瀘州醫(yī)學(xué)院更名事件一波未平一波又起，不僅改名為“四川醫(yī)科大學(xué)”未果，改為“西南醫(yī)科大學(xué)”之后，近日又引起西南醫(yī)院不滿。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人在26日答記者問時表示，將完善學(xué)校名稱使用的相關(guān)政策規(guī)定，防止引發(fā)高校校名沖突。
去年4月28日，教育部發(fā)函同意瀘州醫(yī)學(xué)院改名“四川醫(yī)科大學(xué)”。此后不久，四川大學(xué)發(fā)起“護(hù)名”行動：向教育部發(fā)反對函，明確表示不同意瀘州醫(yī)學(xué)院更名為“四川醫(yī)科大學(xué)”。并入四川大學(xué)的原華西醫(yī)科大學(xué)曾使用“四川醫(yī)學(xué)院”名稱，并使之成為知名品牌。四川大學(xué)認(rèn)為，瀘州醫(yī)學(xué)院更名為“四川醫(yī)科大學(xué)”后，易與百年老“川醫(yī)”品牌相混淆�！盃幟笔录欢纫l(fā)兩所高校學(xué)子在網(wǎng)上展開“口水戰(zhàn)”，去年6月底，更有上千“瀘醫(yī)”學(xué)生在該校校園大規(guī)模聚集，表達(dá)捍衛(wèi)“川醫(yī)大校名”的意愿。
日前，教育部在一份落款時間為2015年12月14日的《四川省人民政府關(guān)于四川醫(yī)科大學(xué)更名為西南醫(yī)科大學(xué)的函》中稱，同意四川醫(yī)科大學(xué)更名為“西南醫(yī)科大學(xué)”。這是該校在不到一年時間內(nèi)第二次更名。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，“變更為‘西南醫(yī)科大學(xué)’并不意味著學(xué)校層次規(guī)格的提高，而是反映了教育部和四川省希望該校利用其地域優(yōu)勢，發(fā)揮其辦學(xué)特色，更多承擔(dān)服務(wù)西南地區(qū)基層醫(yī)療事業(yè)的功能定位。”
就在很多人以為此次更名風(fēng)波告一段落之時，日前，第三軍醫(yī)大學(xué)西南醫(yī)院官方發(fā)布聲明，要求四川省“瀘州醫(yī)學(xué)院”立即停止其不當(dāng)更名行為，并已通過第三軍醫(yī)大學(xué)向國家教育部申請高校更名行政復(fù)議。
近日，西南醫(yī)院在官網(wǎng)發(fā)布關(guān)于維護(hù)“西南醫(yī)院”和“西南臨床醫(yī)學(xué)院”相關(guān)權(quán)益的嚴(yán)正聲明。聲明稱：近日，了解到四川省“瀘州醫(yī)學(xué)院”在更名為“四川醫(yī)科大學(xué)”未果的情況下，再次更名為“西南醫(yī)科大學(xué)”，此行為嚴(yán)重侵害“西南醫(yī)院”和“西南臨床醫(yī)學(xué)院”相關(guān)權(quán)益，引起了西南醫(yī)院專家教授、教職員工和廣大就診病人的強(qiáng)烈憤慨和堅決反對。
近年來，高校興起“升格、更名熱”，對此，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，原因有三：一是辦學(xué)層次調(diào)整引起的更名，二是學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，辦學(xué)水平提升引起的部分學(xué)院更名大學(xué)，三是獨立學(xué)院與母體學(xué)校脫鉤，轉(zhuǎn)設(shè)為獨立設(shè)置民辦本科學(xué)校產(chǎn)生的更名。總體上看，更名是高校主動適應(yīng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要，明確辦學(xué)定位，增強(qiáng)服務(wù)能力的體現(xiàn)；是滿足大眾化階段人才多樣化需求，高校多樣化發(fā)展的結(jié)果。
“需要說明的是，自1999年我國高等教育擴(kuò)招至，我國高等教育毛入學(xué)率已從擴(kuò)招前的9.8%提高至37.5%，高等教育在學(xué)總規(guī)模增加至3559萬人，普通高校數(shù)量從1022所發(fā)展至2529所，建成了世界上最大規(guī)模的高等教育體系，但高等學(xué)校存在著校均規(guī)模過大的問題，一定程度上制約了高等教育質(zhì)量和服務(wù)能力的提升�！痹撠�(fù)責(zé)人介紹，“目前確實存在少數(shù)高校盲目追求升格和更名大學(xué)，辦學(xué)定位不清晰，辦學(xué)特色弱化的問題。為進(jìn)一步提高高等教育質(zhì)量，提升高等教育服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展能力，教育部正抓緊研究制定相關(guān)政策和措施加以解決。通過加強(qiáng)統(tǒng)籌規(guī)劃，完善政策引導(dǎo)，推進(jìn)評估監(jiān)督，實行分類管理等政策和措施，特別是完善高校評價體系，加強(qiáng)過程評估，引入第三方評價機(jī)制，促進(jìn)高校科學(xué)定位、各安其位、內(nèi)涵發(fā)展、辦出特色�！�
