小學(xué)英語畢業(yè)考查是一次考查小學(xué)生英語學(xué)科的學(xué)習(xí)是否達(dá)到小學(xué)畢業(yè)合格標(biāo)準(zhǔn)的水平考試，主要是檢測學(xué)生綜合語言運用能力的發(fā)展程度，力爭科學(xué)地、全面地考查學(xué)生在經(jīng)過小學(xué)階段學(xué)習(xí)后所具有的語言能力水平。結(jié)合我市教學(xué)實際，提出今年小學(xué)英語畢業(yè)考查復(fù)習(xí)與命題指導(dǎo)意見。
一、復(fù)習(xí)工作
（一）復(fù)習(xí)要求
1．溫故知新。對小學(xué)所學(xué)知識進(jìn)行梳理，幫助學(xué)生構(gòu)建必要的英語基礎(chǔ)知識框架。
2．導(dǎo)優(yōu)輔差。對各層面學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行分析，幫助學(xué)生在復(fù)習(xí)期間增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心，獲得新的進(jìn)步，以此繼續(xù)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣。
3．瞻前顧后。對照《課標(biāo)》反思教學(xué)，針對教學(xué)薄弱點加強(qiáng)訓(xùn)練，幫助學(xué)生順
（二）復(fù)習(xí)策略
1．準(zhǔn)確定位復(fù)習(xí)目標(biāo)和思路。復(fù)習(xí)的目標(biāo)可從語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度、文化意識五方面去考慮。通過復(fù)習(xí)幫助學(xué)生系統(tǒng)歸納梳理六年級所學(xué)語言知識，形成知識結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生的聽、說、讀、寫的技能；在復(fù)習(xí)過程中，不斷發(fā)展學(xué)生的學(xué)習(xí)策略和滲透情感態(tài)度和文化意識，提高學(xué)生的綜合語言運用能力。
2.合理制定復(fù)習(xí)計劃。注意計劃的針對性、可行性和有效性�？梢栽掝}為線索開展復(fù)習(xí)，進(jìn)而夯實“雙基”，促進(jìn)綜合語言運用能力的提高。
3．認(rèn)真上好復(fù)習(xí)課。認(rèn)真?zhèn)湔n，找準(zhǔn)重難點。轉(zhuǎn)換學(xué)生學(xué)習(xí)的方式，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，讓學(xué)生當(dāng)學(xué)習(xí)的主人。采取多樣的復(fù)習(xí)形式，練習(xí)分層次，有針對性。設(shè)計有趣的語用活動，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高復(fù)習(xí)效率。
4．倡導(dǎo)“綠色教育”，布置有效作業(yè)。精心設(shè)計，分層布置，不搞題海戰(zhàn)術(shù)，保護(hù)學(xué)生的身心健康，做到既引導(dǎo)學(xué)有余力的學(xué)生“跳一跳，摘桃子”，又保證學(xué)困生能掌握基本的知識技能。
（三）復(fù)習(xí)范圍
1．《英語》（外研版）（一年級起點）11和12冊。
2．《英語》（外研版）（三年級起點）7和8冊。
3．《英語》（人教版）以（三年級起點）7和8冊為主。
二、畢業(yè)考查
（一）命題原則
1.立足課標(biāo)，注重基礎(chǔ)考查
以課改新理念和2011版《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》為指導(dǎo)，依據(jù)《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的語言技能目標(biāo)二級要求和《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》的評價建議，以合格考查為目標(biāo)進(jìn)行命題與考查。依據(jù)小學(xué)生的心理特點和教學(xué)目標(biāo)要求，注重基礎(chǔ)知識的考查，注重語用能力培養(yǎng)。關(guān)注義務(wù)教育階段學(xué)生認(rèn)知能力的發(fā)展和銜接，考慮語言學(xué)習(xí)的規(guī)律和各年齡段學(xué)生心理發(fā)展需求和特點。注重考查學(xué)生對小學(xué)英語核心知識、核心技能的識記、理解和運用，尤其是學(xué)生綜合運用語言的能力。命題時嚴(yán)格控制試卷的總體難度，以體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對學(xué)生基本要求的題型為主，有難度的題目主要考察學(xué)生的高層次認(rèn)知能力。
2.突出能力，關(guān)注學(xué)科素養(yǎng)
命題要根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，充分體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》對語言知識、語言技能、學(xué)習(xí)策略、情感態(tài)度及文化意識等方面的要求， 應(yīng)強(qiáng)調(diào)對學(xué)生語言表現(xiàn)能力的測查，關(guān)注語言實際應(yīng)用，強(qiáng)調(diào)用英語“做事情”的理念，將對學(xué)生語言知識的考查融入到語言技能的考查中，客觀反映學(xué)生綜合語言運用能力的水平。盡量避免純語法知識的考查，注重語言的情景性、交際性和實用性，注重學(xué)生語言運用能力和思維能力的培養(yǎng)。
3. 豐富題材，體現(xiàn)人文素養(yǎng)
堅持以考查語言運用能力為主的命題指導(dǎo)思想，使教學(xué)始終著眼于學(xué)生實際語言運用能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)科知識滲透及人文關(guān)懷，體現(xiàn)人性化，使英語監(jiān)測工作符合課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念。盡量涉及與學(xué)生學(xué)習(xí)生活相關(guān)的題材，讓學(xué)生真實運用語言，學(xué)以致用；力求形式新穎、圖文并茂，賦予童趣；在體現(xiàn)基礎(chǔ)性的前提下，關(guān)注學(xué)生個體的發(fā)展。
4. 基于學(xué)情，關(guān)注“一點四面”
一點就是要體現(xiàn)立德樹人，四面是指要體現(xiàn)核心價值、傳統(tǒng)文化、依法治國、創(chuàng)新精神四個方向。具體來說，一點四面的落腳點有三個：一是傳統(tǒng)文化，二是民族自信，三是紅色經(jīng)典�！啊庇腥齻�層面，12個關(guān)鍵詞，24個字。12個關(guān)鍵詞就是在教育教學(xué)中以及各學(xué)科考試中體現(xiàn)。命題要根據(jù)學(xué)生的年齡和心理特征，適當(dāng)加入育人元素的題材，讓學(xué)生在考查過程中體驗、感悟。
5.科學(xué)規(guī)范,發(fā)揮正確導(dǎo)向
正確發(fā)揮監(jiān)測工作的導(dǎo)向功能，在重視培養(yǎng)學(xué)生全面素質(zhì)的基礎(chǔ)上，注重語用能力培養(yǎng)，做到有利于激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，建立學(xué)習(xí)英語的成就感和自信心，提高綜合語言運用能力；有利于引導(dǎo)教師及時了解到課改的動向，獲取相關(guān)的教學(xué)信息，對自己的教學(xué)行為進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆此己驼{(diào)整，從而提高自己的教育教學(xué)水平。
（二）命題依據(jù)和內(nèi)容
以《義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》里提出的二級目標(biāo)和評價建議為命題依據(jù)，以及小學(xué)六年級所學(xué)英語教材所涉及的話題為主要考查范圍。
1．聽的技能
能在圖片的幫助下，聽懂簡單的話語（單詞、句子、對話），在理解信息的基礎(chǔ)上，能對小短文中的信息進(jìn)行簡單的判斷、選擇。
2．口頭表達(dá)技能
能夠回答有關(guān)個人簡單的信息的問題，并就較熟悉的話題與他人進(jìn)行交流或做簡短敘述，能在教師的幫助下描述或講述簡單的小故事。
3．閱讀的技能
能正確朗讀所學(xué)故事或短文，能讀懂與課文程度相當(dāng)?shù)臅娌牧�，獲取主要信息。
4．寫的技能
能根據(jù)圖片及所給信息進(jìn)行簡短的描述。著重考查學(xué)生簡單的語言表達(dá)及遣詞造句的能力。
（三）命題要求
1.考查形式：合理采用口試和筆試相結(jié)合的方式。
1）口試占20分�？谠囈攸c考查學(xué)生的口頭表達(dá)能力和交際策略的運用；
2）筆試占80分。（聽力40分+讀寫能力40分）應(yīng)將知識與技能的評價有機(jī)結(jié)合起來，著重考查學(xué)生在具體語境中運用英語的能力。
2．試題難易度：8：1：1
3．測試時間：口試每生5-10分鐘，筆試50分鐘。
（四）注意事項
1．考查時間:待定
2.考查可由各小學(xué)自行組織實施，或按所在小片區(qū)由片區(qū)龍頭學(xué)校統(tǒng)一組織。
3.成績評定取消百分制，可采用等級制（分成“優(yōu)秀、良好、合格、不合格”四個等級）。等級制與百分制對照為—-優(yōu)秀（85分-100分）、良好（75分-84分）、合格（60分-74分）、不合格（60分以下）
4. 考試后應(yīng)從研討的角度，進(jìn)行統(tǒng)計、匯總，做好質(zhì)量分析，并將樣卷與分析材料送交市教育科學(xué)研究院基教室英語組。
廈門市教育科學(xué)研究院基教
