如何在中小學(xué)教學(xué)中全方位開展主題閱讀活動(dòng)？近日，由中國農(nóng)業(yè)大學(xué)附屬小學(xué)主辦、新萊蒙文化藝術(shù)中心協(xié)辦的“主題閱讀——曹文軒作品教學(xué)研討會(huì)”舉行，國際安徒生獎(jiǎng)獲得者、著名兒童文學(xué)作家曹文軒作主題演講，為提高中小學(xué)生閱讀素養(yǎng)支著兒。
活動(dòng)中，中國農(nóng)大附小教師于淼給孩子們現(xiàn)場上了一節(jié)曹文軒作品繪本示范課《夏天》，五（5）班藍(lán)音社學(xué)生編演了曹文軒的作品《淘金兄弟》片段。中國農(nóng)大附小副校長鄧振英介紹了學(xué)校實(shí)施“小學(xué)生閱讀能力發(fā)展與分級(jí)評(píng)價(jià)體系”項(xiàng)目情況，通過創(chuàng)建分類分級(jí)書單、建立師生閱讀平臺(tái)、構(gòu)建學(xué)生閱讀能力評(píng)價(jià)指標(biāo)和體系等，營造良好的校園閱讀氛圍。
“家長和老師千萬不要看到孩子手上捧一本書讀得津津有味就喜形于色，關(guān)鍵是看他們讀什么書�！辈芪能幷f，他在許多中小學(xué)都反復(fù)強(qiáng)調(diào)一個(gè)問題，那就是“讀什么書”。
對(duì)于語文課，曹文軒認(rèn)為，語文真正的教育并不在課堂上，而是在大量的課外閱讀上。
“讀書要讀有文脈的書。”曹文軒把書分為兩種：一種是打底子的，另一種是打完底子之后再看的�！拔矣袀�(gè)觀點(diǎn)，叫做‘底子論’，由此把書區(qū)別開來，一種是打精神底子的，另一種是打完精神底子之后再看的”。
“然而，目前我國的情況是：本來用來打精神底子的書我們沒有看，而用那些應(yīng)該是打完精神底子之后再來看的書打底子�！辈芪能幷f，“要多引導(dǎo)孩子看打精神底子的書�！�
