“學(xué)校有許多社團活動，在活動中，老師只要發(fā)現(xiàn)我們身上一點點亮點，就能想辦法讓亮點無限放大�！薄�
“我在小學(xué)、初中都未當(dāng)過干部，進入高中后，我第一次當(dāng)上了文學(xué)社干部。我相信，這就是我進步的起點，人生是可以改變的�！薄�
說這話的是湖南省瀏陽市田家炳實驗中學(xué)高一學(xué)生徐思思、周聰，他們都是來自邊遠山村的農(nóng)家孩子，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)一般，進校時木訥羞澀，但來到學(xué)校半年后的今天，他們侃侃而談，對未來充滿了自信和期待。
湖南省瀏陽市田家炳實驗中學(xué)創(chuàng)辦于1998年，2005年成為三湘大地最年輕的省示范性高中。在外人看來，這所學(xué)校最善“點石成金”，進了這所學(xué)校的學(xué)生，不管基礎(chǔ)如何，都有人生出彩的機會。用校長劉會成的話說，因為欣賞每一個學(xué)生，鼓勵每一個學(xué)生，相信每一個學(xué)生，肯定每一個學(xué)生，才能成就每一個學(xué)生。
關(guān)注：將弱勢群體作為學(xué)校最重要的砝碼
瀏陽高中階段實行劃片招生，所以初中畢業(yè)生中有相當(dāng)一部分學(xué)困生也進入了高中。與別的學(xué)校不同，這些學(xué)困生，就是田家炳實驗中學(xué)“天平”里最重的砝碼，學(xué)校給予了特別關(guān)注�！�
如何特別關(guān)注呢？講一個勵志班的故事。2011年，學(xué)校招生800余名，入學(xué)考試中最后100名學(xué)生，不少學(xué)科只考到幾分。為了盡快讓學(xué)習(xí)最困難的學(xué)生趕上來，學(xué)校決定單獨編班，進行補償性教學(xué)，并公開了三條原則：其一，學(xué)生、家長志愿申請入班。其二，學(xué)校承諾用最強的教師力量組織這個班的教學(xué)。其三，一年后，學(xué)生進步了可以重新編班。最后，46名學(xué)生進入了這個名為勵志1114班的班級。學(xué)校選擇優(yōu)秀德育工作者諶蕾擔(dān)任這個班的班主任，9名任課教師全部為學(xué)校骨干教師，是當(dāng)年招生的16個班中最強的教師陣容。
一年后的學(xué)業(yè)考察，這個班整體成績達到了全年級平均水平，基本上沒有了學(xué)困生，還出現(xiàn)了部分優(yōu)生。3年后，即高考，全班46人中除1人參軍、兩人隨家庭搬遷轉(zhuǎn)學(xué)外地、兩人因病休學(xué)外，其余41人有25人考上本科，16人考上高職高專。當(dāng)這些原來只希望拿個高中畢業(yè)文憑的學(xué)生，拿著高校錄取通知書來到學(xué)校時，圍著老師哭著、笑著……成為當(dāng)時學(xué)校震撼人心的風(fēng)景線�！�
“對學(xué)生不能只看成績，要透過成績，看學(xué)生意志品質(zhì)、學(xué)習(xí)習(xí)慣。”諶蕾談帶班體會時這樣說�！�
在諶蕾面前，每個學(xué)生都是降落人間的天使，例如“陽光天使”“堅強天使”“善良天使”，而周錦林被稱為“誠信天使”。原因是，一次周錦林得了獎，拿到了獎品，但是只過了一個小時，周錦林就找諶蕾把獎品退回了。他說：“這個獎品我是不該得的�！痹瓉恚苠\林在重作試卷時，發(fā)現(xiàn)英語、政治兩張試卷在統(tǒng)計分數(shù)時都多計分了。為此，周錦林得了“誠信天使”的稱號，諶蕾還在周錦林的試卷上寫了“小勝靠智，大勝靠德”8個字，說：“這是老師送給你的新獎品，請收藏好這份試卷，并記住這8個字�！薄�
鄧志敏更是勵志1114班的佼佼者，他以超一本分數(shù)線30分的成績考上了西安科技大學(xué)。而剛?cè)雽W(xué)時，他有兩科成績僅為個位數(shù)，更嚴重的是他抽煙、賭博、打架，有人甚至說他“五毒俱全”。任課教師一起討論如何幫助他，并確定由年級部主任、數(shù)學(xué)高級教師楊科榮結(jié)對幫助他。楊科榮開始采取籃球比賽時“人盯人”的戰(zhàn)術(shù)，每天都要與他聊一聊。鄧志敏由此開始嘗試自己管理自己，多了學(xué)習(xí)興趣，進步自然是情理之中了�！�
不管是獨立設(shè)勵志1114班之前還是之后，田家炳實驗中學(xué)都沒有再為學(xué)困生單獨編班。但對學(xué)困生給予特別關(guān)注，堅持一對一幫助的理念和方法沒變。正是這樣，學(xué)校253名在職教職工，每個人都有說不完的故事。
曾有一名學(xué)生，因家庭原因形成了嚴重的暴力傾向，其父與他斷絕了父子關(guān)系。在一般人看來，他確實“無可救藥”，但劉會成沒有放棄，他和其他教師與這位學(xué)生談心，副校長湯坤池和妻子甚至讓這個學(xué)生住在自己家里，連續(xù)幾個月，管吃管喝，為其洗衣洗褲。草木有情，何況人乎？這個學(xué)生畢業(yè)離校時特意向湯坤池夫婦致謝�！�
教務(wù)主任吳又紅說，做好學(xué)困生工作，師德、師愛是基礎(chǔ)，但同時也必須建立科學(xué)的管理機制。學(xué)校對教師的考核機制，從制度上保證了對學(xué)困生特別關(guān)注的落實。他說，學(xué)�？己私處熡腥髢�(nèi)容，一是教育教學(xué)質(zhì)量，二是教育教學(xué)常規(guī)，三是師生家長民意。所謂民意，即由學(xué)校制定教師評價細則，由學(xué)生、家長按細則評價教師，逐項統(tǒng)分。記者看了學(xué)校下學(xué)期和2015年第一季度的兩次民意評價表，學(xué)生、家長滿意度普遍在98%以上。
特別關(guān)注，讓田家炳實驗中學(xué)有了特別的收獲，一大批學(xué)困生確實轉(zhuǎn)化成了優(yōu)生。近3年，學(xué)校學(xué)業(yè)水平考試一次性通過率都在99.5%以上，居長沙市9縣區(qū)第一；好人好事層出不窮，成為全市學(xué)雷鋒的先進集體……
發(fā)現(xiàn)：挖掘每個學(xué)生的潛質(zhì)
“超越自己，做最好的自己”，田家炳實驗中學(xué)的學(xué)生都這樣要求自己。如何超越？在超越中教師要發(fā)揮什么樣的作用？劉會成說，教師是靈魂工程師，要塑造學(xué)生美麗的靈魂，首先教師要有一雙敏銳的眼睛，能透視學(xué)生的靈魂，準確發(fā)現(xiàn)學(xué)生想什么、要什么、喜歡干什么、能干什么，這樣才能幫助、引導(dǎo)學(xué)生向各自定位的方向發(fā)展。所以，學(xué)校提出了讓學(xué)生“主動參與，合作學(xué)習(xí)，差異發(fā)展，體驗成功”的學(xué)習(xí)理念�！�
學(xué)校有一個著名的“18圈的故事”，故事的主角是一對師生。學(xué)生名叫郭磊，學(xué)習(xí)成績不理想，但喜歡體育活動，平日大錯不犯，小錯不斷，每次改錯態(tài)度很誠懇，但過后就是不改。郭磊喜歡跑步，一天，他照舊在田徑場上跑圈，并對旁邊的班主任彭佳興說，自己已跑了10圈，還可以再跑。有備而來的彭佳興趁機說，如果按讀一年書跑一圈的話，10圈應(yīng)該是讀完高一，要上高二了�！跋旅嫖遗隳闩�，就這樣按讀書年限跑下去�！庇谑�，師生倆在400米跑道的田徑場上跑了起來，跑完兩圈后，彭佳興說，“高中讀完了，還上不上大學(xué)？上專科還是上本科？”郭磊堅定地說上本科，接著又跑了4圈，這時郭磊已氣喘吁吁。彭佳興畢竟人已40歲了，連跑6圈后也已汗流浹背，但他還是問，“本科畢業(yè)了，還考不考研？”郭磊又堅定地點了點頭。當(dāng)跑到最后200米時，彭佳興摔倒了，手掌擦破了，褲子摔破了一個洞，膝蓋也滲出了血。此時，郭磊這個樂天派也落下了淚。但彭佳興還堅持要兩人并肩跑完最后200米，到終點了，師生倆相擁足足三分多鐘。郭磊說：“彭老師，往后我要像今天跑步一樣，堅持、再堅持，把學(xué)習(xí)搞上來�！焙髞恚诠婵忌狭吮究�。學(xué)校許多教師，特別是青年教師都很欽佩彭佳興，都愿意學(xué)習(xí)這種被彭佳興自己稱為“笨”的教育方法。大家認為，這是對學(xué)生的全身心投入，發(fā)現(xiàn)學(xué)生閃光點后作出的最大努力，是大智若愚。
像彭佳興一樣，學(xué)校許多教師都有一雙“火眼金睛”，都有“點石成金”的愿望和能力。在教師劉賢明的班上，學(xué)生陳志雄并不出眾，但劉賢明注意到，每天20分鐘的音樂欣賞時間，陳志雄比任何人都投入，不僅搖頭晃腦，還用手打出節(jié)拍，演課本劇也特別積極，總要爭取角色，表演中還常有靈光閃現(xiàn)。
劉賢明開始主動與陳志雄聊這方面的話題，又與瀏陽、長沙電視臺和文化局等部門聯(lián)系，找人對陳志雄進行專業(yè)輔導(dǎo)，陳志雄后來成為瀏陽市唯一一個考上北京電影學(xué)院表演系的學(xué)生�！�
“要讓學(xué)生體驗成功，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己、超越自己、做最好的自己，必須給學(xué)生提供舞臺，讓他們有實踐和展示的機會�！睂W(xué)校黨委書記朱玉喜強調(diào)。為此，學(xué)校組建了29個讀書、科技、體育、文藝、社會實踐等類型的社團和協(xié)會，每個學(xué)生任選其中的兩三個參加。不管學(xué)習(xí)任務(wù)有多重，每天一小時，每周兩至三次社團和協(xié)會活動是雷打不動的�！�
為了更好地培養(yǎng)學(xué)生的特長，激發(fā)學(xué)生的積極性，教師劉根盛在班上實行“虛擬軍銜晉級制”。從少尉、中尉到上尉，從少校、中校、上校到大校，從少將、中將到上將，一步一個臺階，對學(xué)生紀律常規(guī)、學(xué)習(xí)作業(yè)、考試、社團活動、實踐活動、科技創(chuàng)作，尤其是對班級、學(xué)校、社會的貢獻等進行考核，實行積分登記，滿一定積分就予晉級，學(xué)生晉級后可以得到證書和臂章�！�
何方佳曾被一所高中認為是“油鹽不進”的“雙差生”，高二時原高中令其轉(zhuǎn)學(xué)。之后，何方佳轉(zhuǎn)入田家炳實驗中學(xué)，來到劉根盛班上�？吹酱蠹覍ψ约盒δ樝嘤�，何方佳將這些視為“虛偽”，于是他“檢舉”一個又一個同學(xué)的錯誤、缺點。劉根盛和學(xué)生明知其中有假，但還是以何方佳關(guān)心集體為名給予記分，并聘他為分管課外活動的副班長，試用期一個月。這下子，何方佳知道不能再弄虛作假了，便真干起來，試用一個月后轉(zhuǎn)正，虛擬軍銜也升了一級。后來，何方佳還上了學(xué)校的德育大講壇，介紹了自己在實踐中“由假向真”的轉(zhuǎn)變，他說：“只有以信立人，以德立人，才能真正成才成人�！备呷龝r他被評為學(xué)校優(yōu)秀干部，晉升到“少將”�！�
“教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的亮點之后，要加倍呵護，千方百計保護學(xué)生的上進心，學(xué)生才會更加上進�！备毙ｉL屈加亮說。
陪伴：教師既是學(xué)生導(dǎo)師，也是學(xué)生的朋友
高中3年，是學(xué)生人生觀、世界觀形成的關(guān)鍵時期，而“陪伴”已成為深入人心的理念。諶蕾說，她是哭著、笑著、喊著、叫著陪伴勵志1114班學(xué)生的。彭佳興帶過幾個班，他說：“陪著每個學(xué)生跌跌撞撞走過了3年，酸甜苦辣嘗夠了，但心里滿是豐收的喜悅�！薄�
教師魯松鶴向記者講述了這樣一件事。前年，他因公去武漢出差3天，正在武漢大學(xué)上學(xué)的許良謙請假陪了他3天，只因為這樣可以讓他重溫當(dāng)年的美好�！�
正在清華大學(xué)讀書的張耀丹回憶在田家炳實驗中學(xué)的3年時說：“那是激情燃燒的歲月，雖然辛苦，但因為有老師和同學(xué)的陪伴，至今留在心里的全部是美好�！睆堃な寝r(nóng)民工的孩子，在學(xué)習(xí)等方面也不出眾，整天沉默寡言，進校后才開始有了諸多的第一次，比如第一次享受集體過生日的快樂，至今念念不忘。
為了陪伴好學(xué)生，學(xué)校和教師想了許多辦法，其中導(dǎo)師制是最行之有效的。導(dǎo)師制開始主要針對學(xué)困生，由教師志愿參與、結(jié)對幫扶學(xué)困生，一名教師可以結(jié)對一個，也可以結(jié)對多個�？墒堑胶髞�，一部分中等生被邊緣化了，得知這一情況后，學(xué)校辦公室主任張斌等提出要特別關(guān)心“臨界生”，所謂“臨界生”，正是介于優(yōu)生和學(xué)困生之間的學(xué)生。學(xué)校組織大家討論，要不要、能不能把導(dǎo)師制推廣到“臨界生”，甚至優(yōu)生。
經(jīng)過反復(fù)討論醞釀，2010年3月，田家炳實驗中學(xué)實行了全員導(dǎo)師制。學(xué)校共有教師253人，學(xué)生3000余人，學(xué)校要求每個教師至少擔(dān)任5名學(xué)生的導(dǎo)師，一般都有10余名，劉會成最多，至今他仍擔(dān)任30名學(xué)生的導(dǎo)師�！�
學(xué)校對導(dǎo)師制實行制度化、規(guī)范化管理，規(guī)定導(dǎo)師指導(dǎo)對象一般在一個班，即使不在一個班，也應(yīng)在同一個年級。不是班主任的導(dǎo)師要參與一個班的管理，一周至少有一天負責(zé)班級日常工作，增進對學(xué)生的了解。導(dǎo)師對指導(dǎo)學(xué)生的思想品德、學(xué)習(xí)、生活等全面負責(zé)，每個星期至少與指導(dǎo)學(xué)生有一次交流，每個月至少與指導(dǎo)學(xué)生一起參加一次學(xué)校德育大講壇等活動。每學(xué)期至少與指導(dǎo)學(xué)生家長有一次交流。導(dǎo)師建立指導(dǎo)情況檔案，學(xué)校對導(dǎo)師工作的考核與指導(dǎo)學(xué)生捆綁進行，考核結(jié)果與績效工資掛鉤。
由于有這樣的管理機制，全員導(dǎo)師制實行5年來，全校師生關(guān)系空前融洽，學(xué)生能敞開心扉與教師平等交流。劉會成指導(dǎo)的30名學(xué)生已進入高三，師生都很珍惜每一次交流。每次座談交流都不拘形式、不出題目，只是互相分享各自的心得。而這30名學(xué)生，原來是各班推薦的后進生，現(xiàn)在大部分都有了顯著改變�！�
實行全員導(dǎo)師制后，每個教職員工都是導(dǎo)師。學(xué)校特別強調(diào)教師的榜樣作用，要求每個教師不論何時、何地，遇到任何問題、處理任何事情，都要彰顯導(dǎo)師的能力與品質(zhì)。這就保證導(dǎo)師制讓師生由形式上的互相陪伴，進入了實質(zhì)上的師生生命互相交融。導(dǎo)師制鍛煉了教師，成就了教師；導(dǎo)師制也溫暖了學(xué)生，成就了學(xué)生。劉會成對記者說：“因為全面實行導(dǎo)師制，每個學(xué)生都得到了定向定位培養(yǎng)，經(jīng)過三年高中教育，每個學(xué)生都順利進入自己的理想境界，成功開啟了自己的精彩人生�！�
