俄羅斯力圖通過打造教育強國,來重構(gòu)國家的競爭力和國際影響力。從發(fā)展性視角看,俄羅斯在教育領(lǐng)域的全面發(fā)力有著很強的前瞻性,目光可謂深邃而長遠。
圖為俄羅斯大學(xué)生在圖書館學(xué)習(xí)。光明圖片/視覺中國
而在俄羅斯的教育體系中,一個亮眼的政策在于,俄羅斯注重從全國尋找“天才學(xué)生”,強調(diào)人才保障機制對高校發(fā)展的特殊意義。在俄羅斯,“天才學(xué)生”應(yīng)“不受任何阻攔地邁進國家一流大學(xué)”,這些人才還可以加入國家人才培養(yǎng)計劃。從中可以看出,俄羅斯的教育部署不僅僅是為了把教育的規(guī)模做大,還力圖把教育的水平做強,從而為確保高等教育的教學(xué)和科研質(zhì)量、研發(fā)實力和創(chuàng)新思維打牢基礎(chǔ)。創(chuàng)新,成為俄羅斯振興教育的一個重要發(fā)力點。
隨著人類社會步入知識經(jīng)濟時代,科技進步與技術(shù)創(chuàng)新成為經(jīng)濟發(fā)展的根本動力,大幅度增加區(qū)域社會經(jīng)濟發(fā)展的科技含量,建立國家創(chuàng)新體系,大力培養(yǎng)創(chuàng)新型高級人才,便成為新世紀世界各國科學(xué)技術(shù)發(fā)展及人才培養(yǎng)的基本戰(zhàn)略目標。
錢學(xué)森先生曾提問:“為什么我們的學(xué)?偸桥囵B(yǎng)不出杰出人才?”這一問就是著名的“錢學(xué)森之問”,它震動了教育界,更讓社會各界深思。
目前,我國的教育改革正沿著實現(xiàn)教育現(xiàn)代化、形成學(xué)習(xí)型社會、進入人力資源強國的目標奮進,在探索過程中已經(jīng)取得了很好的成果。然而,如何讓教育為創(chuàng)新型人才培養(yǎng)助力,依然是改革中面臨的難題。
從科技人才現(xiàn)狀就可以管窺我國教育體制改革面臨的困境所在。據(jù)有關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計,目前我國科技人力資源總量已超8000萬人,仍然保持世界科技人力資源第一大國地位,科技人才總量和大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)均超過美國,但我國依然算不上人才強國。究其原因,就在于缺乏戰(zhàn)略型創(chuàng)新型人才,缺失創(chuàng)新型教育的培養(yǎng)機制。
這可以說是我國教育體制中的一個悖論。一方面,在過硬的基礎(chǔ)教育培養(yǎng)下,中國學(xué)生普遍勤奮刻苦,學(xué)習(xí)能力特別在數(shù)學(xué)、統(tǒng)計等學(xué)科領(lǐng)域超乎尋常,在國際大賽中屢屢摘取桂冠;另一方面,中國學(xué)生卻又普遍缺乏創(chuàng)新實踐能力,很多知識僅僅停留在書本上,難以運用到實際生活和科學(xué)研究中。面對各種輔導(dǎo)班、培訓(xùn)班,家長蜂擁而上,孩子疲于應(yīng)付,教育似乎正在變成我們?nèi)粘I钪胁坏貌蝗ネ瓿傻囊豁椚蝿?wù)。凡此種種,無不顯示出教育的創(chuàng)新性和有效性亟待加強。
目前,我國的教育體制改革已在路上。在快馬加鞭的途中,我們不應(yīng)忽視對教育本身目的的關(guān)注和思考。我們的教育是用來做什么的,要培養(yǎng)出怎樣的人才?
筆者看來,人才的培養(yǎng)要樹立全面發(fā)展和動態(tài)發(fā)展的理念,不僅僅只重視知識的傳授,更要重視創(chuàng)新思維、創(chuàng)新素質(zhì)、創(chuàng)新能力的培養(yǎng),還要重視文化修養(yǎng)、社會責(zé)任的教育,促進人才的全面發(fā)展。在教育中,要更多地注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立思考能力和理性質(zhì)疑精神,由對學(xué)生的灌輸式教學(xué)向啟發(fā)式教學(xué)轉(zhuǎn)變,由重視知識單向傳授向重視師生交流、重視創(chuàng)造轉(zhuǎn)變。
冰凍三尺非一日之寒。雕刻和塑造是教育的使命,創(chuàng)新型教育的價值,還在于促進每一位學(xué)生的充分發(fā)展,讓他們發(fā)現(xiàn)自我、實現(xiàn)自我,從而成為最好的自己。從根本上說,提高教育有效性的努力需要更多關(guān)注的目光,要對改革更有自信,也更有耐心。