《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)了活動(dòng)對(duì)于幼兒發(fā)展的重要作用，為幼兒園開展活動(dòng)提供了依據(jù)
什么樣的活動(dòng)能真正促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)？新《規(guī)程》為幼兒園活動(dòng)提供了依據(jù)，需要我們著眼于兒童整體發(fā)展，立足于兒童立場(chǎng)，在活動(dòng)中關(guān)注孩子的興趣和需要。
高度重視活動(dòng)在幼兒成長(zhǎng)中的地位
人們通過活動(dòng)，認(rèn)識(shí)周圍世界，形成個(gè)性品質(zhì)，“活動(dòng)”對(duì)于個(gè)體發(fā)展有著重要意義。《規(guī)程》中強(qiáng)調(diào)了“活動(dòng)”對(duì)于幼兒成長(zhǎng)的重要作用，在幼兒園教育應(yīng)當(dāng)貫徹的原則和要求中多次出現(xiàn)了“活動(dòng)”二字，具體體現(xiàn)在：
時(shí)間上讓活動(dòng)貫穿幼兒生活的全過程�！兑�(guī)程》中提出了要將各領(lǐng)域的教育內(nèi)容，滲透于幼兒一日生活的各項(xiàng)活動(dòng)中�？梢哉f，幼兒生活是由一個(gè)個(gè)活動(dòng)組成的，每一個(gè)活動(dòng)都是幼兒與周圍世界相互作用的過程，幼兒的一日生活過程就是活動(dòng)過程。
內(nèi)容上讓幼兒感受到充實(shí)和愉快。根據(jù)幼兒發(fā)展的需要，注重幼兒的年齡特點(diǎn)，從現(xiàn)實(shí)生活中發(fā)現(xiàn)活動(dòng)內(nèi)容，挖掘活動(dòng)的資源，讓幼兒專注地投入其中，并將活動(dòng)游戲化，使幼兒在活動(dòng)中獲得新的經(jīng)驗(yàn)，感受到充實(shí)和愉快。
環(huán)境上為活動(dòng)的開展提供保障�；顒�(dòng)的開展需要環(huán)境的支持，《規(guī)程》提出創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動(dòng)和表現(xiàn)能力的機(jī)會(huì)與條件。因此，科學(xué)適宜的環(huán)境能讓幼兒感受到舒適、自由，能得到選擇和合作的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒不斷深入地發(fā)展和探究。
形式上注重活動(dòng)的多樣性和活動(dòng)的品質(zhì)。在活動(dòng)形式上，《規(guī)程》中也做出了詳細(xì)的要求。從幼兒健康的角度提出了動(dòng)靜交替，從幼兒需要的角度提倡要保證幼兒有益的自由活動(dòng)，注重直接感知、實(shí)際操作和親身體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，這些為活動(dòng)質(zhì)量的提升提供了依據(jù)。
明確活動(dòng)與幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)系
新《規(guī)程》中簡(jiǎn)明扼要的抓住“活動(dòng)”與“學(xué)習(xí)”的關(guān)系。闡明了通過活動(dòng)來引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)的核心觀念。
幼兒是主動(dòng)的學(xué)習(xí)者，在他們眼中一切未知的都是學(xué)習(xí)的對(duì)象。所有新鮮的現(xiàn)象、事物都是幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容。他們的身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)決定了他們的學(xué)習(xí)是不可能通過刻板的傳授和簡(jiǎn)單的記憶所能完成的，他們有自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)。
大千世界就是孩子最好的課堂、鮮活的生活是最好的教材。每一件小事都可以成為幼兒“活動(dòng)”的來源。讓幼兒真正用自己的感官和內(nèi)心去探索未知，去解決遇到的問題并獲取最真實(shí)的感受，這就是學(xué)習(xí)。
幼兒在活動(dòng)中學(xué)習(xí)。幼兒的學(xué)習(xí)需要在體驗(yàn)、操作和交往中動(dòng)用多種感官，與外部世界相互作用，獲得新的經(jīng)驗(yàn)。因此，豐富多樣的“活動(dòng)”是幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)重要途徑。幼兒園教育的核心就是創(chuàng)設(shè)一系列適宜于幼兒的活動(dòng)條件和機(jī)會(huì)，創(chuàng)設(shè)一系列有助于兒童活動(dòng)新經(jīng)驗(yàn)的資源和情境，讓幼兒在活動(dòng)中得到發(fā)展。這也是陳鶴琴的“活教育”和張雪門的“行為課程”的核心本質(zhì)所在。
拓展活動(dòng)豐富經(jīng)驗(yàn)。除了結(jié)構(gòu)性的材料，生活中大量非結(jié)構(gòu)性的材料能引發(fā)幼兒多樣化的活動(dòng)，能引發(fā)很多的問題和挑戰(zhàn)。因此，要讓幼兒主動(dòng)探索、努力發(fā)現(xiàn)、積極交往，不斷豐富活動(dòng)環(huán)境，讓幼兒不斷投入到周圍的自然和社會(huì)環(huán)境中去，滿足幼兒心智發(fā)展的需要，讓幼兒不斷獲得新經(jīng)驗(yàn)。
為幼兒的活動(dòng)提供積極的支撐
學(xué)習(xí)就是幼兒主動(dòng)地探索周圍的社會(huì)環(huán)境、自然環(huán)境和物質(zhì)世界的過程，也是幼兒不斷挑戰(zhàn)自我的過程，教師應(yīng)該稱為幼兒活動(dòng)的積極支撐者。
營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛的精神環(huán)境。
《規(guī)程》中提出：要促進(jìn)幼兒身心健康，我們不僅要關(guān)注幼兒的身體健康，也要關(guān)注其心理健康。因此，營(yíng)造尊重、接納、關(guān)愛的精神環(huán)境是保證幼兒心理健康的基礎(chǔ)，更是幼兒積極主動(dòng)地活動(dòng)的基礎(chǔ)。
尊重是尊重幼兒的年齡特點(diǎn)，尊重個(gè)體差異，尊重幼兒的興趣和需要，尊重幼兒的人格和權(quán)利。接納就是讓幼兒感覺到自己是這個(gè)環(huán)境中被在意的一員，接納幼兒是無條件的，只有被接納，幼兒的身心才能健康發(fā)展，幼兒才可能積極愉快地投入到各種活動(dòng)之中。教師要努力讓幼兒感受到關(guān)心、愛護(hù)和支持，感受到肯定和鼓勵(lì)，感受到活動(dòng)的樂趣。
創(chuàng)設(shè)開放、豐富、適宜的物質(zhì)環(huán)境。那么何為開放、豐富和適宜呢？
高檔次不代表高水平，幼兒需要一些基本配備的玩具和設(shè)備，也需要一些簡(jiǎn)單自然的材料，不同的多樣化的材料能讓幼兒的活動(dòng)豐富多彩，激發(fā)幼兒的想象，增進(jìn)幼兒的經(jīng)驗(yàn)。
活動(dòng)室代替不了大自然。很多園所修建了室內(nèi)運(yùn)動(dòng)場(chǎng)、各種活動(dòng)室，然而作為“自然人”的孩子們更適宜什么樣的環(huán)境？在風(fēng)中奔跑、雨中漫步、在陽光中盡情地玩�！@就是最好的學(xué)習(xí)。要讓幼兒親近大自然，走進(jìn)大社會(huì)。因此，不必于拘泥于教室，能夠在自然中開展的活動(dòng)，都盡可能到戶外去，這樣才能讓孩子們更好地了解他們所生活的這個(gè)真實(shí)的世界。
保護(hù)孩子的安全也是新《規(guī)程》中重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)的，但是這種安全決不是被“與世隔絕”�！巴捠澜纭币残枰ㄩ_園門。因此，在保證安全的前提下不妨多敞開園門，通過多種形式、利用多種資源，開展多種活動(dòng)讓孩子真正地在大社會(huì)中學(xué)會(huì)做一個(gè)真正的“社會(huì)人”。（作者系北京市豐臺(tái)區(qū)第一幼兒園園長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師、北京市特級(jí)教師）
安全是幼兒園工作的根基
鄭慧敏
《規(guī)程》新增了“幼兒園的安全”一章，回應(yīng)社會(huì)問題，強(qiáng)化安全管理意識(shí)與責(zé)任
新頒布的《規(guī)程》，增加了第三章幼兒園的安全，充分體現(xiàn)著安全工作的重要。我們有責(zé)任認(rèn)真學(xué)習(xí)，樹立“安全第一，預(yù)防為主”的思想，采取有力措施，確保幼兒園的平安。
組織到位 安全管理形成合力
安全工作是一項(xiàng)社會(huì)性的工作，直接關(guān)系到幼兒生命安全和園所的穩(wěn)定。我園本著“誰主管，誰負(fù)責(zé)”的原則，園長(zhǎng)為領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)，研究部署工作；副園長(zhǎng)為工作小組組長(zhǎng)，負(fù)責(zé)措施落實(shí)，將各項(xiàng)工作落到實(shí)處。我們還建立了二級(jí)聯(lián)絡(luò)員，負(fù)責(zé)信息的上傳下達(dá)及宣傳工作，同時(shí)委派兩名網(wǎng)管員，保障網(wǎng)絡(luò)信息的安全文明。
我們將安全工作分塊管理，由工作小組成員分別承擔(dān)日常管理、消防、電器、廚房煤氣、設(shè)施設(shè)備、食品溯源、安全宣傳等分管負(fù)責(zé)人工作，定期對(duì)這些部門或設(shè)備進(jìn)行檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)糾正，防患于未然。對(duì)于重點(diǎn)、難點(diǎn)問題，在每月的安全會(huì)議上提出，大家群策群力，共同解決。
安全工作不僅僅是幼兒園的事，更是社會(huì)的事，需要社會(huì)方方面面的支持，因此，我們依靠社區(qū)，形成與社區(qū)聯(lián)動(dòng)機(jī)制，群防群治，齊抓共管的工作合力。
幼兒園得到了社區(qū)警署的支持，實(shí)施了校外輔導(dǎo)員制度，定期對(duì)幼兒園開展安全檢查和宣傳教育；我們得到了社區(qū)市容協(xié)管隊(duì)的支持，對(duì)幼兒園周邊環(huán)境進(jìn)行了整治和凈化；我們也得到了社區(qū)防火辦的支持，為我們的消防演練和宣傳提供幫助。
制度到位 安全工作長(zhǎng)抓不懈
我們明晰責(zé)任，層層簽訂了安全責(zé)任書。幼兒園的園長(zhǎng)在與教育局簽訂安全責(zé)任書的同時(shí)，又與幼兒園中的教職工簽訂了安全責(zé)任書。
為確保安幼兒園安全工作經(jīng)�；⒅贫然�，我們制定一系列的安全規(guī)章制度和工作流程，保障安全工作的有效落實(shí)。其中，幼兒外出活動(dòng)的安全制度，包括外出前的安全教育、人員的配備及職責(zé)、交通工具的選擇及準(zhǔn)入、突發(fā)情況的預(yù)案等。幼兒園醫(yī)療設(shè)備、藥品安全使用管理管理中規(guī)定，加強(qiáng)幼兒的藥物管理，包括家長(zhǎng)帶來的藥品必須要有醫(yī)囑，服藥單上必須有詳細(xì)的信息，并作統(tǒng)一保管。
我們還建立健全了突發(fā)性災(zāi)害事故的幼兒救護(hù)和疏散的預(yù)警預(yù)案體系，針對(duì)防火、防盜、防暴力侵害以及與幼兒園日常相關(guān)的防食物中毒、防意外傷害、防爆發(fā)傳染病等方面分別做好詳細(xì)的預(yù)案，將每個(gè)預(yù)案中報(bào)警、疏散、救護(hù)、通報(bào)等工作的程序及人員進(jìn)行具體落實(shí)。
開展排摸 安全工作全面梳理
安全工作涉及方方面面，只有全面細(xì)致地做好各方面的排摸工作，做到疏而不漏，才能切實(shí)維護(hù)幼兒園的安全。
對(duì)與幼兒園有關(guān)的人群進(jìn)行了排摸。我們對(duì)幼兒園全體教職工的健康狀況、思想狀況進(jìn)行了排摸，尤其是門衛(wèi)人員進(jìn)行重點(diǎn)排摸。
對(duì)幼兒園的園所環(huán)境進(jìn)行排摸。重點(diǎn)是幼兒使用的場(chǎng)地、設(shè)備，以及幼兒園的食堂，包括使用情況、運(yùn)行情況，幼兒活動(dòng)場(chǎng)地的寬敞和安全。
對(duì)幼兒園周邊環(huán)境進(jìn)行排摸，尤其是幼兒園門口的設(shè)攤問題和交通問題。
防范到位 安全工作有保障
安全工作應(yīng)以預(yù)防為主，防患于未然。我們實(shí)行必查與抽查相結(jié)合、自查與互查相結(jié)合的原則，對(duì)重點(diǎn)部位做到每天必查，尤其是與幼兒生存有關(guān)的場(chǎng)地、設(shè)備、食品等；對(duì)假期前及重大事件時(shí)加強(qiáng)查，對(duì)臺(tái)風(fēng)季、雨雪季針對(duì)查，特別是冬季，對(duì)外露水管進(jìn)行保溫，臺(tái)風(fēng)季對(duì)下水道的疏通等。在日常管理中，工作小組各分管員必須進(jìn)行定期檢查，自查隱患，領(lǐng)導(dǎo)小組及其他小組成員進(jìn)行抽查。
幼兒園構(gòu)建起現(xiàn)代化的安全技術(shù)防范體系，在大門口安裝了攝像監(jiān)控裝置，對(duì)進(jìn)出人流進(jìn)行錄制且保存。在各重要部位安裝了遠(yuǎn)紅外110防盜報(bào)警裝置，圍墻上安裝了周界報(bào)警裝置，防范偷盜者進(jìn)入。在門衛(wèi)室安裝了報(bào)警緊急按鈕，及保安配備盾牌、警棍、鋼叉、抓捕器，以防暴徒襲擊。我們開通電話的來電顯示、電話錄音，醒目處都張貼了報(bào)警電話號(hào)碼，以防在發(fā)生突發(fā)事件時(shí)，第一時(shí)間向外報(bào)警。
宣傳到位 安全工作人人重視
幼兒園是安全工作的主體，幼兒園的每個(gè)成員都將自覺行動(dòng)起來，參與到安全管理工作中。因此，我們加強(qiáng)了宣傳力度，通過廣播、閉路電視、信息報(bào)等多種途徑，向全體教職工、幼兒、家長(zhǎng)發(fā)布信息，做到警鐘長(zhǎng)鳴，長(zhǎng)抓不懈，防患于未然。
堅(jiān)持每周五中午對(duì)幼兒進(jìn)行健康、安全及行為規(guī)范教育；每年組織兩次不同層次的消防演練和教育，讓幼兒在寓教于樂的演練中積累經(jīng)驗(yàn)，增強(qiáng)自救意識(shí)及消防安全意識(shí)。
我們有強(qiáng)大的家長(zhǎng)護(hù)校志愿者隊(duì)伍，與保安、特警、教師、社區(qū)共同維護(hù)幼兒來離園的安全及外出活動(dòng)時(shí)的安全。通過召開家長(zhǎng)會(huì)、調(diào)查、信息報(bào)，向家長(zhǎng)滲透健康、安全的意識(shí)。我們希望把安全的宣傳輻射到幼兒的每個(gè)家庭，通過家庭推動(dòng)社會(huì)，最終推進(jìn)整個(gè)社會(huì)的安全文明素質(zhì)的快速提高。（作者系上海市長(zhǎng)寧實(shí)驗(yàn)幼兒園園長(zhǎng)，上海市園丁獎(jiǎng)獲得者）
關(guān)注幼兒心理健康
袁春芬
《規(guī)程》凸顯幼兒主體地位，多處增加并強(qiáng)調(diào)了關(guān)注幼兒心理健康的要求
近日，教育部新修訂的《規(guī)程》在總則中增加了“促進(jìn)幼兒身心健康”發(fā)展，進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)學(xué)前教育應(yīng)遵循幼兒身心發(fā)展規(guī)律和特點(diǎn)。尊重、滿足幼兒心理的發(fā)展需要，讓孩子在幼兒園保持愉悅的情緒狀態(tài)，讓幼兒感受到被尊重和接納，是幼兒園教育的根本出發(fā)點(diǎn)。
關(guān)注個(gè)體差異
開展有效活動(dòng)
每個(gè)幼兒都是一個(gè)獨(dú)特的個(gè)體，他們探索世界、認(rèn)識(shí)事物的方式各不相同。幼兒園的教育，應(yīng)該充分尊重幼兒的學(xué)習(xí)方式，注重生活化和游戲化的課程，開展貼近幼兒生活、豐富多彩的活動(dòng)，讓幼兒從游戲、玩耍中獲得知識(shí)。
以我園“生活浸潤(rùn)”課程為例來談，我們開設(shè)了豐富的區(qū)域游戲活動(dòng)，有生活區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、科學(xué)區(qū)、藝術(shù)區(qū)、聯(lián)合表演區(qū)、（真實(shí)的）食物制作等等，倡導(dǎo)幼兒自主選擇、自主探究、主動(dòng)學(xué)習(xí)、增強(qiáng)交往，讓幼兒在游戲活動(dòng)中獲得積極的情感體驗(yàn)。游戲活動(dòng)中老師更多的是觀察、聆聽、支持幼兒，使幼兒“在生活中成長(zhǎng)，在活動(dòng)中健體，在探索中求知，在環(huán)境中審美”。
每個(gè)孩子都有著不同的性格特點(diǎn)，有的文靜、有的好動(dòng)、有的不善言語、有的能言善辯。孩子們的個(gè)性不同，興趣愛好也不盡相同。幼兒園的教育要尊重兒童的差異，促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性地發(fā)展。
每周五，我園設(shè)立自助特色活動(dòng)，孩子根據(jù)自己的喜好，選擇參加相應(yīng)的特色活動(dòng)，有傳統(tǒng)文化的藝術(shù)活動(dòng)——風(fēng)箏坊、青花瓷、兒童版畫、燈籠秀水墨畫等，還有促進(jìn)幼兒多元發(fā)展的活動(dòng)——腰鼓隊(duì)、小樂手、小小足球隊(duì)等，引發(fā)、培養(yǎng)幼兒的興趣愛好。
在自助特色活動(dòng)中，教師要尊重、接納幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點(diǎn)，發(fā)揮教學(xué)活動(dòng)的組織者、合作者、引導(dǎo)者的角色，以一顆充滿柔情的愛心，滿懷信心和期待地迎接那些稚嫩的生命之音。
重視心理健康
培養(yǎng)幼兒良好心理品質(zhì)
當(dāng)前，隨著醫(yī)療診斷水平的提高，許多自閉癥兒童、聽障兒童被及早地發(fā)現(xiàn)與診斷。然而他們受教育的權(quán)利還需進(jìn)一步滿足。
2007年，我園成為北京市特教基地示范幼兒園，實(shí)現(xiàn)讓特殊幼兒在園進(jìn)行融合教育。為了提供更為科學(xué)有效的融合教育，我們?cè)O(shè)立專職教師為他們進(jìn)行個(gè)性化的學(xué)習(xí)與引導(dǎo)，設(shè)置了箱庭游戲室、玩具圖書館、棋類游戲室、感統(tǒng)教室等功能教室，讓特殊兒童進(jìn)行個(gè)性化學(xué)習(xí)。
面對(duì)這些孩子，教育工作者要有更多的愛和耐心，尊重、理解、接納特殊孩子的特殊需要，不歧視、不放棄有特殊教育需要的孩子。
此外，我們將科學(xué)的教育方法，傳遞給自閉癥及聽力障礙等幼兒家長(zhǎng)，通過家長(zhǎng)沙龍、家長(zhǎng)咨詢、個(gè)別指導(dǎo)、推薦特教書籍等，有針對(duì)性地幫助家長(zhǎng)解決教育訓(xùn)練孩子過程中的困惑及難題，與家長(zhǎng)共同探索特殊孩子的教育方法及策略，幫助特殊兒童在原有水平上得到發(fā)展，提升他們的教育、身體康復(fù)及生活質(zhì)量，給予他們更多的愛心、細(xì)心、耐心，讓他們?cè)谧鹬�、開放、激勵(lì)的學(xué)習(xí)氛圍中獲得積極的情感體驗(yàn)，讓慢飛的天使也能在天空中自由地飛翔。
關(guān)愛教師心理健康
塑造陽光積極的氛圍
教師隊(duì)伍建設(shè)是幼兒園發(fā)展的永恒主題，教師心理健康需要我們關(guān)注。特別是現(xiàn)在青年教師較多，社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)壓力大，幫助教師形成良好的心態(tài)、樹立正確的觀念、傳遞正能量，是一項(xiàng)重要的工作。我園一直在開展“陽光心態(tài)”“做孩子成長(zhǎng)路上的貴人”等專題講座，通過與專家互動(dòng)、分享同伴的故事案例、樹立身邊的榜樣、評(píng)選“形象大使”、講述“我的師德故事”等，讓教師從心底煥發(fā)職業(yè)幸福感，有效減少教師的職業(yè)倦怠及師德問題行為。此外，教師節(jié)我們開展“夸夸我的好老師”的主題活動(dòng)，在班級(jí)內(nèi)開展了討論活動(dòng)，通過幼兒的視角，鼓勵(lì)老師們做孩子心中最美的好老師。
落實(shí)《規(guī)程》的重心在幼兒園，重視幼兒心理的健康，幼兒園要努力做到將《規(guī)程》的精神內(nèi)化于心，關(guān)注幼兒身心全面和諧發(fā)展，尊重幼兒發(fā)展的個(gè)體差異，相信、賞識(shí)幼兒的能力，營(yíng)造尊重、開放和激勵(lì)的氛圍，讓我們的孩子真正地徜徉在自由和快樂的海洋中。（作者系北京市崇文第三幼兒園園長(zhǎng)）
幼教事業(yè)離不開家庭、社區(qū)的給養(yǎng)
吳克勤
《規(guī)程》就幼兒園、家庭、社區(qū)如何合作為幼兒健康發(fā)展提出了更為明確的指導(dǎo)
新修訂的《規(guī)程》專門就幼兒園、家庭、社區(qū)如何為幼兒身心健康發(fā)展而共同努力做了說明。在新《規(guī)程》指導(dǎo)下，幼兒園如何開展家園、社區(qū)聯(lián)動(dòng)，共同促進(jìn)幼教事業(yè)健康發(fā)展？
緊密家園溝通
家園溝通是家園共育的基礎(chǔ)和前提，新《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)“為家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒宣傳指導(dǎo)”。在教育實(shí)踐中，幼兒園可以采用多種途徑加強(qiáng)與家庭的溝通交流，包括制度化的家長(zhǎng)約談（如小組約談、個(gè)別約談）、日常交流以及多媒體輔助下的溝通交流。
每學(xué)期初，我們園的老師們都會(huì)就班級(jí)兒童的具體情況進(jìn)行梳理總結(jié)，在此基礎(chǔ)上有針對(duì)性地與家長(zhǎng)交流、溝通，并就新學(xué)期兒童的發(fā)展共同討論。在日常交流中，我們抓住早送晚接的時(shí)間就與有需要進(jìn)一步對(duì)話的兒童與家長(zhǎng)進(jìn)行及時(shí)溝通。對(duì)一些主要靠祖輩帶孩子的家庭，教師往往進(jìn)行單獨(dú)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)祖輩家長(zhǎng)盡可能讓幼兒父母親自參與孩子教育的過程，強(qiáng)化親子關(guān)系，增強(qiáng)父母責(zé)任心，減少隔代教育對(duì)幼兒的過度溺愛。
在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，我們與家長(zhǎng)的溝通方式更加多元，我們常用家長(zhǎng)QQ群、微信群、微信公眾號(hào)等及時(shí)向家長(zhǎng)、社會(huì)發(fā)布幼兒園重大活動(dòng)及日常教育，傳遞專業(yè)的育兒知識(shí)。這些幼兒園的教育信息和育兒知識(shí)會(huì)潛移默化地影響家長(zhǎng)的教育觀，提高其育兒水平。
向家長(zhǎng)開放辦園
家園合作有助于幼兒園教育與家庭教育的優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，形成合力，促進(jìn)幼兒發(fā)展。
幼兒園可采用多種開放形式，讓家長(zhǎng)全面了解幼兒園的教育工作，并有機(jī)會(huì)參與到幼兒園教育的策劃、準(zhǔn)備、組織、實(shí)施等各個(gè)環(huán)節(jié)。
我園新生入園時(shí)有“新生家長(zhǎng)短期隨園制度”，在幫助新生入園適應(yīng)的同時(shí)，也讓家長(zhǎng)在參與幼兒園一日生活的過程中明晰幼兒園的具體教育教學(xué)活動(dòng)。
結(jié)合節(jié)慶活動(dòng)，幼兒園以全園齊參與的形式開展了豐富多彩的家長(zhǎng)開放活動(dòng)：最美媽媽、爸爸來這里、六一親子游園活動(dòng)、國(guó)慶閱兵活動(dòng)、品味中國(guó)年等一系列活動(dòng)均有家長(zhǎng)設(shè)計(jì)、制作材料、組織、參與游戲的身影。
各班級(jí)也可以根據(jù)班本課程的需要，自行開展家園共育活動(dòng)，如媽媽來閱讀、爸爸童話劇以及邀請(qǐng)熱心的家長(zhǎng)參與到班級(jí)教育教學(xué)活動(dòng)中等。
在充分調(diào)動(dòng)家長(zhǎng)積極參與教育活動(dòng)的過程中，家長(zhǎng)們提供的鮮活題材、豐富的教育材料、新穎的活動(dòng)方式也讓老師眼前一亮、獲益匪淺。
民主管理幼兒園事務(wù)
新《規(guī)程》強(qiáng)調(diào)“對(duì)幼兒園重要決策和事關(guān)幼兒切身利益的事項(xiàng)提出意見和建議”，更加突出了家長(zhǎng)在幼兒園教育活動(dòng)和管理中的知情權(quán)、參與權(quán)、監(jiān)督權(quán)。
家委會(huì)除了積極參與幼兒園家園共育、溝通家園信息、協(xié)調(diào)家園共育的一致性外，其在材料采購(gòu)、幼兒園施工項(xiàng)目、幼兒園課程改革、日常教育規(guī)范等方面還賦有向幼兒園反饋家長(zhǎng)意見、參與幼兒園教育決策和監(jiān)督的權(quán)利和義務(wù)。
我園在園舍維修、環(huán)境監(jiān)測(cè)方面會(huì)請(qǐng)家長(zhǎng)推薦維修材料、尋找權(quán)威監(jiān)測(cè)機(jī)構(gòu)對(duì)幼兒園進(jìn)行監(jiān)督、管理。在兒童膳食材料的采購(gòu)方面也聆聽家長(zhǎng)意見，家委會(huì)推薦采購(gòu)。
用科學(xué)育兒知識(shí)服務(wù)社區(qū)
新《規(guī)程》提出“幼兒園應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)與社區(qū)的聯(lián)系與合作，突出強(qiáng)調(diào)了幼兒園在科學(xué)育兒方面的社會(huì)引領(lǐng)和輻射作用。
學(xué)校、幼兒園作為社區(qū)先進(jìn)文化的代表，一方面有責(zé)任和義務(wù)向社會(huì)、社區(qū)普及幼兒教育知識(shí)、宣傳科學(xué)育兒理念，及時(shí)引導(dǎo)家長(zhǎng)更新教育觀念，自覺抵制那些拔苗助長(zhǎng)、違反兒童身心健康的錯(cuò)誤觀念和做法，在全社會(huì)樹立正確的兒童觀、教育觀和質(zhì)量觀；另一方面也有助于爭(zhēng)取家長(zhǎng)積極支持幼兒園開展科學(xué)保教工作，豐富幼兒園教育資源。
著名教育家陳鶴琴說過：“幼稚教育不是家庭一方面可以單獨(dú)勝任的，也不是幼稚園一方面能單獨(dú)勝任的，必定要兩方面共同合作方能得到充分的功效�！痹诮逃絹碓綇�(qiáng)調(diào)生態(tài)化的今天，幼兒園教育中的家園合作是一種必然趨勢(shì)，而在其中起著主導(dǎo)作用的幼兒園應(yīng)將家園合作視為自己的重要工作之一，只有這樣，才能使幼兒得到更全面的教育，幼兒園、家庭、社區(qū)的教育資源也才能發(fā)揮最大的功能。（作者系四川省直屬機(jī)關(guān)實(shí)驗(yàn)嬰兒園園長(zhǎng)，全國(guó)優(yōu)秀教師、四川省特級(jí)教師）
精準(zhǔn)發(fā)力 把新《規(guī)程》落到實(shí)處
李端梅
落實(shí)《規(guī)程》的關(guān)鍵是建立常態(tài)化機(jī)制，各級(jí)教育行政部門應(yīng)如何推動(dòng)《規(guī)程》落實(shí)常態(tài)化、長(zhǎng)期化？
為適應(yīng)近年來特別是兩期三年行動(dòng)計(jì)劃實(shí)施以來學(xué)前教育蓬勃發(fā)展的新形勢(shì)，教育部對(duì)《規(guī)程》進(jìn)行了修訂完善，在多個(gè)方面提出了新的更高的要求。我們地方各級(jí)教育行政部門需要認(rèn)真領(lǐng)會(huì)和把握新要求，采取精準(zhǔn)有效的措施，確保將新《規(guī)程》落到實(shí)處。
嚴(yán)格幼兒園教職工準(zhǔn)入機(jī)制
新《規(guī)程》一個(gè)顯著的變化是提高了幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員等準(zhǔn)入門檻，在學(xué)歷、工作年限等方面提出了更高、更明確的要求。目前，許多發(fā)達(dá)國(guó)家紛紛提高了教師準(zhǔn)入門檻，新《規(guī)程》也體現(xiàn)了這一趨勢(shì)。
當(dāng)前，正值各類教師招考季節(jié)。我們?cè)跁?huì)同人社部門招考園長(zhǎng)、幼兒教師或者指導(dǎo)幼兒園自主開展教師招聘工作時(shí)，應(yīng)按照新《規(guī)程》要求，嚴(yán)格幼兒園園長(zhǎng)、教師、保育員等的資格條件審核，提高準(zhǔn)入門檻，逐步改善幼兒教師隊(duì)伍學(xué)歷結(jié)構(gòu)、提升整體素質(zhì)與水平。
將安全提到一個(gè)新高度
新《規(guī)程》的另一個(gè)顯著變化是提高了對(duì)幼兒園安全的關(guān)注。例如，專門增設(shè)了“幼兒園安全”一章，增加了在園幼兒用藥安全、園舍裝修裝飾環(huán)保安全、投校方責(zé)任險(xiǎn)等內(nèi)容。這既是對(duì)近年來各地頻發(fā)幼兒安全傷害事故的回應(yīng)，也反映了幼兒家長(zhǎng)及社會(huì)對(duì)加強(qiáng)幼兒園安全管理工作的呼聲，體現(xiàn)了國(guó)家對(duì)幼兒生命安全的高度尊重。
教育行政部門和幼兒園，應(yīng)進(jìn)一步提高安全意識(shí)，在幼兒園規(guī)劃選址、建筑質(zhì)量、裝修改造、材料選擇、日常管理等方面更加注重對(duì)幼兒生命安全的尊重和保護(hù)，保障幼兒健康成長(zhǎng)。
更加注重教師專業(yè)水平提升
新《規(guī)程》對(duì)幼兒園教職工的職責(zé)任務(wù)、專業(yè)化水平有了更高、更明確的要求。例如，在關(guān)注幼兒心理健康和情緒變化、針對(duì)幼兒特點(diǎn)進(jìn)行科學(xué)適宜保教等方面對(duì)幼兒教師提出了許多具體要求，同時(shí)，還強(qiáng)調(diào)保育員要在做好餐點(diǎn)、衛(wèi)生清理等常規(guī)工作基礎(chǔ)上“做好幼兒營(yíng)養(yǎng)、生長(zhǎng)發(fā)育的監(jiān)測(cè)和評(píng)價(jià)”。
作為教育行政部門，一方面要將這些新要求列入園長(zhǎng)、教師、保育員等培訓(xùn)的重要內(nèi)容，另一方面要通過納入年度考核、績(jī)效工資發(fā)放、鼓勵(lì)提升學(xué)歷層次等硬措施，引導(dǎo)和激勵(lì)教職工把握趨勢(shì)，自覺提升理論層次、認(rèn)知水平、專業(yè)技能。
認(rèn)識(shí)和發(fā)揮學(xué)前教育自身價(jià)值
透過新《規(guī)程》我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)前教育階段的獨(dú)特價(jià)值得到進(jìn)一步重視。例如，原來的“幼兒園同時(shí)為家長(zhǎng)參加工作、學(xué)習(xí)提供便利條件”被調(diào)整為“幼兒園同時(shí)面向幼兒家長(zhǎng)提供科學(xué)育兒指導(dǎo)”；又如，新《規(guī)程》明確提出“幼兒園不得提前教授小學(xué)教育內(nèi)容，不得開展任何違背幼兒身心發(fā)展規(guī)律的活動(dòng)”。
對(duì)此，我們應(yīng)引導(dǎo)園長(zhǎng)和教師意識(shí)到這一深層次的重要變化，進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到學(xué)前教育對(duì)人成長(zhǎng)的獨(dú)特而重要的價(jià)值，切實(shí)遵循幼兒成長(zhǎng)規(guī)律與學(xué)習(xí)特點(diǎn)，堅(jiān)守科學(xué)保教陣地，杜絕“學(xué)科化”“小學(xué)化”傾向。
建立落實(shí)新《規(guī)程》的保障制度
新《規(guī)程》對(duì)于規(guī)范幼兒園行為、提升保教質(zhì)量具有重要指導(dǎo)作用。地方各級(jí)教育行政部門應(yīng)將組織幼兒園學(xué)習(xí)和貫徹落實(shí)新《規(guī)程》作為一項(xiàng)重要工作。要將其納入各級(jí)示范性幼兒園評(píng)估驗(yàn)收，納入幼兒園年檢，納入幼兒園、園長(zhǎng)、教師的各類評(píng)先樹優(yōu)，納入對(duì)下一級(jí)教育行政部門督導(dǎo)評(píng)估，等等。通過這些制度性的舉措，保障新《規(guī)程》各項(xiàng)規(guī)定要求的貫徹落實(shí)。 （作者系山東省濰坊市教育局副局長(zhǎng)）
做專業(yè)幼兒教師從這里著手
虞靜
《規(guī)程》明確細(xì)化并提高了教職工的任職資格與職責(zé)要求，那么教師如何提高個(gè)人專業(yè)素質(zhì)？
教育部出臺(tái)的新《規(guī)程》對(duì)幼兒園教師的職責(zé)作了精煉的說明，對(duì)我們認(rèn)清自己的職責(zé)，自覺履行教師的義務(wù)，做好教育工作具有重要的指導(dǎo)意義。
從觀察幼兒出發(fā)
幼兒發(fā)展是幼兒園教育的根本目的。幼兒園教師不是“教書匠”，不是死板地將教師用書上已經(jīng)設(shè)計(jì)好的活動(dòng)方案加以實(shí)施，而是要在一日活動(dòng)中，蹲下身、放下心去和幼兒共同活動(dòng)，感受幼兒的喜悅，體味幼兒的趣味，體察幼兒的疑慮，在深入細(xì)致觀察的基礎(chǔ)上，了解幼兒的需要、興趣和能力，真正從自己班級(jí)幼兒發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，有針對(duì)性地計(jì)劃教育內(nèi)容。
觀察并了解幼兒是我們開展教育工作的起點(diǎn)，有效促進(jìn)幼兒在原有水平上發(fā)展是我們工作的目的。作為幼兒園教師，我們應(yīng)該練就觀察和分析幼兒行為表現(xiàn)的能力，這是我們最基本的專業(yè)能力。
從環(huán)境創(chuàng)設(shè)入手
幼兒的身心發(fā)展特點(diǎn)決定了幼兒的學(xué)習(xí)和發(fā)展不是通過死記硬背來進(jìn)行的。幼兒園教育要從幼兒發(fā)展的實(shí)際和能力出發(fā)來開展教育教學(xué)及其他一日活動(dòng)的。
作為幼兒園教師，我們必須為本班幼兒努力創(chuàng)設(shè)豐富多彩的教育環(huán)境，從幼兒發(fā)展各領(lǐng)域的關(guān)鍵經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，充分關(guān)注和利用幼兒的現(xiàn)實(shí)生活環(huán)境，合理挖掘和利用各種教育資源，為幼兒提供多樣化的材料和玩具，給予幼兒自主選擇材料的機(jī)會(huì)和條件，引導(dǎo)幼兒與這些材料和玩具相互作用，從而獲得有益的經(jīng)驗(yàn)。這就是我們正在努力實(shí)踐的以班級(jí)為基礎(chǔ)的幼兒園課程建設(shè)的過程。
在這個(gè)過程中，教師應(yīng)該發(fā)揮關(guān)鍵的作用，我們自己要努力形成科學(xué)的學(xué)習(xí)觀和課程觀，還要注重與家長(zhǎng)的溝通與協(xié)調(diào)，向家長(zhǎng)宣傳先進(jìn)的教育思想，努力取得家長(zhǎng)的支持和幫助，讓家長(zhǎng)成為幼兒園環(huán)境欣賞者和活動(dòng)材料的積極提供者，讓家園共同促進(jìn)幼兒的成長(zhǎng)和發(fā)展。
以制度執(zhí)行為保障
幼兒園教師肩負(fù)著保育和教育的雙重職責(zé)。這是幼兒教育不同于中小學(xué)教育的特點(diǎn)，它不是說幼兒園教師工作的重要性低于其他階段的教師，而是恰恰說明了幼兒園教師工作的特殊性，說明了幼兒園教師對(duì)保護(hù)幼兒生命安全和健康成長(zhǎng)的特殊責(zé)任。幼兒的生命安全和身體健康是依靠健康有序的班級(jí)一日生活來實(shí)現(xiàn)的。
因此，教師應(yīng)嚴(yán)格執(zhí)行幼兒園安全、衛(wèi)生保健制度，指導(dǎo)并配合保育員管理自己班級(jí)的幼兒生活，做好衛(wèi)生保健工作。我們要考慮特定年齡班幼兒的身心發(fā)展水平，關(guān)注幼兒的個(gè)體需要，努力為了保護(hù)幼兒的安全和健康將工作做得再深入一些、細(xì)致一些、有效一些。
在實(shí)踐和反思中不斷成長(zhǎng)
我們是和幼兒共同生活的成人，是幼兒教育專業(yè)人員，我們必須不斷完善自己的專業(yè)意識(shí)和專業(yè)能力，努力實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。教師要實(shí)現(xiàn)發(fā)展，就需要不斷努力學(xué)習(xí)，不斷吸收先進(jìn)的教育理論和方法，學(xué)習(xí)先進(jìn)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。我們要深入分析自己工作中的問題和困難，以問題為導(dǎo)向，投入到幼兒園的各項(xiàng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，使學(xué)習(xí)真正推動(dòng)我們的思考和實(shí)踐。在學(xué)習(xí)的過程中，針對(duì)現(xiàn)實(shí)問題，展開保育教育研究，使教研工作真正為我們的保育教育工作服務(wù)，真正解決我們的實(shí)際問題，推動(dòng)保育教育質(zhì)量的提升。在學(xué)習(xí)和研究的基礎(chǔ)上，深入實(shí)踐，反思實(shí)踐成效，系統(tǒng)總結(jié)自己的實(shí)踐過程，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，糾正缺點(diǎn)，自覺接受同事和園長(zhǎng)的檢查和指導(dǎo)。
幼兒教師要努力使自己在學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中不斷提升專業(yè)化水平，做一個(gè)真正合格和優(yōu)秀的幼兒園教師。（作者單位：江蘇省蘇州市相城區(qū)陸慕中心幼兒園）
保育員：為幼兒健康成長(zhǎng)保駕護(hù)航
王小平
保育員平時(shí)看似瑣碎的工作中，蘊(yùn)含著重要價(jià)值。結(jié)合《規(guī)程》保育員如何實(shí)現(xiàn)科學(xué)保教？
通過學(xué)習(xí)新《規(guī)程》，對(duì)于保育員老師來講，更加明晰了工作職責(zé)。作為一名保育員，在孩子眼中我們是老師，是他們學(xué)習(xí)的榜樣、活動(dòng)的伙伴、需要的支持者。我們身上的責(zé)任重大，必須盡心盡力做好本職工作，保護(hù)幼兒的健康和安全，助推幼兒的全面發(fā)展。
確保幼兒健康是重要職責(zé)
保育員每天都會(huì)面臨很多重復(fù)的工作，如做好班級(jí)活動(dòng)室、午睡室以及幼兒活動(dòng)場(chǎng)所的清潔、消毒工作：消毒桌面、地面、保溫桶、門把手等幼兒能接觸到的地方；定期消毒幼兒的玩具、桌椅和室內(nèi)空氣；清洗茶杯、毛巾并消毒；清洗幼兒弄臟的衣物等，這些看似重復(fù)瑣碎的工作，與幼兒的健康和安全聯(lián)系在一起，保障著幼兒的成長(zhǎng)，看著孩子們每天在清潔衛(wèi)生的環(huán)境中活動(dòng)，我們能深深地感到職業(yè)帶給我們的快樂，這是因?yàn)橐粋�(gè)安全、清潔、有利于幼兒身心健康的溫馨環(huán)境有多么重要。
保教結(jié)合是必須堅(jiān)持的原則
保教結(jié)合雖是老生常談的問題，但的確值得再次強(qiáng)調(diào)。我們常說，保中有教、教中有保，保育員的主要工作是照料幼兒的生活，但我們的觀念和行為科學(xué)嗎？我們的行動(dòng)是促進(jìn)還是制約了幼兒的發(fā)展？這就需要我們不斷學(xué)習(xí)，逐步了解幼兒的身心發(fā)展規(guī)律和年齡特點(diǎn)，通過一日生活來培養(yǎng)幼兒的自理生活能力、自我保護(hù)能力、良好生活習(xí)慣。如幼兒如何拿勺子吃飯，如何穿脫衣服，如何清洗小手，如何禮貌交往……這些都需要通過每日的幼兒生活、針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)、注重幼兒操作與體驗(yàn)，鼓勵(lì)、支持幼兒在行動(dòng)中學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)。
保護(hù)幼兒生命安全是首要職責(zé)
《規(guī)程》指出：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命安全和促進(jìn)幼兒健康成長(zhǎng)放在工作首位�！痹诿恳淮位顒�(dòng)前，檢查幼兒的鞋子、場(chǎng)地很重要；根據(jù)天氣的變化、幼兒活動(dòng)量的大小，提醒或幫助幼兒適當(dāng)增減衣服，鼓勵(lì)幼兒自己表達(dá)身體情況，熱了或冷了能主動(dòng)告訴老師或?qū)で髱椭�；在流行性疾病多發(fā)季節(jié)，每日消毒活動(dòng)室，保證開窗通風(fēng)的次數(shù)和時(shí)間，督促幼兒多喝水。
作為一名保育員，我們要有學(xué)習(xí)和反思的意識(shí)，不僅要認(rèn)真學(xué)習(xí)《規(guī)程》，熟練掌握保育員職業(yè)培訓(xùn)中所學(xué)的內(nèi)容，還要不斷學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育理念，積極參與班級(jí)的課程活動(dòng)。用愛心、耐心、細(xì)心和關(guān)心去照料每一個(gè)幼兒，用尊重、理解、欣賞去支持、幫助每一個(gè)孩子。做教師的好助手，孩子的好老師，家長(zhǎng)的好伙伴。（作者單位：南京市太平巷幼兒園）
