道出工程師的襟懷，絲毫不見簡單“說教”。把一個關(guān)于科技創(chuàng)新的經(jīng)濟效益問題，轉(zhuǎn)化為國家意識和歷史責(zé)任問題。
上海大學(xué)把思政課作為“鑄魂工程”來建設(shè)，讓“大國方略”系列課色香味形俱佳�！皠�(chuàng)新中國”經(jīng)常采取直播教學(xué)，在線課程已被230所高校選用，15萬名學(xué)生修讀。教學(xué)研究成果現(xiàn)已出版成書。
“大國方略”系列課采用“問題解析式”教學(xué)。教師著重講“是什么”背后的“為什么”和“應(yīng)如何”。教師團隊通過課堂互動、隨堂反饋、課后網(wǎng)絡(luò)論壇互動等方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主體性。8個學(xué)期4門課并行開設(shè)，“樂乎圈子”網(wǎng)絡(luò)論壇已有近30萬人次點擊瀏覽。
遵循“課程思政”教學(xué)規(guī)律
上海中醫(yī)藥大學(xué)黨委書記 曹錫康
上海中醫(yī)藥大學(xué)通過全方位改革設(shè)計、全過程引導(dǎo)推進，實現(xiàn)了“思政課程”到“課程思政”的轉(zhuǎn)變。
學(xué)校的“課程思政”工作，是黨委領(lǐng)導(dǎo)下、舉全校之力的頂層構(gòu)建。同時我們認識到，在“課程思政”工作的推進中，需遵循教學(xué)規(guī)律，不斷挖掘有效路徑和載體。
具體到操作層面，強化“課程思政”的學(xué)術(shù)研究和效果評價，是建立育人長效機制的關(guān)鍵舉措。
一是強化教學(xué)策略的引領(lǐng)。學(xué)校明確要求專業(yè)課程要將和中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育內(nèi)容融入到教學(xué)中，特別是教學(xué)目標的制定要注重“術(shù)”“道”相結(jié)合，系統(tǒng)設(shè)計德育遞進路徑，并固化于教學(xué)大綱中。
二是調(diào)整課堂教學(xué)評價體系。將課程教學(xué)評價、學(xué)習(xí)效果評價從單一的專業(yè)維度，向人文素質(zhì)、職業(yè)勝任力、社會責(zé)任感等多維度延伸，特別在課程評價體系、教師課堂競賽的評分標準中設(shè)置人文內(nèi)涵評價指標，系統(tǒng)地引導(dǎo)教師挖掘體現(xiàn)的知識點，也細化了對教師教學(xué)活動的指導(dǎo)和對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的測量。
三是組織開展“課程思政”的教學(xué)改革研究。學(xué)校在新一輪的課程改革中提出“堅持立德樹人根本任務(wù)，整體規(guī)劃專業(yè)課程體系”的改革設(shè)想，專門設(shè)立“專業(yè)課程德育實踐”重點建設(shè)項目，豐富專業(yè)教師優(yōu)化“課程思政”的內(nèi)容和形式。3年來建設(shè)課程已達到66門。
此外，“課程思政”工作的有效開展，要依托一系列體制機制的配套保障。
一是借力實踐平臺。學(xué)校將實踐環(huán)節(jié)作為德育融合的重要陣地，充分利用三學(xué)期制的優(yōu)勢，每年設(shè)置10周的實踐環(huán)節(jié)開展“服務(wù)性學(xué)習(xí)”。
二是關(guān)注師資發(fā)展。學(xué)校教師發(fā)展中心在“文化引領(lǐng)”的理念指導(dǎo)下，通過“學(xué)習(xí)、對話、實踐與反思”的培訓(xùn)模式，從素質(zhì)教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化等視角，將育人要求和價值觀教育內(nèi)容融入專業(yè)教師的話語體系。
三是加強協(xié)同育人。學(xué)校通過教務(wù)、學(xué)工一體化管理路徑，推行“服務(wù)學(xué)生成長導(dǎo)師團”，將專業(yè)課教師、臨床教師、思想政治教育教師（輔導(dǎo)員）及社會資源打造成“育人共同體”。
